韓麗飛

（吉林省第二實驗高新學(xué)校 吉林長春 130000）

新課改下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要作用日益凸顯，教師在進行課堂活動時也需要將其貫穿于整個學(xué)習(xí)過程之中。但是就目前而言，國內(nèi)許多老師仍然采用傳統(tǒng)教育方式授課。因此就當前來說很多小學(xué)語文教師都沒有認識到這一問題的存在與研究價值所在。而事實上卻已經(jīng)有了一些實踐經(jīng)驗和理論知識作為支撐條件來開展實際操作工作，這就使得教學(xué)過程中出現(xiàn)了諸多問題。因此，在小學(xué)語文閱讀課堂上，教師應(yīng)該將其作為重要的突破口來加以研究。

一、讀與寫結(jié)合教學(xué)概述

1.讀與寫結(jié)合教學(xué)含義

讀與寫結(jié)合，即語文學(xué)習(xí)和閱讀相結(jié)合。在語文的教學(xué)中，教師可以通過對文學(xué)作品進行朗誦、欣賞等活動來讓學(xué)生感受文章背后所蘊含豐富情感。這樣一來不僅能夠提高小學(xué)生的語言表達能力，還能使他們更加理解作品內(nèi)容以及作者想要傳達出的話題感；同時也為以后更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下基礎(chǔ)并且積累一定經(jīng)驗與知識儲備做了鋪墊[1]。除此之外，讀和寫結(jié)合既可以有效避免教師課堂枯燥乏味，又可以使學(xué)生更好地將語文知識與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，有利于提高小學(xué)生的閱讀能力，讓他們對學(xué)習(xí)更加感興趣。

2.讀與寫結(jié)合教學(xué)的分類

讀與寫結(jié)合教學(xué)的分類在小學(xué)語文閱讀中，“讀”和“寫”結(jié)合是兩個不同類型，但又有很多共同點。從語文學(xué)習(xí)目的來看：學(xué)習(xí)語言文字要掌握基本的表達方式；通過自己理解字詞句來進行寫作。從情感態(tài)度價值觀角度看：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活并能用正確方法去解決現(xiàn)實問題、敢于創(chuàng)新創(chuàng)造美好未來；在語文閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生對祖國和民族文化認同感，使他們具有愛國主義精神和社會責(zé)任心等。從教學(xué)內(nèi)容來看：閱讀是語文的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和文化最基本、最有效的途徑。

3.讀與寫結(jié)合教學(xué)構(gòu)成

讀與寫結(jié)合，顧名思義就是將語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容和方法進行聯(lián)系起來。教師在對學(xué)生進行朗誦時可以采用“聽、說”相結(jié)合方式。在這一過程中，老師要注意語速快慢之間的差異性以及速度節(jié)奏上有一個明確目標，讓同學(xué)們自己根據(jù)不同層次學(xué)生所需要達到程度選擇最佳時間點來組織朗誦活動并及時調(diào)整；接著就是讀與寫結(jié)合，教師可以通過閱讀文本和理解文章內(nèi)容聯(lián)系到一起進行教學(xué)活動。

二、讀與寫結(jié)合教學(xué)在小學(xué)語文閱讀中的具體分析

1.讀與寫結(jié)合的重要性

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，讀與寫結(jié)合的重要性是毋庸置疑的。教師可以通過朗誦、背誦和默吟等方式進行語感性訓(xùn)練、讓學(xué)生感受文章背后蘊含著的作者情感，體會作品所要表達出來的感情色彩；也可借助多媒體技術(shù)將文字語言轉(zhuǎn)換為圖片或視頻資料呈現(xiàn)給同學(xué)們看或者聽。這樣，在老師講解內(nèi)容時能夠加深學(xué)生印象，并使更好地理解課文文本中的重要含義，達到閱讀教學(xué)與知識學(xué)習(xí)相融合的目的[2]。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可以通過播放錄音、錄像等形式，讓學(xué)生們感受到作者所要表述出來的精神內(nèi)涵，同時也可利用多媒體技術(shù)對課文知識點進行補充或展示，使學(xué)生能夠更直觀地了解文本表達的思想感情以及作品意境。

2.讀與寫結(jié)合的具體體現(xiàn)

讀與寫結(jié)合在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用要注意以下幾個方面。

注重對學(xué)生思維能力和創(chuàng)造性活動進行培養(yǎng)。教師需要引導(dǎo)小學(xué)生通過觀察生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系還要讓學(xué)生通過看圖片來了解文字背后所蘊含著作者想要表達出來的是什么內(nèi)容，要注意觀察圖片與文本之間相互關(guān)系、相互作用后再用語言去表述出來。

注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可以通過多媒體技術(shù)來幫助小學(xué)生理解課文內(nèi)容，讓他們能夠?qū)ξ谋具M行深入了解。同時，在教學(xué)中還可以讓學(xué)生參與到課堂活動當中來。比如：教師可以通過多媒體技術(shù)幫助小學(xué)生理解課文內(nèi)容。教師可以通過多媒體技術(shù)來幫助小學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣也會隨之提高。

三、讀與寫結(jié)合教學(xué)在小學(xué)語文閱讀中原則與思路

1.讀與寫結(jié)合教學(xué)的原則

以學(xué)生為主體，教師為輔，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語文教學(xué)中閱讀教學(xué)是一種師生互動、相互交流和共同進步的過程。在這個過程當中，老師要充分尊重小學(xué)生自己對語文學(xué)習(xí)活動本身具有獨特見解，讓他們能夠積極主動地去讀文章，并且與作者進行有效溝通對話；其次就是通過多媒體技術(shù)來實現(xiàn)這一目標：如可以利用聲情并茂、聲音結(jié)合等形式將語言材料傳遞給學(xué)生們，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容以及表達情感等的一種教學(xué)方式[3]。

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要與學(xué)生的知識經(jīng)驗、接受能力有機結(jié)合。在語文閱讀課堂中，教師可以根據(jù)小學(xué)生們對文字理解程度，讓他們能夠有足夠的時間去靈活地運用所學(xué)語言材料來進行學(xué)習(xí)；而對于小學(xué)高年級段來說則是培養(yǎng)其思維邏輯發(fā)展水平。所以老師需要通過引導(dǎo)式教育方式幫助孩子認識到語文學(xué)習(xí)過程當中存在著一些困難和問題等。此外，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要與學(xué)生的知識經(jīng)驗、接受能力有機結(jié)合，這樣才能讓課堂上的學(xué)習(xí)效果得到提升。

2.讀與寫結(jié)合教學(xué)的思路

讀與寫結(jié)合的教學(xué)思路是教師在小學(xué)語文閱讀中，要將自己定位為學(xué)生寫作能力訓(xùn)練和語言運用水平提升者，讓小學(xué)生對文章有一個完整而系統(tǒng)化、整體性認識。教師還可以在課堂中增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與進來，并提出自己的觀點與看法，使他們在交流和討論中不斷提高自身素質(zhì)。

在語文閱讀課堂中，教師應(yīng)讓學(xué)生參與到教學(xué)活動過程當中，通過互動來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如：可以讓他們自己組織小組討論。這樣一來就能提高小學(xué)生對寫作能力訓(xùn)練的積極主動性，從而也會促進小學(xué)語文學(xué)習(xí)效率提升與發(fā)展。最后在語文閱讀課堂中，教師可以讓學(xué)生自己組織閱讀材料，并通過小組討論、分析和比較，從而使小學(xué)生在交流與合作中提高語文素養(yǎng)。

3.讀與寫結(jié)合教學(xué)的途徑

閱讀教學(xué)的方法多種多樣，教師在教學(xué)時，可以采用以下幾種方式：

學(xué)生自主讀。在小學(xué)語文課堂中，運用“看、寫結(jié)合”模式能夠讓小學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃荧@取知識。比如，課下老師組織開展閱讀活動或者小組合作等形式來培養(yǎng)孩子們對文章內(nèi)容理解能力和寫作技巧以及積累素材信息的能力，還可通過觀看文學(xué)作品或錄像進行閱讀，也可以采用教師示范朗誦方式引導(dǎo)學(xué)生自主讀與自己動手操作相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中體會作者的寫作技巧，并對文章進行分析和評價，從而提高自己。

教師示范朗讀。通過這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、語言表達等方面的綜合素質(zhì)；還可使小學(xué)語文課堂更加生動有趣地展現(xiàn)給兒童聽講課文內(nèi)容時老師講解得精彩紛呈或具有感染力等等方式來促進學(xué)生在閱讀中感受到樂趣與成就感，讓他們從內(nèi)心深處愛上寫作這門課程。

4.進行課堂觀察

課堂教學(xué)中，教師可以通過觀察來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和他們在課后閱讀狀態(tài)。

分析問題對小學(xué)生來說是最難把握的。因為他們不知道為什么要這樣寫?怎么樣表達自己心中所想，體會到的是怎樣一種情感等之類的問題，都需要老師多加注意才能提高學(xué)生的能力；

分析總結(jié)。經(jīng)過一段時間后發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對課文有不同程度的理解能力、記憶力差異等等；而語文老師又是如何有效地引導(dǎo)這些方面呢?這就需要我們?nèi)ニ伎迹涸鯓硬拍茏尯⒆觽兏酶斓卣莆罩R，從而提高教學(xué)效率?所以教師要根據(jù)學(xué)生不同情況進行深入研究與探討，才能更好地提高教學(xué)效率。

四、讀與寫結(jié)合教學(xué)在小學(xué)語文閱讀中的具體策略

1.提升閱讀意識

閱讀是一個學(xué)生的個性發(fā)展過程，對小學(xué)生來說，他們更需要培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成獨立思考能力和思維創(chuàng)新精神。在小學(xué)語文課堂中進行讀與寫結(jié)合教學(xué)可以有效提升教學(xué)效果。

教師要重視引導(dǎo)。教師應(yīng)該根據(jù)不同類型班級特點采用多種方式開展“讀書活動”來激發(fā)孩子們自主性、積極性和創(chuàng)造力；其次是鼓勵學(xué)生閱讀作品或課外資料，并讓他們將自己喜歡的故事或者內(nèi)容記下來交給老師，這樣可以讓他們在閱讀的過程中感受作者豐富情感，并通過自己對文章內(nèi)容理解和感悟來形成自身獨特的思維方式[4]。在閱讀的過程中，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主思考和獨立分析能力。最后是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思。教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生自己進行自我評價與反思來提高小學(xué)生們自身對于語文知識理解水平及運用技能技巧，提高其認知能力；另外還要鼓勵小學(xué)生積極表達出內(nèi)心真實感受、思想真諦以及情感世界等；只有這樣才能讓小學(xué)閱讀教學(xué)真正成為促進兒童身心發(fā)展的主渠道，從而使他們能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活方式。

2.讀與寫結(jié)合教學(xué)的思維

在閱讀教學(xué)中，學(xué)生的思維是活躍和靈活的，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題。在小學(xué)語文課堂上開展讀與寫結(jié)合教學(xué)時可以采用以下幾種方法：

啟發(fā)性活動法。即讓小學(xué)生自己去尋找答案、分析題目內(nèi)容并提出假設(shè)等，采取一系列有意義的話題進行深入學(xué)習(xí)；還可通過小組合作探究出文章當中出現(xiàn)的有趣故事或者人物形象來激發(fā)閱讀熱情，從而達到培養(yǎng)閱讀與寫作思維的目的，在閱讀教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考，并讓他們自己去分析問題，這樣就可以讓小學(xué)生的思維活躍起來[5]。

合作學(xué)習(xí)法，即通過小組內(nèi)的辯論、交流等方式來進行教學(xué)。教師要鼓勵學(xué)生自己組織活動，在這個過程中，讓他們相互討論，共同進步與成長；同時老師也不能只是單純地傳授知識和技能，簡單而又枯燥的課堂模式?jīng)]有新意，小組合作學(xué)習(xí)能夠活躍課堂分為，有效的培養(yǎng)小學(xué)生們自主探究能力以及合作意識。

自主學(xué)習(xí)法。即在教學(xué)過程中教師要讓學(xué)生有一種獨立探索的精神，同時也能培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識和實踐能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己思考，并且在這個過程中，讓他們的思維更加靈活，同時也能激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容時的興趣。

3.提高語文閱讀能力

閱讀是小學(xué)生的一種最基本能力，也可以說是語文教學(xué)中最為重要和基礎(chǔ)性最重要的部分。而小學(xué)階段語文閱讀課就是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高語言運用水平以及進行思維訓(xùn)練。所以在小學(xué)低段開展識字活動時教師應(yīng)該重視對孩子們學(xué)習(xí)方法與技巧上指導(dǎo)，讓他們通過讀書來提升自己在課堂上所應(yīng)掌握知識能力及積累經(jīng)驗的能力；其次是引導(dǎo)小學(xué)生多讀一些關(guān)于寫作技巧和文章結(jié)構(gòu)規(guī)律性較強的書籍，培養(yǎng)他們在閱讀中的語感，從而提升自己的語文素養(yǎng)；再次，多讀一些關(guān)于寫作技巧和文章結(jié)構(gòu)規(guī)律性較強并且具有一定深度、有意義建構(gòu)內(nèi)容較豐富以及文學(xué)修養(yǎng)濃厚的書籍。

小學(xué)低段應(yīng)該是小學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高階段之一。閱讀可以培養(yǎng)小學(xué)生的語感，讓他們在學(xué)習(xí)中逐漸形成自己的知識體系，為日后寫作能力打下堅實基礎(chǔ)。所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀一些關(guān)于語言運用技巧方面書籍；最后是指導(dǎo)孩子們進行課外讀物分析、總結(jié)和評價等活動來提高語文素養(yǎng)。

4.提高能力，培養(yǎng)素質(zhì)

提高讀與寫結(jié)合能力是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)將文本內(nèi)容和語言表達相結(jié)合，使小學(xué)生在理解文章時能夠體會作者所要傳達出的情感態(tài)度。同時也能培養(yǎng)他們良好語感、文學(xué)鑒賞力以及對作品內(nèi)涵深刻了解等方面素質(zhì)；此外還可以通過讓兒童朗誦課文來增強其記憶與積累并進行復(fù)述訓(xùn)練以提高學(xué)生語文素養(yǎng)水平[6]。閱讀教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生對文本的理解、鑒賞以及運用能力。教師要引導(dǎo)兒童在讀和寫課文時進行朗誦練習(xí)并將其記錄下來以便于以后再次學(xué)習(xí)語文知識打下基礎(chǔ)；同時還要重視培養(yǎng)小學(xué)生的語感與思維力等綜合素質(zhì)，使他們能夠更好地掌握語言文字基本表達方式及規(guī)律。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)兒童閱讀教學(xué)中，要注重培養(yǎng)小學(xué)生的綜合分析能力、語言表達技巧和語感等方面。

結(jié)語

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要注意自己對文本的理解和把握，不能只局限于書本上知識點而忽略了學(xué)生本身。老師應(yīng)該把課堂還給同學(xué)們聽講并進行講解與交流討論等方法來豐富他們的課外生活內(nèi)容并且提高他們學(xué)習(xí)興趣；同時還應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、特點以及小學(xué)生心理發(fā)展特征選擇合適形式與手段將其融入到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中去。