李 娟 唐 睿 張 陽

（武昌首義學(xué)院 湖北武漢 430070）

引言

學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)習(xí)行為的原因和內(nèi)部動力。學(xué)界大多數(shù)將學(xué)習(xí)動機分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機，內(nèi)部學(xué)習(xí)動機是指人們對事物本身的興趣引起的動機，外部學(xué)習(xí)動機是指人們由外部誘因所引起的動機[1]。外語學(xué)習(xí)中包含內(nèi)在動機和外在動機，當(dāng)學(xué)生的好奇心和興趣被激發(fā)時，就會產(chǎn)生內(nèi)在動機。當(dāng)教育環(huán)境提供了一個富有挑戰(zhàn)性、刺激性和自主性的氛圍時，學(xué)生的積極性就會像泉水一樣源源不息[2]。比如，學(xué)習(xí)者對目的語的文化、風(fēng)俗、地域風(fēng)景感興趣，就會大大激發(fā)他們的內(nèi)在動機。為此，此平臺將借助學(xué)習(xí)者對開展北京冬奧會的興趣來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。

“寓教于樂”，就是借助文化娛樂等特殊手段，通過群眾喜聞樂見的形式，使人們在得到美感享受的同時，增長知識，受到教育[3]。比如，教育游戲這一新興產(chǎn)業(yè)的興起就是“寓教于樂”這一想法下的產(chǎn)物，教育游戲集知識性、健康性、趣味性和娛樂性等多種功能于一體，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生思維和動作技能的發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重大意義[4]。因此，此平臺借助互聯(lián)網(wǎng)這一手段，提升青年學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

一、寓學(xué)于樂英語共享學(xué)習(xí)平臺的搭建背景

隨著現(xiàn)代化電子設(shè)備的普及，越來越多的人可以自由地選擇想要了解和接收的信息與知識，幾乎人人都是信息的接收者和傳播者。2015年7月31日，國際奧委會主席巴赫在馬來西亞吉隆坡舉行的第128次國際奧委會上宣布了中國北京獲得2022年第24屆冬季奧林匹克運動會舉辦權(quán)，這使得北京創(chuàng)下歷史，成為首個既舉辦過夏奧會又即將舉辦冬奧會的城市，中國也將成為世界上第一個舉辦過夏季奧運會、冬季奧運會、殘奧會以及青年奧運會的國家，同時被稱為奧運全滿貫舉辦。在北京冬奧會背景下，以及當(dāng)今高度信息化的時代下，寓學(xué)于樂的英語共享學(xué)習(xí)平臺的研究由此產(chǎn)生。

經(jīng)初步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大眾對冬奧會知識的關(guān)注度不高，且了解得不夠透徹。大部分青年學(xué)生對冬奧會的知識僅停留在冬奧會的舉辦時間上。對于絕大多數(shù)青年學(xué)生來說，大多數(shù)人將更多的目光放在部分運動員以及冬奧會吉祥物上，而并不是賽事本身，且并未深入了解冬奧相關(guān)項目的具體內(nèi)容。由此，我們調(diào)查了在校大學(xué)生對冬奧的了解程度。調(diào)查結(jié)果顯示，非常關(guān)注2022年北京冬奧會籌辦與宣傳工作人數(shù)占比僅為8.47%，且通過網(wǎng)絡(luò)宣傳得知冬奧會相關(guān)消息的人數(shù)占比高達91.53%。為此，項目采用以線上宣傳為主，線下活動為輔的方式為了提高青年學(xué)生對冬奧會的了解程度，來增加青年學(xué)生對冬奧會的了解程度。

二、寓學(xué)于樂共享英語學(xué)習(xí)平臺待解決的問題

1.青年學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)的主動性

大部分的大學(xué)生由于受到應(yīng)試教育的影響，都只學(xué)習(xí)自己本專業(yè)的學(xué)科知識，甚至有一些大學(xué)生因其自制力較差而連專業(yè)課知識都難以掌握，缺乏學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)的主動性。興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說是尤為重要的，沒有興趣作為動力和牽引力，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性便會大幅減少。寓學(xué)于樂共享英語學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)目的，就是激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.青年學(xué)生對冬奧會的了解程度低

（1）氣候方面

中國氣象局氣候變化中心發(fā)布的《中國氣候變化藍皮書（2020）》顯示氣候系統(tǒng)中多個重點指標呈現(xiàn)出加速變化的趨勢，全球變暖的勢頭只增不減，2019年，全球平均溫度較工業(yè)化前的水平高出約1.1℃，是有完整氣象觀測記錄以來的第二暖年份，過去五年（2015～2019年）是有完整氣象觀測記錄以來最暖的五個年份；20世紀80年代以來，每個連續(xù)十年都比前一個十年更暖。2019年，亞洲陸地表面平均溫度比常年值偏高0.87℃，是20世紀初以來的第二峰值。相較于北歐國家，中國的氣候環(huán)境并不適合冰上運動，這也導(dǎo)致中國近年來冰上運動欠發(fā)達，大眾對于冰上運動知之甚少。

（2）技術(shù)方面

近年來，隨著中國的發(fā)展，人們由原來的吃飽穿暖到現(xiàn)在逐漸開始重視精神等方面的享受，全方面提升自己。體育運動也在大眾的視野之中活躍起來。例如，冰上運動對于冰塊的要求高。數(shù)據(jù)表明，2006 -2007年度冬季澳大利亞蒂羅爾滑雪業(yè)（Tyrolean ski industry）在總投資的27億歐元中有5500萬歐元用于直接造雪，而中國的人工造雪技術(shù)起步較晚，技術(shù)尚未普及，使得大眾接觸冰上運動較少。

（3）宣傳力度方面

因疫情防控這一客觀因素，冬奧會的線下宣傳力度不如之前，與此同時，冬奧會舉辦期間，除了北京本地的清北的志愿者可以參與到冬奧會之中，其他的大部分社會群體基本上不能親臨比賽現(xiàn)場觀看，對于冬奧會缺少參與感。大部分人都是通過微信、微博、抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺了解到冬奧會的相關(guān)知識，但在這些平臺上，缺少對冬奧會文化的宣傳，青年群體缺少對冬奧精神文化的了解。

3.青年群體對體育活動積極性低

（1）過多的手機娛樂時間擠壓了學(xué)生運動的時間

隨著媒體新技術(shù)的發(fā)展，手機依賴已成為大學(xué)生群體中出現(xiàn)的社會新問題，嚴重影響高校的課堂教學(xué)秩序和教學(xué)效果，使得高校學(xué)生過度依賴手機，從而缺乏鍛煉[5]。如今，隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，智能手機得到高速發(fā)展和較高程度的普及，我國使用手機上網(wǎng)的用戶數(shù)量也在不斷攀高，同時手機App的數(shù)量、種類以及功能都與時代接軌、完善，手機不再是單一地用來打電話、發(fā)短信，已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ?、工作、學(xué)習(xí)中重要的工具，但這也導(dǎo)致了越來越多的“低頭族”。這些低頭族每天花大量時間在手機上，導(dǎo)致沒有時間運動，同時也忽略了運動的重要性。

（2）缺乏體育運動興趣的引導(dǎo)

法國思想家伏爾泰曾提出“生命在于運動”。被西方尊為“醫(yī)學(xué)之父”的古希臘著名醫(yī)生希波克拉底也說過：“陽光、空氣、水和運動是生命和健康的源泉?！?這足以說明運動對于生命的重要性。而長時間的學(xué)習(xí)不僅會降低學(xué)生的創(chuàng)造力和對外界的敏感度，還會降低學(xué)生的身體素質(zhì)。興趣作為體育鍛煉的內(nèi)驅(qū)力，與學(xué)生體育運動密切相關(guān)，是學(xué)生參與體育運動的重要前提。這就要求我們一方面要運用體育運動自身的特點和魅力吸引學(xué)生，我們可以引導(dǎo)他們觀看冬奧會以及其他大型賽事中中國運動員為國爭光的視頻，給他們埋下參與體育運動的種子，同時也激發(fā)他們自身對于體育運動的興趣；另一方面，則要加強學(xué)生對體育與個人素質(zhì)、與社會未來發(fā)展重要性認識的教育。

三、寓學(xué)于樂英語共享學(xué)習(xí)平臺的搭建

針對上一部分所述的問題，我們也做出了相應(yīng)對策來解決這些問題。我們構(gòu)建了一個共享學(xué)習(xí)平臺，并且也在思考應(yīng)該怎樣滿足大學(xué)生可以學(xué)到知識的同時，體驗到其中的娛樂性，做到真正的寓學(xué)于樂。為此，我們做出了如下舉措。

在微信建立公眾號平臺——立春之約，主要用于發(fā)表推文對冬奧知識進行宣傳。在這一部分的宣傳中，我們采用了中英文相結(jié)合的方式，推文所包含的內(nèi)容十分豐富，不僅有最基礎(chǔ)的冬奧項目介紹，相關(guān)熱詞翻譯，干貨滿滿，還有相關(guān)的電視劇、綜藝節(jié)目介紹，為我們的讀者提供了更輕松、更具有娛樂性的知識學(xué)習(xí)渠道。

在抖音建立視頻賬號——冬奧之光，主要用于前期冬奧會的宣傳。在冬奧會還未開始之前，我們就在該小視頻平臺發(fā)布了一些冬奧宣傳視頻，為冬奧會造勢，擴大青年學(xué)生對冬奧會的了解程度。

設(shè)立線下答題活動以獲知青年學(xué)生對冬奧會的了解程度。我們在人流量大的地方設(shè)立了擺點攤位，提前宣傳該答題活動，并設(shè)下了可以根據(jù)答題分數(shù)領(lǐng)取不同小禮品的規(guī)定。這樣保證了我們回收答卷的數(shù)量以及質(zhì)量。我們從回收答卷中可以分析到更真實有效的數(shù)據(jù)。

在街頭進行隨機采訪，了解學(xué)生群體對冬奧會相關(guān)知識的了解程度，同時對他們進行冬奧知識的宣傳。

分時間段發(fā)布不同的問卷以跟進我們項目推進的成果，并根據(jù)問卷反饋的結(jié)果，對后期宣傳的主要方向做出調(diào)整，保證知識傳播的全面性以及有趣性。在大家了解比較多的方面，我們可以設(shè)置題目，讓青年學(xué)生們進行回答，以檢驗其準確性，而在了解比較薄弱的方面，我們也會做出更多宣傳，以拓寬學(xué)生的知識面。

四、寓學(xué)于樂英語共享學(xué)習(xí)平臺的積極影響

通過線上和線下的調(diào)研和宣傳活動，為學(xué)習(xí)者提供了更多的教學(xué)、學(xué)習(xí)交流渠道，從而讓青年學(xué)生對冬奧會和體育知識有了大致了解以及提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)寓學(xué)于樂。在如今這個時代，我國正在大力推行素質(zhì)教育，“寓教于樂”也早已成為眾多教育工作者心中普遍接受的教育理念，并努力與教育實踐相結(jié)合?！霸⒔逃跇?，寓學(xué)于樂”中的“寓”是寄托的意思，將教育寄予在樂趣里，是一種通過藝術(shù)和美的形式來進行教育的一種方式。教師通過操縱教學(xué)中的認知因素來引發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生可以懷著興趣以及快樂情緒來進行學(xué)習(xí)。此項目希望通過輕松快樂的多樣化學(xué)習(xí)方式來引導(dǎo)和促進學(xué)生學(xué)習(xí)知識。

五、寓學(xué)于樂英語共享學(xué)習(xí)平臺存在問題及改善

受眾可以進一步擴大。由于疫情影響，該平臺的推廣主要是在學(xué)校內(nèi)進行，受眾范圍有限。所以，應(yīng)該充分利用資源，擴大受眾范圍。

活動時間安排不合理。在項目期間，在平臺上發(fā)布推文的時間斷斷續(xù)續(xù)，計劃性不完善，沒有一個合理的時間安排。為此，將進行明確的主題劃分和發(fā)表的時間期限。

平臺后期內(nèi)容的跟進。冬奧會結(jié)束后，平臺推文的發(fā)布逐漸減少，甚至停滯。改進措施是將推文內(nèi)容擴展到對運動員的介紹，發(fā)現(xiàn)更多優(yōu)秀的運動員。同時，跟進對冬奧會志愿者的采訪，挖掘更多的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。

結(jié)語

本本研究了寓學(xué)于樂的教育理念，將英語學(xué)習(xí)和冬奧會聯(lián)系起來，引領(lǐng)青年學(xué)生在這個后疫情時代關(guān)注體育賽事，同時培養(yǎng)民族自豪感，通過多元化的信息傳遞方式等體現(xiàn)出娛樂性。

本研究結(jié)果說明以娛樂性的方式來引領(lǐng)和促進學(xué)生學(xué)習(xí)知識是切實有效的，青年學(xué)生群體可以在娛樂中汲取知識，這是一個潛移默化的過程。在后期校內(nèi)隨機采訪過程中，80%的被采訪人都可以說出一些自己關(guān)于北京冬奧會的了解和看法，更有60%的被采訪人會主動談到想要了解更多相關(guān)知識并期待有機會可以自己去體驗一下滑雪。更重要的是，通過本研究的線下宣傳活動，大部分的學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，變得更加積極主動的的學(xué)習(xí)英語提及體育知識，并且更加注重健康，有意強身健體，在認真學(xué)習(xí)的同時，也有鍛煉身體。

本研究不足的地方主要在于受疫情影響，該英語學(xué)習(xí)平臺的推廣僅局限在校內(nèi)，并且平臺在冬奧結(jié)束之后的后續(xù)發(fā)力不足，為此，該研究將繼續(xù)利用已有資源擴大宣傳，拓展平臺學(xué)習(xí)內(nèi)容和主題，挖掘更多英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，沿用原有的學(xué)習(xí)方式上推出更多有創(chuàng)意的方案來幫助大家輕松學(xué)習(xí)。并且我們有信心通過這一方式來讓更多的大學(xué)生增強英語學(xué)習(xí)是興趣。