□劉曉旭

（劉曉旭/江西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院）

在民族器樂(lè)發(fā)展史上，打擊樂(lè)是最古老的形式。它起源于民間，表演形式多樣，樂(lè)器種類繁多。不同地區(qū)的打擊樂(lè)表現(xiàn)出不同的色彩和音樂(lè)風(fēng)格。打擊樂(lè)作為一種節(jié)奏感很強(qiáng)的樂(lè)器，可以分組演奏，提高演奏的強(qiáng)度和音樂(lè)的力度，從而更清晰地反映歌曲的內(nèi)容。隨著搖滾樂(lè)的增多，打擊樂(lè)也引起了人們的廣泛關(guān)注。然而，打擊樂(lè)合奏的難度相對(duì)來(lái)講比較大，為此，教師要重視對(duì)學(xué)生開(kāi)展打擊樂(lè)合奏教學(xué)。

一、打擊樂(lè)合奏的內(nèi)容概述

打擊樂(lè)器又可以統(tǒng)稱為“敲擊樂(lè)器”，是指通過(guò)敲打樂(lè)器本體發(fā)出聲音的樂(lè)器。打擊樂(lè)器大致可以分為膜鳴樂(lè)器和自鳴樂(lè)這兩大類。膜鳴樂(lè)器是在樂(lè)器上面覆蓋一層膜，通過(guò)打擊膜發(fā)出聲音，而自鳴樂(lè)則是打擊自身就可以發(fā)出聲音的樂(lè)器。打擊樂(lè)器的種類細(xì)分還有很多，它們的聲音非常豐富。我國(guó)乃至世界各地的打擊樂(lè)器都有自身的特點(diǎn)，發(fā)展呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。打擊樂(lè)器的打法可以簡(jiǎn)單歸納為以下幾種：第一，以“倉(cāng)七”沖頭型為主導(dǎo)及其變化形式；第二，以“倉(cāng)七臺(tái)七”長(zhǎng)錘型為主導(dǎo)及其變化形式；第三，以“倉(cāng)臺(tái)七臺(tái)”閃錘型為主導(dǎo)及其變化形式；第四，以“倉(cāng)臺(tái)臺(tái)七臺(tái)”抽頭型為主導(dǎo)及其變化形式。打擊樂(lè)器合奏出來(lái)的音樂(lè)是單純通過(guò)打擊樂(lè)器來(lái)呈現(xiàn)的。打擊樂(lè)器中最具代表特色的樂(lè)器當(dāng)屬鑼和鼓，同時(shí)，鑼和鼓也是最為重要的兩種樂(lè)器形式，在民間，“鑼鼓”一詞亦有打擊樂(lè)器合奏的含義。打擊樂(lè)器有自身的聲音特點(diǎn)，聲音色彩豐富多變，個(gè)性鮮明，流傳至今，這也是多樣化打擊樂(lè)器形成的原因之一。

打擊樂(lè)器作為民族樂(lè)器，在最早的時(shí)候是以合奏的表現(xiàn)形式出現(xiàn)的，這有利于當(dāng)今打擊樂(lè)合奏的演變和發(fā)展。古代行軍打仗時(shí)所需的金鼓齊鳴就是打擊樂(lè)合奏（最為實(shí)用的一種音樂(lè)表現(xiàn)形式）。打擊樂(lè)合奏因其獨(dú)特的音樂(lè)語(yǔ)言和多樣的編排方法，加上復(fù)雜的演奏技巧，變得極富魅力，能精準(zhǔn)傳達(dá)出音樂(lè)中的情緒變化。

二、開(kāi)展打擊樂(lè)合奏教學(xué)的條件分析

近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，流行樂(lè)的不斷創(chuàng)新，打擊樂(lè)也漸漸被人們所熟知。從爵士鼓到馬林巴，越來(lái)越多的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)打擊樂(lè)，并且接觸到打擊樂(lè)合奏。全國(guó)各大高校相繼開(kāi)設(shè)打擊樂(lè)專業(yè)。隨著學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的學(xué)生不斷增多，教學(xué)方式不斷完善，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了非常多技術(shù)精湛的打擊樂(lè)合奏樂(lè)團(tuán)，以及各種打擊樂(lè)合奏比賽。打擊樂(lè)合奏以豐富多彩的聲音魅力、獨(dú)特的舞臺(tái)表現(xiàn)力、極具感染力的舞臺(tái)風(fēng)格，逐漸成為國(guó)內(nèi)外高校熱捧的音樂(lè)類型。打擊樂(lè)合奏教學(xué)既能培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)，又可以精進(jìn)學(xué)生的個(gè)人表演能力。打擊樂(lè)教師以“大課排練”的形式，“一對(duì)多”的教學(xué)手法，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)人能力，分配不同的打擊樂(lè)器，完成打擊樂(lè)合奏課程，最終以打擊樂(lè)合奏音樂(lè)會(huì)的形式將成果呈現(xiàn)給觀眾，奉上一場(chǎng)別開(kāi)生面的打擊樂(lè)音樂(lè)盛宴。相較于其他器樂(lè)的室內(nèi)樂(lè)音樂(lè)會(huì)，打擊樂(lè)合奏的音樂(lè)會(huì)更具現(xiàn)代表演風(fēng)格，更能生動(dòng)地演繹出不同的流行音樂(lè)，這也是其吸引學(xué)生的原因之一。除此以外，打擊樂(lè)合奏教學(xué)不僅需要指導(dǎo)教師具備專業(yè)精湛的打擊樂(lè)演奏能力，還需要教師本身具有一定的音樂(lè)敏感度和獨(dú)特的音樂(lè)理解力，以及豐富的打擊樂(lè)合奏表演經(jīng)驗(yàn)，這些都是打擊樂(lè)合奏教學(xué)必不可少的條件。打擊樂(lè)教師在合奏教學(xué)中不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)上的指導(dǎo)，還需要教授學(xué)生辨別不同打擊樂(lè)器的聲音，讓學(xué)生在演奏中可以根據(jù)整體的合奏音響效果適當(dāng)對(duì)自己的聲部做出調(diào)整，做到心中有整體音響效果，有大局觀，而不是一味強(qiáng)調(diào)自己的聲部。學(xué)會(huì)合作也是打擊樂(lè)合奏教學(xué)的重要內(nèi)容。

三、打擊樂(lè)合奏教學(xué)的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)

在音樂(lè)中，合奏表演屬于高層次的樂(lè)器表演形式，這種表演形式對(duì)樂(lè)手之間演奏配合的默契要求較高。在音樂(lè)表演中，打擊樂(lè)合奏在演奏過(guò)程中是沒(méi)有指揮者的，全程都是依靠樂(lè)手之間默契的心靈互動(dòng)。在打擊樂(lè)合奏的表演中，所有打擊樂(lè)手需要盡可能將演奏力度和音樂(lè)表演細(xì)節(jié)做到高度統(tǒng)一，在演奏中各顯其能，相輔相成，從而完美地演繹出音樂(lè)曲目。合奏的演奏需要具備專業(yè)的（音樂(lè)）修養(yǎng)，要求演奏的學(xué)生掌握相關(guān)的打擊樂(lè)器的演奏技能，包括善于聆聽(tīng)整個(gè)合奏的音響效果、在整個(gè)合奏的音響效果中分辨出自己的個(gè)人聲部、隨時(shí)對(duì)自己的個(gè)人聲部做出調(diào)整以與總體音響效果相適應(yīng)等專業(yè)能力。此外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生在合奏時(shí)的隨機(jī)應(yīng)變、與眾人協(xié)調(diào)一致的能力，使學(xué)生具有獨(dú)奏和伴奏的意識(shí)及善于轉(zhuǎn)換等專業(yè)音樂(lè)技能。為此，教師要注重培養(yǎng)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的集體觀念，促使其更好地進(jìn)行演奏。

（二）滿足課程教學(xué)要求

隨著擴(kuò)招計(jì)劃的實(shí)施，藝術(shù)院校中學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的學(xué)生越來(lái)越多，即使打擊樂(lè)器教師人數(shù)呈現(xiàn)不斷上升的趨勢(shì)，卻始終無(wú)法滿足擴(kuò)招后的有效教學(xué)要求。為此，很多學(xué)校不得不轉(zhuǎn)變本校的教學(xué)模式，由原來(lái)的一對(duì)一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚?duì)多的教學(xué)方式。

打擊樂(lè)器的教學(xué)比較靈活，打擊樂(lè)器的學(xué)習(xí)需要考慮年齡、愛(ài)好及音樂(lè)水平等多方面因素，介于打擊樂(lè)器的種類較多，演奏技巧的講授應(yīng)從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，然后逐步深化，以提高學(xué)生的理解能力。打擊樂(lè)合奏的過(guò)程中，教師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特征和認(rèn)知能力選擇適合其的打擊樂(lè)器，并根據(jù)學(xué)生的專業(yè)程度選擇一些方便使用、操作簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，并對(duì)其進(jìn)行合理分配，利用打擊樂(lè)器彼此不同的音色搭配，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感和整體協(xié)調(diào)性。

（三）了解各國(guó)音樂(lè)文化，拓寬視野

隨著時(shí)代的發(fā)展，多種多樣的打擊樂(lè)組合出現(xiàn)，打擊樂(lè)團(tuán)非常注重利用肢體節(jié)奏及環(huán)境和聲音的互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行音樂(lè)構(gòu)思和創(chuàng)造。打擊樂(lè)的特點(diǎn)在于可以通過(guò)常見(jiàn)的各種工具包括自身來(lái)創(chuàng)造出獨(dú)特的音樂(lè)效果，并以這種方式演奏出具有節(jié)奏感和韻律美的音樂(lè)，通過(guò)對(duì)生命的熱情贊美表現(xiàn)出音樂(lè)的文化內(nèi)涵。而活動(dòng)于歐洲附近的許多打擊樂(lè)團(tuán)又呈現(xiàn)出一種不同的音樂(lè)風(fēng)格。它們以注重音樂(lè)獨(dú)特的內(nèi)涵來(lái)代替對(duì)具有美感和力度的節(jié)奏的強(qiáng)調(diào)，因而表現(xiàn)出比較自我的音樂(lè)風(fēng)格。此外，我國(guó)有一支名為紅櫻束的女子打擊樂(lè)團(tuán)，該團(tuán)在具備時(shí)代性和民族性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)新穎的形式表現(xiàn)出較專業(yè)的藝術(shù)水準(zhǔn)，從而將打擊樂(lè)的地位從傳統(tǒng)樂(lè)隊(duì)的附屬變?yōu)榫哂幸暵?tīng)綜合效果的獨(dú)立藝術(shù)主體。為此，打擊樂(lè)合奏教學(xué)，能夠讓學(xué)生了解更多的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的打擊樂(lè)文化，不僅可以拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，還可以使學(xué)生在多種打擊樂(lè)文化的影響下，形成立體的音樂(lè)觀念，創(chuàng)新自己的音樂(lè)思維，改變對(duì)打擊樂(lè)器傳統(tǒng)的觀念，使打擊樂(lè)從傳統(tǒng)樂(lè)隊(duì)分離出來(lái)，形成獨(dú)特的音樂(lè)表現(xiàn)藝術(shù)。

（四）激發(fā)學(xué)生的演奏欲望

打擊樂(lè)器的合奏不僅風(fēng)格極為多樣化，音樂(lè)內(nèi)容也極為豐富，音色豐富多變，感染力強(qiáng)，能表達(dá)不同的音樂(lè)情感。對(duì)同一種樂(lè)器采用不同的演奏技巧會(huì)產(chǎn)生不同的音樂(lè)效果，不同的打擊樂(lè)器進(jìn)行合奏，演奏出來(lái)的音樂(lè)也會(huì)不一樣。學(xué)生可以很容易地辨別出聲音的各個(gè)組成部分，形成立體的思維方式。同時(shí)，打擊樂(lè)合奏教學(xué)也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同打擊樂(lè)器音色的敏感程度。在固定打擊樂(lè)樂(lè)器的練習(xí)中，學(xué)生可以專注自己的樂(lè)器練習(xí)，不容易被其他人打擾。在打擊樂(lè)合奏的排練過(guò)程中，學(xué)生在完成自己負(fù)責(zé)部分的同時(shí)，還可以培養(yǎng)多方配合的專業(yè)音樂(lè)意識(shí)。在演奏的同時(shí)，學(xué)生也接受著美的熏陶，這能極大地激發(fā)學(xué)生演奏和熱愛(ài)音樂(lè)的欲望，促使學(xué)生表達(dá)和創(chuàng)造音樂(lè)。

在聯(lián)合打擊樂(lè)教學(xué)的初級(jí)階段，教師甚至可以引導(dǎo)學(xué)生將身體的各個(gè)部位都視為打擊樂(lè)器，也可以就地取材，這必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。更重要的是，由于打擊樂(lè)器的音色豐富，學(xué)生可以嘗試使用各種方法或擊打不同的位置，探索課堂教學(xué)過(guò)程中未涉及的其他演奏方法。這樣，學(xué)生的好奇心能得到滿足，學(xué)習(xí)興趣能得到提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的音樂(lè)做出改變，通過(guò)節(jié)奏變形、重復(fù)、變奏或簡(jiǎn)化，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓其對(duì)演奏產(chǎn)生更濃厚的興趣。這一階段涉及的打擊樂(lè)器和演奏方法簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生可以將大部分精力投入音樂(lè)表演中，自由想象和表演，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

（五）創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式

在音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用打擊樂(lè)合奏教學(xué)，不僅保證了教師在同一時(shí)間將音樂(lè)教給多人，還提高了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，它還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握更多的音樂(lè)表演細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，通過(guò)學(xué)習(xí)不同的打擊樂(lè)器搭配，讓學(xué)生喜歡音樂(lè)，掌握音樂(lè)。在音樂(lè)教學(xué)中，打擊樂(lè)器的應(yīng)用有助于學(xué)生共同練習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生能力的不同，給學(xué)生分配不同的打擊樂(lè)器，可以有效提高他們的音樂(lè)水平，從而在聯(lián)合打擊樂(lè)教學(xué)中提高其音樂(lè)能力，有效地滿足音樂(lè)教學(xué)的需要。

（六）促進(jìn)我國(guó)打擊樂(lè)器的發(fā)展

從我國(guó)重點(diǎn)高校的發(fā)展歷史來(lái)看，音樂(lè)學(xué)院的建立不僅培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，還有效地提高了學(xué)校的教育質(zhì)量。一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生成為音樂(lè)教師，繼續(xù)以自己所學(xué)的知識(shí)教書(shū)育人，另一些學(xué)生從事了音樂(lè)演奏相關(guān)的工作，將在未來(lái)成為更具影響力的人物。開(kāi)設(shè)打擊樂(lè)器課程對(duì)整個(gè)音樂(lè)教育領(lǐng)域的發(fā)展具有重要影響，打擊樂(lè)器課程的不斷深化為打擊樂(lè)器領(lǐng)域的發(fā)展提供了新的發(fā)展方向，逐漸引起社會(huì)的關(guān)注。當(dāng)下，時(shí)代仍在進(jìn)步和變化，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，滿足當(dāng)今人們的精神需求，打擊樂(lè)器必須創(chuàng)新。因此，在打擊樂(lè)器的教學(xué)過(guò)程中，我們必須適當(dāng)增加一些打擊樂(lè)器的成套環(huán)節(jié)，在現(xiàn)有打擊樂(lè)器的基礎(chǔ)上合理地創(chuàng)新和發(fā)展，并將這一新趨勢(shì)引入教學(xué)中，讓學(xué)生改變對(duì)打擊樂(lè)器的保守觀念，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)服務(wù)。

四、提高打擊樂(lè)合奏教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

教師在打擊樂(lè)合奏教學(xué)中，將各音樂(lè)要素之間進(jìn)行關(guān)聯(lián)，能夠提升打擊樂(lè)合奏教學(xué)質(zhì)量。例如，情感和節(jié)奏之間的關(guān)聯(lián)性。情感在音樂(lè)表達(dá)中不是孤立存在的，它和節(jié)奏要素之間可以起到相互促進(jìn)的作用。節(jié)奏構(gòu)成了打擊樂(lè)的基本框架，對(duì)情感表達(dá)有很大的影響，節(jié)奏的起伏變化可以反映出情感變化。演奏者在音樂(lè)合奏中，要表現(xiàn)出統(tǒng)一的情感基調(diào)，因此要結(jié)合不同樂(lè)器的音色及自身對(duì)節(jié)奏的掌控，完美地詮釋音樂(lè)作品。例如，在合奏中加入定音鼓或者大鼓這類大型樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)憤怒的情感或巨大的能量，選擇音色鮮明的小樂(lè)器，如木琴、三角鐵等表現(xiàn)愉悅、開(kāi)心的情感。又如，在打擊樂(lè)合奏中，整部作品應(yīng)用打擊樂(lè)器進(jìn)行情感表達(dá)時(shí)，不可能總是同一種力度。合作表演者在此時(shí)要做好設(shè)計(jì)和協(xié)商，利用節(jié)奏變化表達(dá)情感起伏。如德彪西的《大?！罚远ㄒ艄睦_(kāi)序幕，但是這里的定音鼓沒(méi)有表現(xiàn)憤怒的情緒，而是利用它以弱節(jié)奏作為開(kāi)端，表現(xiàn)清晨大海的寧?kù)o的特點(diǎn)。在后面需要表現(xiàn)憤怒情緒時(shí)，演奏者需要增加打擊的力度，但是也要注意不要一味強(qiáng)調(diào)力度，用力過(guò)度反而會(huì)影響情感表達(dá)和質(zhì)感。這些都是需要合奏者結(jié)合樂(lè)器特點(diǎn)進(jìn)行協(xié)商和統(tǒng)一設(shè)計(jì)的。

綜上所述，打擊樂(lè)合奏教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的重要性是不容忽視的。打擊樂(lè)教師需要關(guān)注打擊樂(lè)的發(fā)展進(jìn)程，展現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的與時(shí)俱進(jìn)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師不僅要重視演奏技巧教學(xué)，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、傾聽(tīng)能力等，幫助學(xué)生在探索多樣化音樂(lè)風(fēng)格的同時(shí)，激發(fā)合奏的興趣，培養(yǎng)合作的觀念，使合奏教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用能夠充分發(fā)揮出來(lái)，逐步提升其合奏能力，使其全面掌握打擊樂(lè)的相關(guān)知識(shí)和技能。打擊樂(lè)合奏教學(xué)的開(kāi)展，能夠幫助學(xué)生提高自身的音樂(lè)能力，同時(shí)也可以滿足音樂(lè)課堂教學(xué)的要求，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)打擊樂(lè)的發(fā)展。由此可見(jiàn)，開(kāi)展打擊樂(lè)合奏教學(xué)非常有必要，且對(duì)音樂(lè)教學(xué)也有較大影響。