張晉學

（東營市化工學校，山東 東營 257400）

中職教育要緊緊圍繞“以人為本”的核心，對學生全方位進行德育教學。中職階段學生往往自我意識較強，缺乏對自我的認知，世界觀、價值觀、人生觀還未完全建立，希望他人視自己為“成人”，渴望擁有與成人同等的社會地位和權利，反對家長和教師權威式的干預，希望以獨立的人格處理生活和學習中遇到的問題。因為中職學生把自己當作成年人對待，使他們在處理事情時，容易產生激動的情緒。數(shù)學教育是中職階段的必修課程。中職數(shù)學教師應該重視在數(shù)學教學過程中的德育教學，在課堂上對學生進行正確的觀念引導，提高學生的綜合素質，幫助他們養(yǎng)成良好的思想道德品質，促進學生的身心健康發(fā)展。

一、中職階段德育教學的重要性

（一）德育是課堂管理的基礎

德育主要就是對學生的思想、觀念和行為習慣進行教育。中職階段學生已經具有自己的判斷力，是學生建立世界觀、價值觀、人生觀的關鍵時期。德育中的心理健康教育，對學生建立正確的人際交往關系、自我情緒調節(jié)和未來適應社會都大有裨益，而這些知識的學習，都有利于教師對學生進行課堂管理。中職階段課堂管理不僅指課堂教學秩序和理論知識教學等，還包括班級同學人際關系和中職學生的心理疏導，健康的心理教育有助于提高學生的自信心。對于中職學生而言，他們屬于同年齡階段的一種“弱勢群體”，由于學習成績不夠突出，在人際交往中會產生自卑的情緒，致使其容易產生抑郁、孤僻等情緒，不利于中職學生的身心健康發(fā)展。良好的思想道德是當下社會對人才的基本需求，對此，中職教學過程中不可忽視德育的重要性。學校和教師應當思考如何在各科中融入德育教學，讓學生能夠全方位地提升自身的思想品德，成為一個擁有良好素質的綜合技能人才。而中職數(shù)學作為中職教學中的重要學科，更要注重德育的融入，在提升中職生數(shù)學知識水平的同時有效地提升其思想品德。

（二）德育是綜合型人才的教育核心

隨著全球經濟一體化的深入，我國對人才的需求也發(fā)生了重大轉變，當今社會環(huán)境下，教育所追求的已經不是“高分”，而更強調“德才兼?zhèn)?，以德為先”的培養(yǎng)目標。中職階段良好的德育對學生的品格和德行教育具有重要的意義。所謂的德才兼?zhèn)洌瓷鐣θ瞬诺囊蟛粌H要具備較高的工作能力，還應該具備一定的思想道德素質和正確的世界觀、價值觀、人生觀。一方面，數(shù)學學科學習是探索從已知到未知的過程，在這個過程中需要教師深挖已知信息所蘊含的隱藏信息，對已知中未給出的條件自行補充完整，讓教師能夠構建事物之間的內部聯(lián)系，培養(yǎng)其邏輯思維能力和分析能力。所以相對于語文教師、英語教師而言，數(shù)學教師可能在做事風格上更具有邏輯性，思維更加縝密。這對于其課堂管理而言，具有其他學科教師不可替代的優(yōu)勢，嚴謹?shù)乃季S習慣可以幫助其制訂詳細的、可行的課堂管理制度，能夠使學生在輕松、公平的氛圍中進行學習。另一方面，中職數(shù)學是中職階段比較重要的科目，其課程安排較為緊湊，尤其是疫情時期，數(shù)學教師可以利用學科優(yōu)勢，通過數(shù)據(jù)分析良好生活習慣對于疫情防控的重要性，讓學生自發(fā)養(yǎng)成良好的行為習慣。

二、中職數(shù)學德育教學現(xiàn)存問題

（一）學校和教師缺乏德育教學意識

在傳統(tǒng)的中職數(shù)學教學中教師和學校只關注學生的學科知識情況，并沒有針對德育進行相應的拓展。而教師和學校也都認為德育教學應當設立專門的德育教學課程，在專業(yè)知識學習中學生應專注學好專業(yè)知識，才能夠為后續(xù)學習技能打下良好的基礎。因此，學校在教學指導中不會要求中職數(shù)學教師在教學過程中進行相應的德育教學，也不會將德育教學與學科教學的結合當成教學目標。而教師在課堂教學設計中也不會與德育教學相結合，甚至有些教師還認為數(shù)學與德育是兩門不同的學科，并沒有相關的聯(lián)系，在教學過程中并不會滲透德育教學。因此，導致中職數(shù)學德育教學意識缺乏，更不會從中思考合適的教學方式將德育融入，導致中職生的思想德育素養(yǎng)培養(yǎng)不全面。

（二）忽視德育在學科教學中的重要性

在傳統(tǒng)的中職數(shù)學教學中教師認為數(shù)學是一門重要的專業(yè)學科，一味地注重數(shù)學教學的專業(yè)知識點，并未意識到德育教學的融入對學科教學的重要性。首先，德育教學融入數(shù)學教學中能夠讓學生深度感受到數(shù)學的魅力，激發(fā)學生深入探究數(shù)學知識點背后的故事。其次，有效的德育教學能夠培養(yǎng)學生良好的愛國情感，站在祖國花朵的角度進行數(shù)學學習、學好數(shù)學知識，為數(shù)學事業(yè)貢獻自身的一分力量。最后，當下社會對人才的需求是綜合型技術人才，不僅要求其具備專業(yè)技術，還要求具備良好的思想修養(yǎng)。對此，在學科中有效地融合德育教學能夠提升學生的品德修養(yǎng)。但當下的中職數(shù)學教學中仍缺乏相應的意識，無法重視德育教學在數(shù)學教學中的重要性。對此，學校和教師應當正視德育教學的重要性，在學科教學過程中滲透德育教學，有效提升學生的品德修養(yǎng)。

三、基于立德樹人的中職數(shù)學德育教學策略

（一）提升教師的文化素養(yǎng)

在中職教學中教師是學生的引導者，是學生學習的榜樣。對此教師應當全面提升自身的文化素養(yǎng)，強化自身對德育的認識和理解。首先，學?？梢远ㄆ谂e行德育教學與培訓，強化數(shù)學教師的德育知識。然后，小組探討德育與數(shù)學之間的聯(lián)系，要求專業(yè)的數(shù)學專家和德育教學專家進行相關教學經驗的分享，并幫助數(shù)學教師梳理數(shù)學教學中涉及的德育知識點，建立好數(shù)學與德育的知識框架。最后，鼓勵教師積極參與到學校的德育教學課程中，多角度地理解德育，并清楚德育的教學方式，然后結合教師自身的教學特點思考數(shù)學教學與德育教學的融合教學方式。此外，學校還可以定期進行教師的文化素養(yǎng)測試，檢測教師的文化素養(yǎng)情況，對文化素養(yǎng)低下的教師進行強化教育，不斷提升教師的品德修養(yǎng)才能夠更好地實現(xiàn)數(shù)學德育教學的實施，才能夠有效地做好學生的德育教學。中職數(shù)學學習的過程是對數(shù)學研究不斷探索的過程，通過對教材中數(shù)學發(fā)展史的分析，引導學生正確認識科學研究的過程，明白科學是在不斷失敗與探索中前進的過程，未來學生要想在社會中不斷進步和成長，就要學習科學家不畏失敗的精神，保持一股韌勁，不斷探索，不斷前進。另外，中職數(shù)學教師可以將數(shù)學教材中關于等比數(shù)列、方差等學習內容，與我國國內生產總值的增長率、社會變化等內容結合教學，通過將社會發(fā)展問題融入數(shù)學教學例子，一方面可以深化學生對于等比數(shù)列、方差等數(shù)學概念的認知能力，另一方面，通過具體的數(shù)值可以讓學生對中國的社會發(fā)展有更加深刻的了解，從而提高學生對祖國的認同感和民族自豪感，有利于豐富學生的情感，幫助學生樹立正確的家國情懷。

（二）深挖教材與德育的聯(lián)系

教材是中職教學的根本，要想做好德育教學與中職數(shù)學的融合，教師就要從教材出發(fā)，探究教材中涉及的德育部分，從專業(yè)數(shù)學知識點進行德育的延伸。通過教師在教學中的德育融合能夠有效地促進學生對數(shù)學的深層理解，并能夠感受到數(shù)學的魅力，提高學生自身的文化內涵?？梢哉f將德育教學與教材有效結合能夠促進德育在數(shù)學中的開展，并推動立德樹人課堂的建立。課程思政是指在教學環(huán)節(jié)中，思想道德教育不應只局限于思想道德等相關課程，而是要在整個教學過程中融入思想教育，把思想教育與學生的其他學科教育相結合，通過學科知識的提高來影響學生的思想道德水平。在課程思政的指引下，中職數(shù)學教師應當更新自己的教學觀念，明白思政教育在學生未來就業(yè)中的重要性，只有教師發(fā)自內心地重視思政教學，其才會在實際教學活動中進行教學內容擴展，引入思政教育，不把思政教育當作是思政教師和輔導員的職責，而是每一位專業(yè)教師的共同責任，從而注重對學生綜合素質的培養(yǎng)。

（三）樹立數(shù)學德育榜樣

中職教育雖然是面向就業(yè)的教育，但其學生的年齡段也就相當于高中生的年齡。對此，樹立榜樣能夠有效地推動數(shù)學德育教學的開展。教師要做好學生的榜樣，在數(shù)學教學中的一言一行都能夠影響學生。因此，教師要嚴格要求自己，通過自己良好的職業(yè)素養(yǎng)來影響學生，做好學生的表率。例如，教師在數(shù)學教學當中遇到學生在課堂上搗亂的處理方式、對待學困生方式、教師課堂中的儀容儀表等都在教學過程中影響著學生。若教師能夠從數(shù)學教學中的微妙之處做起就能夠在無形之中促進學生德育學習。教師自身的素養(yǎng)能夠有效陶冶學生情操，引導學生將德育融入日常學習中。中職數(shù)學學習的過程是對數(shù)學研究不斷探索的過程，通過對教材中數(shù)學發(fā)展史的分析，引導學生正確認識科學研究的過程，明白科學是在不斷失敗與探索中前進的過程，未來學生要想在社會中不斷進步和成長，就要學習科學家不畏失敗的精神，保持一股韌勁，不斷探索，不斷前進。另外，中職數(shù)學教師可以將數(shù)學教材中關于等比數(shù)列、方差等學習內容，與我國國內生產總值的增長率、社會變化等內容結合教學，通過將社會發(fā)展問題融入數(shù)學教學例子，一方面可以深化學生對于等比數(shù)列、方差等數(shù)學概念的認知能力，另一方面，通過具體的數(shù)值可以讓學生對中國的社會發(fā)展有更加深刻的了解，從而提高學生對祖國的認同感和民族自豪感，有利于豐富學生的情感，幫助學生樹立正確的家國情懷。

（四）在課堂中融入德育知識

教師在中職數(shù)學教學中要做好德育知識的融入，做好德育與教學活動的結合。首先，教師在進行教學備課的時候就要明確該堂課中涉及的德育知識，明確在哪一個數(shù)學知識點可以融入德育知識點。然后，思考在課堂中以怎樣的形式融入德育知識，讓學生能夠輕易地以數(shù)學知識為基礎做好德育學習。例如，學生在學習《概率與統(tǒng)計初步》這一章節(jié)中“用樣本評估總體”知識點時，教師可以布置學生調查學校一個月用水、用電、垃圾產量情況統(tǒng)計的課后作業(yè)，通過這種形式的課外活動有利于培養(yǎng)學生良好的節(jié)約用水、不亂丟垃圾的好習慣。數(shù)學學科不像語文學科在教材中蘊含著較多的德育教學內容，因此，為了發(fā)揮數(shù)學課堂的德育教學作用，就要求數(shù)學教師關注備課環(huán)節(jié)，深挖教材內容，注重通過例子將數(shù)學理論、定理與學生的日常生活相結合，從而培養(yǎng)學生良好的行為習慣，提高學生的道德水平。

（五）通過數(shù)學實踐強化德育教學

德育教學并不是口頭上講講而已，還要引導學生在日常生活中充分實踐，全面提升自身的人格魅力。對此，教師應當在數(shù)學教學實踐過程中融入德育教學，讓學生能夠在課堂實踐中提升品德修養(yǎng)，進而延伸到學生日常生活中，使學生的思維模式、行為方式都得到適當?shù)腻憻挕＠?，在教學“數(shù)列”一課時，教師可以開設相應的教學實踐活動，從學生日常用到的學習工具進行引導。通過數(shù)學知識點與日常生活中資源的結合能夠讓學生明確理解數(shù)學知識，也能夠在潛移默化中意識到勤儉節(jié)約對國家建設的重要性。教師在其中還可以做出其他的延伸，如水、電等資源的節(jié)約意識，讓學生能夠從課堂中深刻感受，并在生活中做好自身實踐，從而達到學生良好思想品德的培養(yǎng)，并使其成為有良好素養(yǎng)的人，在未來的工作生活中才能夠嚴格要求自己做一個品德高尚的人。

四、結語

中職數(shù)學德育教學是新課改的一個重要方向，教師和學校應當予以重視。首先，從教師自身做好文化素養(yǎng)的提升，在教學設計中巧妙地融合德育。其次，在教學過程中結合教材知識融入相關的德育教學，讓學生能夠在學習學科知識的同時接觸到相應的德育知識。最后，通過數(shù)學實踐來強化學生的德育意識，在實踐中結合日常生活情況，培養(yǎng)出良好的德育行為，成為品學兼優(yōu)的中職生，在步入社會后能夠成為一個受人尊重的技術人才。作為中職數(shù)學教師，一定不能忘記自己加入教師行業(yè)時立下的守護學生的誓言，注重自我深入領會和學習德育教學內容，在不斷提升自身道德修養(yǎng)的基礎上，重視學生的德育教育，并且在實踐中進行言傳身教影響學生。同時也要加強與家長的溝通，為學生營造良好的德育學習氛圍，注重因材施教，針對不同學生的情況進行有針對性的德育教學，真正把德育教學看作是影響學生一生的課程，為國家培養(yǎng)"德才兼?zhèn)?、以德為?的人才打下基礎。