文 郝桃郁

挖掘低結(jié)構(gòu)材料能夠使幼兒在自由、自發(fā)、自主的狀態(tài)下得到發(fā)展。我園地處城鄉(xiāng)接合部，在收集低結(jié)構(gòu)材料過(guò)程中，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。農(nóng)村是天然的材料資源庫(kù)，教師可以從這里的農(nóng)田里收集稻草，從溪水邊收集鵝卵石，從小樹林里收集美麗的樹葉樹枝等，并將這些豐富的材料投放到美工區(qū)活動(dòng)中。

一、低結(jié)構(gòu)材料的價(jià)值和意義

課程游戲化理念下的幼兒活動(dòng)以游戲方式開展，是一種開放的、低結(jié)構(gòu)的活動(dòng)，能夠培養(yǎng)幼兒社會(huì)性、創(chuàng)造性、語(yǔ)言發(fā)展、動(dòng)作發(fā)展等各方面能力。

低結(jié)構(gòu)材料大多以原生態(tài)未加工的現(xiàn)成材料，具有可變性、可塑性，符合幼兒自主創(chuàng)新、自我探索的特點(diǎn)。美工區(qū)是教師為幼兒提供藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造場(chǎng)所，幼兒在美工區(qū)可以使用各種材料創(chuàng)作出豐富的藝術(shù)作品。與高結(jié)構(gòu)材料相比，低結(jié)構(gòu)材料更開放、操作更自由、更能點(diǎn)燃幼兒的思維，滿足幼兒探索世界萬(wàn)物的天性，培養(yǎng)幼兒自主探索、獨(dú)立思考、解決問(wèn)題等能力。

想象力是人類探索知識(shí)大海之舟，是人類進(jìn)步的源泉。美工區(qū)投入的低結(jié)構(gòu)材料，很多情況下并沒(méi)有相應(yīng)的目標(biāo)。在這種開放的環(huán)境下，幼兒充滿想象的空間，創(chuàng)造力、想象力得到了極大的發(fā)展。低結(jié)構(gòu)材料形態(tài)各異，幼兒操作這些材料時(shí)，會(huì)先不?！巴妗辈牧?。在“玩”這一環(huán)節(jié)中，幼兒不停地觀察材料，并在觀察的基礎(chǔ)上，大膽想象、創(chuàng)造。因此，豐富多樣的低結(jié)構(gòu)材料能夠激發(fā)幼兒的觀察興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

二、低結(jié)構(gòu)材料的投放和收集

在投放低結(jié)構(gòu)材料時(shí)，教師要滿足幼兒的多元需求，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同層次上發(fā)展，更好地達(dá)成游戲目標(biāo)，獲得成功的滿足感。

多元投放：在美工區(qū)投放豐富的低結(jié)構(gòu)材料，改變數(shù)量多、品種少的現(xiàn)狀，滿足幼兒對(duì)多元材料的選擇需要。

分層投放：教師根據(jù)不同幼兒的發(fā)展水平和創(chuàng)意需要，分層提供材料，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上發(fā)展。

主題投放：教師提供與主題相關(guān)的低結(jié)構(gòu)材料，推進(jìn)主題活動(dòng)的深入，豐富幼兒對(duì)主題活動(dòng)的理解。

個(gè)性投放：師幼一起收集個(gè)性化的低結(jié)構(gòu)操作材料，鼓勵(lì)幼兒開展個(gè)性化探索，滿足不同幼兒的創(chuàng)意需要。

在低結(jié)構(gòu)材料收集和取放方面，我園采取了兩項(xiàng)創(chuàng)新舉措。一是我園組織家長(zhǎng)、幼兒、教師、社區(qū)志愿者共同行動(dòng)，一起收集材料，并在社區(qū)活動(dòng)中心設(shè)置“材料集裝箱”，既便于居民收集各類材料，又向居民宣傳環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；二是我園對(duì)種類繁多的低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行分類擺放，將其分為自然類、紙類、木類、布類、塑料類等，并開設(shè)“材料超市”，便于幼兒取放。