劉 根，程鳳俠，鄭孝梅

(蚌埠工商學院 體育教學部，安徽 蚌埠 233400)

電子游戲于20世紀80年代逐漸得到發(fā)展，美國ABC電臺于1986年轉(zhuǎn)播任天堂游戲比賽，直至1990年任天堂世錦賽成為世界上第一個正式電子競技賽事[1-3]。電子競技受到青少年的追捧，在全球形成了一個巨大的商業(yè)產(chǎn)業(yè)，成為體育產(chǎn)業(yè)新的貢獻力量。2016年國家體育總局《體育產(chǎn)業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》中明確提出，大力推動電子競技產(chǎn)業(yè)發(fā)展；2018年國務(wù)院印發(fā)《完善促進消費體制機制實施方案(2018-2020)》，明確提出要大力發(fā)展電競運動[4-5]，2022年，電子競技成為杭州亞運會正式比賽項目，是國家體育戰(zhàn)略發(fā)展內(nèi)容之一；國家統(tǒng)計局發(fā)布的《體育產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計分類(2019)》中，電子競技被正式歸為“職業(yè)體育競賽表演活動”[6]。電競運動作為一種新型體育專業(yè)職業(yè)教育，就需要全新的教育思路與理念，全面促進我國電子競技職業(yè)教育發(fā)展成為當前職業(yè)教育的一項重要工作任務(wù)。

1 高校電子競技教育現(xiàn)狀

在國外，為了鼓勵學生參與電子競技，很多學校實行了獎勵機制。如：加州大學歐文分校、加拿大哥倫比亞學院、美國的Pikeville大學等。2014年美國大學從本校選出1萬名左右學生參加電子競技比賽，并且給予獎學金進行鼓勵。

我國于2016年在教育部發(fā)布的《普通高等學校高等職業(yè)教育(?？?專業(yè)目錄》中設(shè)立了“電子競技運動與管理”專業(yè)，同年8月，我國首個電子競技專業(yè)在內(nèi)蒙古錫林郭勒職業(yè)學院開設(shè)；9月，湖南體育職業(yè)學院也宣布在次年開設(shè)電子競技專業(yè)。在本科院校中，中國傳媒大學南廣學院率先開設(shè)藝術(shù)與科技(電子競技分析)，2017年，國內(nèi)有18所學校開設(shè)電子競技專業(yè)，2010年西安體育學院也開設(shè)了相關(guān)課程。

由此可見，目前我國開設(shè)相關(guān)專業(yè)的學校并不多，對應(yīng)人才缺乏，但是鑒于高校對人才培養(yǎng)具有積極的促進作用，本文通過SWOT分析電子競技職業(yè)教育，為高校發(fā)展提供可借鑒的建議。

2 高校電子競技職業(yè)教育的SWOT分析

SWOT分析法于20世紀80年代由美國著名管理學專家韋里克提出，其分析方法是對研究對象從優(yōu)勢(Strength)、劣勢(Weakness)、機遇(Opportunity)、挑戰(zhàn)(Threat)四個角度，利用兩維坐標進行交叉式分析，為管理決策提供科學分析的一種方法[7-9]。電子競技專業(yè)在中國是一個全新的專業(yè)，因此運用SWOT分析法對高校職業(yè)教育中電子競技專業(yè)進行解析，有助于發(fā)現(xiàn)電子競技專業(yè)職業(yè)教育在高校開展過程中所面臨的問題，為高校開展電子競技專業(yè)提供有價值的參考。

2.1 高校電子競技職業(yè)教育發(fā)展的優(yōu)勢(S)

政府支持電子競技產(chǎn)業(yè)發(fā)展，電子競技職業(yè)教育是高校職業(yè)教育的新生力量，教育部已將其新增為職業(yè)教育專業(yè)。從2003年電子競技被國家正式列為第99個體育項目開始，2004年第一屆中國電子競技運動會正式舉辦；2007年，亞洲室內(nèi)運動會引入電子競技為正式比賽項目；2008年，國家體育總局對體育項目進行重新整合，將電子競技改批為第78個正式體育競賽項；2013年，我國首次以國家隊身份派隊參加亞洲室內(nèi)運動會電子競技比賽；2018年，我國電子競技運動隊在雅加達亞運會上取得兩金一銀的優(yōu)異成績，這也標志著我國電子競技項目在國家體育戰(zhàn)略中取得了重要的地位。

市場就業(yè)崗位龐大，2017年全球電子競技產(chǎn)業(yè)約為5.6億美元，到2018年全球電子競技產(chǎn)業(yè)已經(jīng)超9億美元，相比2017年增長38.2%。中國雖然作為一個后起的國家，但在2018年已經(jīng)有2.6億用戶開始涉足和享受電子競技產(chǎn)業(yè)。電子競技運動從 2003 年成為中國第 99 個項目以來，電子競技行業(yè)就在中國飛速發(fā)展，中國電子競技產(chǎn)業(yè)市場份額已經(jīng)占到全球一部分[10-11]。2019年，中國人社部頒發(fā)15個新職業(yè)，其中包括電子競技相關(guān)行業(yè)的含有兩項，分別為電子競技員和電子競技運營師，并且隨著英雄聯(lián)盟等電子競技直播平臺的興起，電競解說和直播的發(fā)展速度也越來越迅猛[12]。盡管中國電子競技從業(yè)人員有5萬多人，但相對于中國這個大市場來說還遠遠不夠，人才還存在巨大的缺口，電子競技職業(yè)急需注入更多的新鮮血液，才能滿足這個巨大的人才缺口。

專業(yè)資源條件優(yōu)勢，開設(shè)電子競技專業(yè)需要的資源主要涉及設(shè)備與師資。就設(shè)備而言，高校在計算機配置方面來說相對完善，但是通過對蚌埠市四所高校的調(diào)研可知，除了正常的授課外，其余時間計算機處于閑置狀態(tài)。開設(shè)電子競技專業(yè)可以利用這些被“閑置”的電腦及配套設(shè)施，進行日常的教學與實踐，不需要高校投入大量的資金額外購買相應(yīng)的設(shè)備。隨著信息時代的來臨，學校體育引入電競專業(yè)，可滿足當前科技教育背景下對學校體育提出的要求[13]，高校選拔電子專業(yè)老師時，其理論基礎(chǔ)是各學校重點考核的內(nèi)容，優(yōu)先培養(yǎng)電子專業(yè)教師，能夠盡快地將這些老師轉(zhuǎn)型為電子競技專業(yè)教師。高?，F(xiàn)有的硬件設(shè)施以及優(yōu)秀的體育教師隊伍兼顧了設(shè)備和教師的雙重優(yōu)點，是其他場所和人群無法相比的[14]。

2.2 高校電子競技職業(yè)教育發(fā)展的劣勢(W)

電子競技易對學生產(chǎn)生負面作用，特點就是非身體沖突、具有娛樂性，能將體育與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相結(jié)合。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國青少年網(wǎng)絡(luò)游戲使用率比網(wǎng)民總體高9.6%，并呈現(xiàn)低齡化趨勢。在我國網(wǎng)絡(luò)游戲使用者中，不乏眾多兒童與青少年，自制力差，不能控制參與電子競技的時間，有些電子競技偏向暴力，兒童與青少年模仿能力極強，很容易在現(xiàn)實生活中模仿游戲中的情景事件。以上情況都不利于兒童與青少年的身心健康發(fā)展，也是初期電子競技在我國發(fā)展受阻的原因。

社會對電子競技專業(yè)存在誤解，提到電子競技，很多人就會自然而然地將其與網(wǎng)絡(luò)游戲劃上等號。又因媒體經(jīng)常報道青少年沉迷游戲，大肆充值游戲幣，嚴重影響正常的學習與生活，很多人對網(wǎng)絡(luò)游戲深惡痛絕，視其為洪水猛獸，擔心自己的孩子沉迷其中，從而耽誤學習，脫離現(xiàn)實社會，損傷身體。因此連同電子競技也被戴上了有色眼鏡，認為電子競技就是天天玩游戲，損害身體各項機能的職業(yè)，盡管國家已經(jīng)陸續(xù)出臺了相關(guān)的政策，依然改善不大。傳統(tǒng)觀念的誤解，社會輿論的錯誤宣傳，嚴重影響了電子競技專業(yè)的發(fā)展。

2.3 高校電子競技職業(yè)教育發(fā)展的機遇(O)

首先，社會認同。電子競技將走上主流體育舞臺，2008年我國體育總局將電子競技定義為第78個開展的體育運動，第十四屆全運會山西省籌委會表示在天津全運會的基礎(chǔ)上新增9個項目，其中就包括電子競技。2017年瑞士洛桑舉辦的國際奧委第六屆峰會上，電子競技作為一種有競技性的項目，可被認定歸屬為一種體育運動。2017年，在土庫曼斯坦舉辦的第五屆亞洲室內(nèi)與武道運動會上，電子競技項目作為一個正式大項被開展。2018年雅加達亞運會上，電子競技項目是一項表演項目。電子競技從無人問津到被奧委會認定為一項競技體育項目，說明電子競技在發(fā)展的過程中已經(jīng)被越來越多的人認可，電子競技擁有非常廣闊的發(fā)展空間。

其次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及平臺的完善。根據(jù)2021年3月1日工業(yè)和信息化部發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，截至2020年底，我國固定寬帶家庭普及率已達到96%，移動寬帶用戶普及率達到108%。藍皮書顯示，中國網(wǎng)絡(luò)游戲用戶規(guī)模為3.04億。電子競技參與的方式與傳統(tǒng)體育項目有所不同，不再局限于隊員必須在同一地區(qū)、同一場地進行，電子競技比賽離不開互聯(lián)網(wǎng)的支持。近幾年電子競技的網(wǎng)絡(luò)直播平臺數(shù)量逐年遞增，例如斗魚TV、熊貓直播、抖音直播、騰訊直播等為游戲競技的發(fā)展提供了有力的發(fā)展機會。

最后，電子競技選手的年輕化。無論是電子競技愛好者還是參與的運動員都較為年輕，主要集中在80后至00后這個階段，主要是因為電子競技的發(fā)展歷史較短，走入中國大眾不過10年。電子競技領(lǐng)域的選手很難終身參賽，黃金年齡在19-23歲，職業(yè)生涯很短暫，主要原因是由于這項比賽需要選手具有較強的協(xié)調(diào)與反應(yīng)能力，而接受職業(yè)教育的學生正好具有得天獨厚的年齡優(yōu)勢。

2.4 高校電子競技職業(yè)教育發(fā)展的挑戰(zhàn)(T)

首先，高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量是關(guān)鍵。電子競技作為一種新型職業(yè)，本身就缺乏人才，至于培養(yǎng)人才的經(jīng)驗更是缺乏，如何培養(yǎng)出高質(zhì)量的電子競技人才成了電子競技行業(yè)面臨的一個重要問題。這個問題也是高校同樣要面臨的，高校就是要為各行各業(yè)輸送所需要的人才，可在電子競技這個新興的行業(yè)，新型專業(yè)的人才培養(yǎng)定位是關(guān)鍵。但是目前高校就電子競技行業(yè)究竟需要怎樣的人才也顯得有些無所適從，如果看不清電子競技行業(yè)發(fā)展的方向，缺乏培養(yǎng)目標及培養(yǎng)體系，高校也很難培養(yǎng)出適合電子競技行業(yè)的優(yōu)秀人才。如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人是職業(yè)教育工作急需解決的問題。

其次，高校電子競技管理體制需健全。電子競技屬于體育賽事范疇，需要對選手、裁判等人員及參賽流程正規(guī)化，但目前更多依靠的是平臺或者主辦方來進行約束，很難保證賽事的公平、公正。故高校在開展電子競技專業(yè)后，應(yīng)該針對新課程出臺新管理、新政策，積極掃除之前學校管理的盲點，正確引導(dǎo)學生參加電子競技專業(yè)學習，促進學生身體和心理積極健康的發(fā)展。

最后，高校學生對電子競技與電子游戲劃分不明確。隨著社會的不斷發(fā)展，人們經(jīng)濟水平的逐漸提高，高校學生們大多擁有自己的筆記本電腦，而電子競技又是一項特殊的體育運動，學生很容易從健康的電子競技運動轉(zhuǎn)為沉迷游戲，并且學生自發(fā)的電子競技運動多是課下組織進行的，如果學校、學生自身對其沒有正確的區(qū)分，還會造成學生作息時間紊亂等問題，不利于學生的學習和生活。

3 電子競技專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展策略

3.1 發(fā)揮優(yōu)勢，培養(yǎng)市場化的電子競技專業(yè)人才

2016年，文化部26號文件表示支持打造區(qū)域性、全國性乃至國際性游戲游藝競技賽事，帶動行業(yè)發(fā)展，同年國家發(fā)改委發(fā)布《關(guān)于印發(fā)促進消費帶動轉(zhuǎn)型升級行動方案的通知》，明確指出：“在做好知識產(chǎn)權(quán)保護和對青少年引導(dǎo)的前提下，以企業(yè)為主提，舉辦全國性或國際性電子競技游戲游藝賽事活動?！?016年，國務(wù)院總理李克強指出：“要出臺加快發(fā)展健身休閑產(chǎn)業(yè)指導(dǎo)意見，因地制宜發(fā)展冰雪、山地、水上、汽摩航空等戶外運動和電子競技運動?！眹腋叨戎匾曤娮痈偧?，同時也關(guān)注著電子競技對社會的影響。高校應(yīng)該根據(jù)相關(guān)文件建立起良好的管理體系，制定好完善的管理制度與課程體系，把好高校電子競技專業(yè)的關(guān)鍵。授課過程中在確保教學的情況下可根據(jù)大學生的身心特點，規(guī)避不良電子競技運動項目，促進高校電競專業(yè)良好健康發(fā)展。

3.2 消除誤區(qū)，積極普及電子競技運動相關(guān)知識

由于近年諸多媒體報道關(guān)于青少年沉迷電子游戲新聞的影響，大部分國人對電子競技運動帶有主觀偏見，與傳統(tǒng)項目相比，電子競技運動明顯處于劣勢。針對當前普遍存在的師生對電子競技運動認知偏差問題，高校應(yīng)該積極普及電子競技運動相關(guān)知識，如經(jīng)常舉辦電子競技運動有獎問答，加大宣傳，組織相關(guān)電子競技比賽，吸引學生報名等，引導(dǎo)學生走出電子競技職業(yè)的認知誤區(qū)，樹立正確的競技觀。高校應(yīng)鼓勵相關(guān)新專業(yè)教師對電子競技進行科學研究，設(shè)立課題資助，首先教師自身要認可電子競技運動；其次，從思想上改變學生及家長對電子競技認識上的誤區(qū)，積極普及相應(yīng)電子競技知識；最后，加大宣傳力度，消除對電子競技“不務(wù)正業(yè)”的誤解。

3.3 抓住機遇，辦出有特色的電子競技職業(yè)教育

電子競技在中國雖然起步晚，但發(fā)展迅猛，如今電子競技行業(yè)在中國已經(jīng)形成大市場。學校應(yīng)該把握機遇，為電子競技職業(yè)教育做出貢獻。作為高校，第一，電子競技專業(yè)應(yīng)樹立本校的培養(yǎng)理念，開辟出一條具有本校特色的電子競技文化；第二，應(yīng)加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，及時更新計算機硬件設(shè)施，為學生創(chuàng)造良好的電子競技運動環(huán)境；第三，在開設(shè)電子競技專業(yè)時，可與相關(guān)的俱樂部或企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，提升電子競技人才培養(yǎng)質(zhì)量；第四，培養(yǎng)復(fù)合型人才，達到職業(yè)電競選手標準的同時還能滿足電子競技產(chǎn)業(yè)需求，辦出有特色的電子競技職業(yè)教育。

3.4 迎接挑戰(zhàn)，辦好高質(zhì)量的職業(yè)電子競技專業(yè)

電子競技進入中國時間短，屬于新興項目，電子競技項目2016年才被國家列入高校開設(shè)的專業(yè)，高校電子競技專業(yè)教材稀少，教師匱乏。電子競技技術(shù)革新速率快，并且技術(shù)革新范圍廣且深。高校教師難以及時掌握最前沿的運動項目和技術(shù)。高校應(yīng)邀請在重大賽事中獲佳績的職業(yè)電子競技員或企業(yè)、俱樂部管理人員到學校作講座，分享電子競技最新資訊。大力支持專業(yè)教師與電子競技行業(yè)的交流與學習，借鑒西方電子競技發(fā)達國家的經(jīng)驗與技術(shù)，推動國內(nèi)電子競技專業(yè)教材的開發(fā)，不斷完善，不斷創(chuàng)新，辦好高質(zhì)量的電子競技專業(yè)。

4 結(jié)論

綜上所述，電子競技作為“體育+科技”的結(jié)晶，雖然在我國起步較晚，還處于發(fā)展過程中，且與傳統(tǒng)認知觀念還存在碰撞、分歧，但是在國家政策、大環(huán)境的支持下未來具有非常大的發(fā)展?jié)摿?，電子競技終將成為體育教育發(fā)展路上的一顆璀璨新星。國內(nèi)高職院校電子競技職業(yè)教育雖是雛鷹展翅，但只要順應(yīng)國家政策、積極探索、不斷改革、加強監(jiān)管，發(fā)揮優(yōu)勢，消除誤區(qū)，抓住機遇，揚長避短，重視電子競技人才專業(yè)化培養(yǎng)，一定能為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的電子競技運動人才，更好地促進我國體育事業(yè)的全面發(fā)展。同時也相信，我國的電子競技行業(yè)會有質(zhì)的飛躍。