文 盧 音

《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“支持幼兒在接觸自然和生活中的事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。”“感知和發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化及其基本條件。”飼養(yǎng)活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展有著十分重要的價(jià)值。

如今，幼兒園飼養(yǎng)活動(dòng)豐富多樣，給幼兒提供了接觸各類(lèi)動(dòng)物的機(jī)會(huì)。不過(guò)，在飼養(yǎng)活動(dòng)中，部分師幼缺乏飼養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，飼養(yǎng)效果不盡人意，甚至對(duì)動(dòng)物造成了傷害。本文就有效利用資源、開(kāi)展飼養(yǎng)活動(dòng)進(jìn)行闡述。

一、飼養(yǎng)活動(dòng)中的資源利用

（一）園所資源

在飼養(yǎng)活動(dòng)中，我首先考慮園內(nèi)是否有可用資源，是否可以將園內(nèi)多余的空間規(guī)劃成飼養(yǎng)區(qū)。飼養(yǎng)區(qū)既要能保證動(dòng)物的活動(dòng)空間，又要便于幼兒觀察，能夠讓兔子跑動(dòng)、山羊踱步、公雞抖動(dòng)翅膀等。園內(nèi)飼養(yǎng)的動(dòng)物多數(shù)為食草動(dòng)物。幼兒園可以種植一些動(dòng)物愛(ài)吃的植物。

例如，兔子愛(ài)吃的胡蘿卜、白菜，香豬愛(ài)吃的青菜、包菜等，盡量讓動(dòng)物能夠自給自足。另外，飼養(yǎng)活動(dòng)不是一個(gè)班的活動(dòng)。觀察、照料動(dòng)物是全園幼兒都可以參與的事。

各班之間可以互助，輪流飼養(yǎng)。例如，小班幼兒遇到飼養(yǎng)問(wèn)題時(shí)，可以去咨詢(xún)中、大班幼兒，實(shí)現(xiàn)幼兒之間的經(jīng)驗(yàn)傳遞。

（二）家長(zhǎng)資源

飼養(yǎng)活動(dòng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。一方面，家長(zhǎng)可以提供動(dòng)物，供幼兒園飼養(yǎng)；另一方面，家長(zhǎng)可以協(xié)助師幼開(kāi)展飼養(yǎng)活動(dòng)。

例如，在雙休日，幼兒可以將一些小動(dòng)物帶回家，由家長(zhǎng)協(xié)助幼兒一起照料。又如，在“蛋寶寶”主題活動(dòng)中，一位家長(zhǎng)從老家?guī)?lái)了幾個(gè)受精的雞蛋，為“雞蛋孵化成小雞”提供支持。

（三）社區(qū)資源

在飼養(yǎng)過(guò)程中，師幼經(jīng)常會(huì)遇到一些難以解決的問(wèn)題，這時(shí)需要借助社區(qū)資源。例如，在一次飼養(yǎng)活動(dòng)中，我班購(gòu)買(mǎi)了一只3 個(gè)月大的小金豬。小金豬喜歡玩什么？小金豬喜歡吃什么？如何給小金豬洗澡？小金豬生病了怎么辦？

為此，師幼帶著這些問(wèn)題，向養(yǎng)殖場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人士請(qǐng)教。在飼養(yǎng)過(guò)程中，師幼又遇到了大麻煩。幼兒園放寒假，誰(shuí)來(lái)照料小金豬？教師為此聯(lián)系了一家農(nóng)場(chǎng)，將小金豬寄養(yǎng)到那里。

（四）文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源

面對(duì)飼養(yǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，教師可以先利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)查找資料，多數(shù)問(wèn)題都能得到及時(shí)解決。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)，查找飼養(yǎng)場(chǎng)、寵物店等社會(huì)資源，為飼養(yǎng)活動(dòng)做好后勤保障。

三、資源利用過(guò)程中的注意事項(xiàng)

（一）動(dòng)物選擇

幼兒園在選擇飼養(yǎng)對(duì)象時(shí)，要綜合考慮多種情況。例如，對(duì)于攻擊性強(qiáng)、污染環(huán)境、容易擾民、傳播疾病的動(dòng)物，幼兒園要“拒之門(mén)外”。

（二）資源利用

在飼養(yǎng)活動(dòng)中，面對(duì)一些家長(zhǎng)資源、社區(qū)資源，幼兒園不能“全盤(pán)接受”，一定要考慮這些資源的環(huán)保性、安全性和可利用性。

（三）網(wǎng)絡(luò)安全

在使用互聯(lián)網(wǎng)資源搜索信息時(shí)，幼兒園要注意甄別網(wǎng)絡(luò)信息，保護(hù)幼兒的隱私。例如，教師給幼兒觀看飼養(yǎng)視頻時(shí)，要提前下載、核查，播放時(shí)打開(kāi)綠色安全頁(yè)面，避免出現(xiàn)雜亂信息。

三、讓幼兒成為飼養(yǎng)活動(dòng)的主人

飼養(yǎng)活動(dòng)能促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。因此，飼養(yǎng)活動(dòng)不能只停留在簡(jiǎn)單的觀察、喂食等方面，教師要引導(dǎo)幼兒關(guān)注動(dòng)物與自然的聯(lián)系，關(guān)注動(dòng)物生長(zhǎng)的規(guī)律，從而敬畏生命，感受生命的力量。

在飼養(yǎng)活動(dòng)中，我班遇到了很多事先無(wú)法設(shè)想的事情，如倉(cāng)鼠掉進(jìn)膠水里，小鴿子從樹(shù)窩里掉下來(lái)，小香豬成為大肥豬等。

教師引導(dǎo)幼兒充分利用各種資源，較好地解決了這些問(wèn)題。幼兒是飼養(yǎng)活動(dòng)中的真正主人，教師要引導(dǎo)幼兒參與飼養(yǎng)的全過(guò)程，熱愛(ài)動(dòng)物，使其成為有責(zé)任心、有耐心、有愛(ài)心的幼兒。