文 陸 娟

幼兒的健康成長離不開運(yùn)動和游戲。適宜的體育游戲，不僅能夠調(diào)動幼兒參與活動的積極性，還能增強(qiáng)活動的有效性。教師根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)和實(shí)際需求，精心組織大班趣味跑酷活動，促進(jìn)幼兒健康成長。

一、自主游戲，創(chuàng)意無限

（一）提出建議

大班幼兒已經(jīng)具備了一定的思維和想象能力。以往的活動大多先由教師設(shè)計，再由教師選擇固定的區(qū)域開展，有些幼兒往往不感興趣。在本次活動開始前，教師組織幼兒戶外考察，記錄考察時設(shè)想的障礙設(shè)計方案，然后在設(shè)計活動前提出建議，如“用積木搭建一個陷阱”“用凳子做障礙”“可以單腳或雙腳跳呼啦圈”“用輪胎也行”……幼兒有許多出人意料的想法。幼兒的奇思妙想，讓跑酷活動增添了許多趣味，增強(qiáng)了幼兒的自信心和成就感。

（二）設(shè)計路線

合理的跑酷路線應(yīng)當(dāng)是連貫且安全的。教師引導(dǎo)幼兒相互討論，自主設(shè)計路線。為了確定統(tǒng)一的路線，師幼共同討論，然后根據(jù)幼兒的設(shè)計，將材料與路線進(jìn)行審議，最終確定實(shí)施的項(xiàng)目。在設(shè)計路線中，幼兒的想法多種多樣：“要把幼兒園的地方都利用起來”“需要留出安全通道”“可以在操場上開展活動”“應(yīng)該圍著教學(xué)樓跑”，等等。

（三）解決問題

在第一次跑酷嘗試中，幼兒自主探索路線和障礙，發(fā)現(xiàn)了不少問題。教師引導(dǎo)幼兒通過實(shí)地觀摩、現(xiàn)場商討，完善跑酷方案。平衡區(qū)由于難度大、障礙多等原因，幼兒的等待時間過長；幼兒通過比對、移動、換位等方法更改設(shè)置，進(jìn)行了第二次嘗試。在第二次嘗試中，幼兒又發(fā)現(xiàn)了各個區(qū)域中的細(xì)節(jié)問題。不同的區(qū)域?qū)τ谔幱诓煌挲g階段的幼兒的難易程度不同，同一個區(qū)域需要設(shè)置“階梯式難度”，讓每個年齡段的幼兒都能得到有效訓(xùn)練。

二、優(yōu)化游戲，自由發(fā)展

（一）選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展能力的運(yùn)動設(shè)備

1.適合幼兒年齡

在設(shè)置障礙中，教師如何利用空間，使各年齡段的幼兒都能得到發(fā)展？教師在不影響幼兒日常戶外活動的前提下，進(jìn)行路線擴(kuò)充，聯(lián)動教學(xué)樓和操場，在原有的跑酷路線上適當(dāng)增加或減少一些平衡攀爬類的器械，讓小、中、大班幼兒都能自主選擇適合的器械進(jìn)行活動。

2.兼顧幼兒能力

針對身體素質(zhì)較好、運(yùn)動能力較強(qiáng)的幼兒，教師可以適當(dāng)增加難度，增設(shè)跑酷設(shè)施。設(shè)置適合不同年齡階段、不同難度的運(yùn)動設(shè)備，能夠使不同能力的幼兒都能在原有水平上得到有效提升。

（二）利用生活化材料培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和協(xié)作力

1.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力

為了更加有效地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，在跑酷過程中，教師不僅選擇了運(yùn)動器械，還選擇了可以拼裝的生活化材料。生活化材料隨處可見，且操作性強(qiáng)，有利于幼兒鍛煉動手能力及創(chuàng)造能力。例如，幼兒發(fā)揮思維想象力，將輪胎、凳子等進(jìn)行組裝，變成適合運(yùn)動的器材，讓生活化材料在活動中更有價值。

2.培養(yǎng)幼兒協(xié)作能力

組裝大型跑酷設(shè)備，個人的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，往往需要群策群力。幼兒在組裝運(yùn)動器材的過程中，不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，在生活化材料制作時，教師將幼兒分成若干小組，每個小組選擇自己喜歡的材料進(jìn)行設(shè)計和組裝。在教師的引導(dǎo)下，幼兒整合出一個可被投放、使用的完整的跑酷障礙物。

幼兒根據(jù)需求，相互協(xié)商，進(jìn)行創(chuàng)作。如在桶上進(jìn)行繪畫，讓運(yùn)動器材具備美感，提高了幼兒的審美能力。有些幼兒認(rèn)為設(shè)置的障礙過于簡單，教師也可以在安全范圍內(nèi)，滿足這些幼兒的合理需求，不但培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和挑戰(zhàn)精神，而且促進(jìn)了幼兒的身體素質(zhì)和心理健康的共同發(fā)展。

三、總結(jié)完善，助力成長

幼兒從實(shí)地考察、自主設(shè)計路線，到多次嘗試后發(fā)現(xiàn)問題、解決細(xì)節(jié)問題，最終完成了一條合理的跑酷路線設(shè)計和障礙設(shè)置。教師通過開展跑酷活動，讓幼兒在體育游戲中，體驗(yàn)了快樂，其創(chuàng)造能力和合作能力也得到提升。

在跑酷活動中，教師注重發(fā)揮幼兒自身的潛力，激發(fā)其想象力，根據(jù)其年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平選擇合理的區(qū)域與材料，并根據(jù)幼兒的不同需求，及時調(diào)整區(qū)域與材料。