汪玉容，植鳳娟，汪洋 （凱里學(xué)院建筑工程學(xué)院，貴州 凱里 556011）

為了提高高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)人才的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力，我國(guó)全面啟動(dòng)了工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作。目前，凱里學(xué)院土木工程專(zhuān)業(yè)工程教育認(rèn)證工作已提上日程，而工程教育認(rèn)證的著力點(diǎn)在于課程建設(shè)，土力學(xué)作為土木工程專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，針對(duì)過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的問(wèn)題，結(jié)合土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐尤為重要。

1 土力學(xué)課程性質(zhì)與任務(wù)

土力學(xué)是凱里學(xué)院土木工程專(zhuān)業(yè)四年制本科生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心基礎(chǔ)課程，是應(yīng)用工程力學(xué)方法來(lái)研究土的力學(xué)性質(zhì)的一門(mén)學(xué)科，理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)。本課程任務(wù)是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解土的成因和分類(lèi)方法，熟悉土的基本物理力學(xué)性質(zhì)，掌握地基沉降、地基承載力和土壓力計(jì)算方法，掌握一般土工試驗(yàn)方法，達(dá)到能應(yīng)用土力學(xué)的基本原理和方法解決實(shí)際工程中有關(guān)基礎(chǔ)穩(wěn)定和變形等問(wèn)題的目的。

2 土力學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

2.1 學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多、學(xué)習(xí)難度大

土力學(xué)課程內(nèi)容充實(shí)、知識(shí)點(diǎn)多，基于工程力學(xué)的理論知識(shí)而開(kāi)設(shè)，學(xué)習(xí)難度大。凱里學(xué)院土木工程專(zhuān)業(yè)土力學(xué)理論教學(xué)學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，相對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)難度而言，教學(xué)學(xué)時(shí)少。作為土木工程專(zhuān)業(yè)本科二年級(jí)學(xué)生，雖然通過(guò)前期的學(xué)習(xí)，有一定的力學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。但是由于力學(xué)知識(shí)本身具有較大難度，且土力學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，與其他力學(xué)存在很大的不同，本身存在較大難度，因此整體而言，學(xué)生對(duì)土力學(xué)的學(xué)習(xí)具有畏難情緒，普遍學(xué)習(xí)興趣不高。

2.2 教學(xué)模式傳統(tǒng)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

土力學(xué)在以往的教學(xué)中采用多媒體技術(shù)和板書(shū)結(jié)合的形式，教學(xué)過(guò)程中以教師教為主，教師不斷灌輸課堂知識(shí)，以講臺(tái)講解為主。這種教學(xué)模式使得學(xué)生缺乏主動(dòng)練習(xí)和深入思考的機(jī)會(huì)，課堂氣氛較為死板，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，教學(xué)效果不佳。

2.3 過(guò)程性考核機(jī)制不完善，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

本課程考核方式：期末考試占70%，平時(shí)成績(jī)占30%。其中，平時(shí)成績(jī)包括考勤、作業(yè)和課堂筆記三部分，每部分各占10%。這樣的考核方式出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，比如學(xué)生雖在課堂，卻沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，作業(yè)出現(xiàn)抄襲的情況，以及課堂筆記抄書(shū)應(yīng)付等，考核方式主要停留在教師的主觀判斷和學(xué)生的表面成績(jī)，無(wú)法有效地反饋教學(xué)目標(biāo)的完成情況，無(wú)法客觀全面地反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

3 土力學(xué)課程教學(xué)改革內(nèi)容

基于MOOC平臺(tái)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)智慧工具積極探索構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中互動(dòng)、課后反饋等方式，將傳統(tǒng)的以教師講授為主的模式向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)+教師有針對(duì)性的講解答疑的模式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和興趣，提升學(xué)習(xí)效果。

3.1 課前預(yù)習(xí)，學(xué)情分析

將MOOC資源鏈接或自己制作的微課視頻、多媒體課件上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，并結(jié)合課前預(yù)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置單元測(cè)試。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)查看學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況：學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況、單元測(cè)試答題情況，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行學(xué)情分析，為下一步的課中教學(xué)做好準(zhǔn)備。

3.2 課堂教學(xué)，有效互動(dòng)

根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，并運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)智慧工具通過(guò)限時(shí)答題、隨機(jī)點(diǎn)名、投票和分組討論等方式進(jìn)行有效互動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，注重理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，將學(xué)生從聆聽(tīng)者變成主導(dǎo)者，使課堂由教師中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生中心。

3.3 課后練習(xí)，效果追蹤

課后教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上布置習(xí)題，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交答案，教師根據(jù)后臺(tái)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，通過(guò)不同學(xué)生的答題情況，了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握程度，針對(duì)未能達(dá)到知識(shí)點(diǎn)基本要求的同學(xué)，采取線(xiàn)上督學(xué)、個(gè)性化輔導(dǎo)的方式，提升學(xué)習(xí)效果。

4 以“土壓力”為例進(jìn)行教學(xué)改革設(shè)計(jì)

4.1 教材及內(nèi)容分析

根據(jù)土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程教學(xué)大綱的要求，本課程選用了東南大學(xué)、浙江大學(xué)、湖南大學(xué)和蘇州大學(xué)四校合編，中國(guó)建筑工業(yè)出版社出版的《土力學(xué)》教材（高校土木工程專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)規(guī)劃推薦教材、住房城鄉(xiāng)建設(shè)部土建類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)“十三五”規(guī)劃教材）。

“土壓力”是《土力學(xué)》第8章內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)完材料力學(xué)和土的抗剪強(qiáng)度后，再研究土壓力的概念、類(lèi)型和計(jì)算方法，為下個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)工程課程中擋土墻的設(shè)計(jì)計(jì)算奠定基礎(chǔ)，在教學(xué)中有著承上啟下的作用。

4.2 教學(xué)目標(biāo)

4.2.1 知識(shí)與技能目標(biāo)

①理解土壓力的概念；掌握土壓力的類(lèi)型、靜止土壓力的計(jì)算方法。

②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

4.2.2 情感與價(jià)值觀目標(biāo)

①引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②通過(guò)對(duì)土壓力理論的介紹，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

4.3 教學(xué)實(shí)施過(guò)程

4.3.1 教學(xué)理念

以素質(zhì)教育為目的，以培養(yǎng)具有一定科研和創(chuàng)新能力的專(zhuān)門(mén)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的地位。學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己的實(shí)踐去親自感悟。教學(xué)過(guò)程力求體現(xiàn)師生互動(dòng)性。

4.3.2 教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)土木工程專(zhuān)業(yè)土力學(xué)課程的教學(xué)大綱要求和特點(diǎn)、本次課在教材中所處的地位以及學(xué)生的知識(shí)背景，確定了教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。其中：重點(diǎn)是土壓力的概念、類(lèi)型和靜止土壓力的計(jì)算；難點(diǎn)是土壓力類(lèi)型和靜止土壓力的計(jì)算。

本課的教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程及學(xué)時(shí)安排見(jiàn)右表所示。

土壓力教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

4.3.3 教學(xué)方法

積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，依據(jù)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（雨課堂、QQ群）為輔，課堂教學(xué)為主”的原則，同時(shí)，借助多媒體教學(xué)手段（圖文并茂），通過(guò)啟發(fā)式講授、互動(dòng)式交流討論、舉例等多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式開(kāi)展教學(xué)，以增強(qiáng)師生深度對(duì)話(huà)、交流和共感。具體做法如下。

課前：教師提前1～2天在長(zhǎng)江雨課堂及QQ群上傳與本節(jié)課程教學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)課件、視頻、文章等教學(xué)資料，并發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，布置課前思考題，教師適時(shí)督促與監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，查閱資料，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

課中：針對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的反饋情況，教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)的講解，通過(guò)啟發(fā)式、理論聯(lián)系實(shí)際、舉例法、案例法等形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

課后：對(duì)本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固加強(qiáng)，并布置作業(yè)。

4.3.4 教學(xué)反思

土壓力的概念、類(lèi)型和計(jì)算是進(jìn)行擋土結(jié)構(gòu)物設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，只有掌握好土壓力的類(lèi)型和計(jì)算方法才能為下一學(xué)期基礎(chǔ)工程中擋土結(jié)構(gòu)物的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)行效果較好，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與積極性高，學(xué)生反饋良好。