何彥飛 劉 偉

隨著“雙減”政策的落地，學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育要能夠各司其職，并不斷凝聚和形成教育共識(shí)，在育人合力中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。江蘇省泗洪縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極作為，逐步形成“雙減”背景下的教育新思維。課后服務(wù)以學(xué)生興趣培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)提升為導(dǎo)向，充分挖掘校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，不斷創(chuàng)新，努力打造適合課后服務(wù)的多彩課程。

一、科學(xué)構(gòu)建“一站式”課程體系

學(xué)校圍繞學(xué)生多元化成長需求，科學(xué)構(gòu)建“1+2+N”一站式服務(wù)模式，讓學(xué)校成為學(xué)生一天學(xué)習(xí)生活的“始發(fā)站”。“1”指基礎(chǔ)課程，采用“固本+培優(yōu)”方式進(jìn)行作業(yè)個(gè)性指導(dǎo)、答疑解惑；“2”指藝術(shù)和體育課程，每名學(xué)生擁有1 項(xiàng)藝術(shù)特長、掌握1 項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能；“N”指圍繞“體育+”“科技+”“閱讀+”“藝術(shù)+”等開展豐富多彩的綜合素養(yǎng)拓展課程。同時(shí)，學(xué)校從課程研發(fā)的高度，將課后服務(wù)內(nèi)容納入校本課程建設(shè)。課程設(shè)置結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，整體設(shè)計(jì)課后服務(wù)內(nèi)容，科學(xué)構(gòu)建“一站式”課程體系。

二、量身定制“兩時(shí)段”課后服務(wù)菜單

自“雙減”政策落地以來，學(xué)校實(shí)行“1 小時(shí)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)+1小時(shí)特色課程”模式，全面有序開展課后服務(wù)?！皟蓵r(shí)段”課后服務(wù)，讓每天下午3：30后的課后服務(wù)變得有趣味、有溫度。學(xué)校致力提升課后服務(wù)質(zhì)量，力爭使課后服務(wù)成為學(xué)生喜愛、期盼的美好時(shí)光。

1.輔導(dǎo)時(shí)刻，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

學(xué)校深入領(lǐng)會(huì)“雙減”政策精神，嚴(yán)控作業(yè)總量和時(shí)長，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)?？茖W(xué)構(gòu)建“基本作業(yè)+實(shí)踐作業(yè)”模式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，增強(qiáng)作業(yè)的層次性、適應(yīng)性和可選擇性，促進(jìn)作業(yè)的多樣化和個(gè)性化，確保學(xué)困生“吃飽”，學(xué)優(yōu)生“吃好”。學(xué)科輔導(dǎo)努力做到“作業(yè)不回家、問題不過夜、知識(shí)盲點(diǎn)不堆積、晚間留足閱讀時(shí)間”。

2.鍛煉時(shí)刻，培養(yǎng)學(xué)生體藝技能

學(xué)校充分挖掘、整合優(yōu)質(zhì)資源，打造精品籃球特色課程，以球健體、以球啟智、以球養(yǎng)德、以球育人；同時(shí)，結(jié)合泗洪地方文化，編制腰鼓舞、錢桿操。為了讓8000 余名學(xué)生在有限的空間都動(dòng)起來，學(xué)校統(tǒng)籌安排，克服專業(yè)師資缺乏困難，周一至周五全校實(shí)行各年級錯(cuò)時(shí)上課制度，確保各項(xiàng)課程全校學(xué)生人人參與。全校21 位體育教師每天齊上陣，進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，班主任跟班管理，最終實(shí)現(xiàn)人人會(huì)打球、學(xué)打鼓、愛跳操的目標(biāo)。

3.靜心時(shí)刻，提升學(xué)生審美情趣

在學(xué)校的閱讀時(shí)光里，學(xué)生用心與世界對話，在“靜”中收獲快樂、智慧、信心和勇氣。學(xué)生靜讀后，在教師指導(dǎo)下交流，一靜一動(dòng)，思維求真。每周三下午的書法課程中，每個(gè)年級由專任書法教師“走班”上課，語文教師進(jìn)行視頻教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生在基本的橫、撇書寫中，探尋漢字之美。學(xué)生在書法課上不僅能掌握基本的執(zhí)筆、運(yùn)筆姿勢，學(xué)習(xí)基本的點(diǎn)、劃、間架、謀篇布局，還能欣賞經(jīng)典的佳作名篇。閱讀與書法，讓學(xué)生在“靜”中提升審美，回歸“真我”，高雅的情趣在“靜”中慢慢浸潤、緩緩養(yǎng)成。

4.自主時(shí)刻，挖掘?qū)W生個(gè)性潛能

學(xué)校聚焦學(xué)生自主發(fā)展，發(fā)動(dòng)校內(nèi)教師參與開發(fā)，外聘專業(yè)師資進(jìn)行補(bǔ)充和提升，為學(xué)生提供“菜單式”多樣課程。目前，學(xué)校開發(fā)宋詞賞鑒、典冊尋史等115 項(xiàng)年級社團(tuán)課程；從生命與健康、藝術(shù)與審美、科技與創(chuàng)新三大領(lǐng)域開發(fā)快樂乒乓、陶泥神韻、創(chuàng)意編程、植觀天下等58項(xiàng)校級社團(tuán)課程；圍繞“語文+”“數(shù)學(xué)+”“英語+”課程體系，針對學(xué)生個(gè)性特長開設(shè)了99 門年級拓展性課程，通過“走班選修”方式，讓學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)不同課程內(nèi)容。豐富多彩的社團(tuán)課程讓學(xué)生的課后時(shí)光趣味盎然，使學(xué)生開闊眼界、提升技能。

5.講堂時(shí)刻，攜手共進(jìn)促成長

學(xué)校組織開設(shè)家長講堂，給學(xué)生帶來全新的課程。每周一第二時(shí)段，從事不同職業(yè)的家長根據(jù)自身的專業(yè)和特長，精心備課，用心準(zhǔn)備教學(xué)用具，投入課后服務(wù)。家長準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過審核后進(jìn)入每個(gè)班級的課堂，成為學(xué)生觀察生活的萬花筒。家長講堂不僅豐富了課程體系，也拓寬了家校共育的渠道，拉近了親子關(guān)系。

三、傾心打造“三心級”課后服務(wù)管理模式

學(xué)校打造“精心”“用心”“暖心”的“三心級”課后管理模式。首先，為提高課后服務(wù)質(zhì)量，學(xué)?！熬摹敝贫ㄕn后服務(wù)安全管理、交接班管理等多項(xiàng)制度。其次，課后服務(wù)采用三級閉環(huán)式“用心”管理，即班主任與課任教師配合監(jiān)督，年級部與學(xué)科組長謀劃監(jiān)管，學(xué)校協(xié)同主管部門及時(shí)檢查、統(tǒng)籌考核。最后，“暖心”的多元評價(jià)提高了教師主動(dòng)服務(wù)的積極性，把精致管理理念融入課后服務(wù)。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的探索，學(xué)校的“雙減”工作呈現(xiàn)出可喜的樣態(tài)。學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，運(yùn)動(dòng)時(shí)間和動(dòng)手實(shí)踐時(shí)間增加了。教師更注重課堂的高效，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式，注重作業(yè)的分層設(shè)置，作業(yè)類型由紙筆抄寫向?qū)嵺`探索類轉(zhuǎn)變。由于學(xué)生對多樣課程的需求，教師的課程開發(fā)能力也得到了提升。家長的負(fù)擔(dān)減輕了，教育焦慮降低了。家校社協(xié)同合作，多彩課后服務(wù)課程助力學(xué)生多元成長。