周宏燕

學(xué)生以什么樣的生命狀態(tài)成長(zhǎng)才是最好的？思量許久，我想應(yīng)該是自然的、向上的。每一位學(xué)生都如一株幼苗，扎根于沃土，有樹友相伴，在陽光雨露的滋養(yǎng)下自然生長(zhǎng)，一切是剛剛好的美與愜意。

《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》指出：“全面減輕作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?！蔽艺J(rèn)為，要賦予作業(yè)新的生命，把作業(yè)設(shè)計(jì)得更加有趣、有效、有用。

怎樣讓作業(yè)變得有趣？奧蘇伯爾認(rèn)為，在有意義學(xué)習(xí)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最重要而穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。因此，作業(yè)的一項(xiàng)重要功能是提高學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。然而，長(zhǎng)期以來，作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏個(gè)體和環(huán)境的耦合，阻礙了學(xué)習(xí)的發(fā)生。我們要改變作業(yè)的形式與內(nèi)容，遵循各年級(jí)、各年齡段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，布置可以讓學(xué)生置身于熟悉和喜愛的情境中的作業(yè)，讓他們就像進(jìn)入游樂園一般，既感到新奇有趣，又能主動(dòng)深度思考。比如，以個(gè)人或小組合作形式為英文電影配音，用合適的音樂配樂演唱宋詞，應(yīng)用二次函數(shù)知識(shí)設(shè)計(jì)家庭節(jié)約用電方案，手繪個(gè)性元素周期表等。

作業(yè)怎樣才能有效呢？如果作業(yè)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)點(diǎn)狀思維，忽視系統(tǒng)性，那么作業(yè)便會(huì)機(jī)械重復(fù)、索然寡味；如果作業(yè)設(shè)計(jì)忽視學(xué)生的個(gè)體需求，超越認(rèn)知負(fù)荷，那么便容易導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。這些作業(yè)都是無效作業(yè)。作業(yè)布置要指向?qū)W生的核心素養(yǎng)，重視單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)與實(shí)施，這是目前可操作且有效的實(shí)施路徑。以單元為單位整體設(shè)計(jì)作業(yè)，有助于避免以課時(shí)為單位而產(chǎn)生的作業(yè)零散、孤立、割裂等問題，更加有助于知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化、問題解決的綜合化。同時(shí)，還可以布置高質(zhì)量的跨學(xué)科作業(yè)，避免重復(fù)機(jī)械作業(yè)。

怎么理解有用的作業(yè)？不與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、生活實(shí)際相結(jié)合的作業(yè)是虛假情境或沒有情景的。我們應(yīng)創(chuàng)建與學(xué)生實(shí)際生活環(huán)境整體關(guān)聯(lián)的作業(yè)設(shè)計(jì)模式，充分保證作業(yè)有用性、可用性。我們可以布置一些實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，提高探究能力、知識(shí)運(yùn)用能力、解決問題能力，引領(lǐng)學(xué)生從理解、運(yùn)用，走向分析、評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。比如組織學(xué)生動(dòng)手種植植物，觀察記錄植物的成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生尋找可作為指示劑的材料，并運(yùn)用指示劑為圖畫上色，強(qiáng)化對(duì)指示劑性質(zhì)的理解；引導(dǎo)學(xué)生通過媒體關(guān)心國(guó)家大事，為大家做時(shí)政播音員，加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，建立知識(shí)與生活的聯(lián)系。

《學(xué)記》中說：“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)?！弊鳂I(yè)是課程與教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充?？茖W(xué)合理有效的作業(yè)，可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、提升能力、培養(yǎng)習(xí)慣，幫助教師檢測(cè)教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法。