王曉波

新教育認(rèn)為，“文化是活出來(lái)的”。教室文化也是如此，無(wú)論多么構(gòu)思巧妙、令人眼前一亮的班名、班徽、班歌、班詩(shī)，如果師生沒(méi)有把那種精神“活”出來(lái)，那么，這間教室的文化意義就不會(huì)深遠(yuǎn)。為了將一間教室的文化“活”出意義、“活”出精神，我選擇從挖掘班名內(nèi)涵，制定班級(jí)公約和完善班級(jí)公約入手。

一、挖掘班名內(nèi)涵，確定培養(yǎng)目標(biāo)

我特地召開(kāi)主題班會(huì)，組織學(xué)生討論班名的內(nèi)涵。我們從生活中貓?jiān)煨偷奈锲妨牡接耙曌髌分兴茉斓母鞣N貓的形象——從黑貓警長(zhǎng)到叮當(dāng)貓，從湯姆貓、Kitty 貓到加菲貓，我們一起共讀繪本《活了100 萬(wàn)次的貓》《100 萬(wàn)只貓》……如果說(shuō)選擇班名的時(shí)候，學(xué)生們對(duì)貓的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)還停留在表面，那么在交流討論之后，學(xué)生們對(duì)貓這種既陌生又熟悉的生物的認(rèn)知就更全面深入了。

我引導(dǎo)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞來(lái)概括貓的特質(zhì)?！皟?yōu)雅”是學(xué)生第一個(gè)提出來(lái)的，也是大家認(rèn)可度最高的一個(gè)關(guān)鍵詞。學(xué)生說(shuō)：“貓很優(yōu)雅，也很安靜。”“貓很輕靈，走路沒(méi)有聲音，不會(huì)打擾到別人?！薄叭藗儼涯Ｌ貎鹤叩呐_(tái)步稱(chēng)為‘貓步’，這充分說(shuō)明了它的優(yōu)雅。”我把學(xué)生提煉的“優(yōu)雅”“安靜”“輕靈”三個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上，引導(dǎo)他們進(jìn)一步理解字義、詮釋行為。最終，大家統(tǒng)一認(rèn)知，認(rèn)為“安靜”和“輕靈”可以統(tǒng)整到“優(yōu)雅”中來(lái)。正好，班上的好多學(xué)生平時(shí)活潑好動(dòng)，經(jīng)常搗蛋，惹出了不少麻煩事兒，于是，“做一個(gè)優(yōu)雅的人”就成了他們的階段追求目標(biāo)。

隨著班級(jí)生活的徐徐展開(kāi)，我們又提煉了“溫 暖”“勇 氣”“擔(dān) 當(dāng)”“夢(mèng) 想”“個(gè) 性”五 個(gè) 關(guān) 鍵詞。其 中，“優(yōu) 雅”“溫 暖”“勇 氣”“擔(dān) 當(dāng)”“夢(mèng) 想”是培養(yǎng)目標(biāo)。我想，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)，我們也許無(wú)法做出精確的規(guī)劃，但可以有抽象的定向。至于“個(gè)性”，既是我對(duì)學(xué)生的祝福，也是我對(duì)自己的要求，我希望班級(jí)里的每一個(gè)人都能以自己獨(dú)特的方式，成長(zhǎng)為最好的自己。

二、組織研討對(duì)話(huà)，確定班級(jí)公約

“優(yōu)雅”“溫暖”“勇氣”“擔(dān)當(dāng)”“夢(mèng)想”“個(gè)性”這些詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象的，如何把抽象的詞語(yǔ)化作具體的、可操作的行動(dòng)準(zhǔn)則呢？我又一次組織了討論會(huì)。研討中，學(xué)生們圍繞“什么是優(yōu)雅（溫暖、勇氣、擔(dān)當(dāng)、夢(mèng)想、個(gè)性）？”展開(kāi)討論，在師生不斷深入的對(duì)話(huà)中，這些詞語(yǔ)逐漸“活”起來(lái)，慢慢地融入學(xué)生日常生活中的一言一行、一舉一動(dòng)中。學(xué)生冰冰在日記里記錄了這樣的一段文字——

溫暖是什么？

我想，溫暖如果有顏色的話(huà)，應(yīng)該是金黃色的吧！金黃色總是閃亮亮的，照在蒲公英上，讓它茁壯成長(zhǎng)；照在露珠上，熱乎乎的，驅(qū)散開(kāi)一切陰霾。

溫暖的顏色閃爍在石頭和橙子的臉上，他們倆正在捉螞蚱呢！這個(gè)月，他們給我的溫暖最多，因?yàn)樗麄儙臀业謸趿诵『摹捌圬?fù)大軍”，盡管他們成績(jī)并不好，但我相信他們有足夠的擔(dān)當(dāng)，給人以足夠的溫暖。

在學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的內(nèi)涵有了深入的了解后，我和學(xué)生進(jìn)一步討論：“什么樣的行為是優(yōu)雅（溫暖、勇氣、擔(dān)當(dāng)、夢(mèng)想、個(gè)性）的？”學(xué)生們紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)，最終，大家達(dá)成共識(shí)，形成并出臺(tái)了“貓國(guó)公約”。如“貓國(guó)公約”對(duì)“溫暖”的表述是這樣的：

同學(xué)碰到你，或者你碰到同學(xué)，不管有沒(méi)有錯(cuò)，都要說(shuō)聲“對(duì)不起”。

同學(xué)的東西掉落，請(qǐng)彎下腰幫他撿起來(lái)。

自己的事情自己做，別人的事情幫著做。

用小小的貼心，為別人制造驚喜。

用自己的愛(ài)心，創(chuàng)造價(jià)值。

讓客人有賓至如歸的感覺(jué)（如果有人要參觀我們教室，接待者要和他們握手，向他們作自我介紹，并致歡迎辭）。

外出活動(dòng)，乘車(chē)時(shí)別打擾司機(jī)，下車(chē)要跟司機(jī)說(shuō)“謝謝”。

外出活動(dòng)結(jié)束后，要謝謝所有隨行的人及其他為我們提供幫助的人。

多鼓勵(lì)、贊賞并幫助那些暫時(shí)落后的同學(xué)。

在你的能力范圍內(nèi)，做一個(gè)溫暖的人。

三、家校協(xié)同共育，完善班級(jí)公約

需要注意的是，班級(jí)公約并不是一成不變的，而是隨著年級(jí)的上升和班級(jí)生活的延展不斷完善的。公約的落實(shí)，僅僅依靠一間教室的實(shí)踐是不夠的，它需要更多人的支持。為此，每確定一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，我都會(huì)給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信，一方面是為了和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，另一方面也希望家校在行動(dòng)上達(dá)成一致。以下是我寫(xiě)給全體家長(zhǎng)的一封關(guān)于“擔(dān)當(dāng)”的信。

做個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕滤模?2）班全體家長(zhǎng)的第40封信

親愛(ài)的貓爸、貓媽們：

周末好！

我們已經(jīng)攜手走過(guò)了三年級(jí)，即將開(kāi)始四年級(jí)的歷程?；蛟S，今后還會(huì)一路走向五年級(jí)、六年級(jí)。既然我們要一同走完小學(xué)的歷程，那么，此刻，站在四年級(jí)的起點(diǎn)上，我們就不得不來(lái)理一理，并問(wèn)一問(wèn)自己：我們到底想要一個(gè)怎樣的孩子？因?yàn)槲铱吹讲糠旨议L(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的焦慮，已經(jīng)帶給孩子一些負(fù)面影響。因此，我覺(jué)得很有必要和大家一起再明確一下“貓的國(guó)”的培養(yǎng)目標(biāo)。

“貓的國(guó)”期待每一個(gè)學(xué)生都能成為優(yōu)雅、溫暖、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Ｈ昙?jí)上學(xué)期，我們重點(diǎn)關(guān)注了“優(yōu)雅”，著力培養(yǎng)孩子的文明禮儀，期待孩子做一個(gè)言談舉止優(yōu)雅的人；三年級(jí)下學(xué)期，我們?cè)黾恿恕皽嘏?，期待孩子成為一個(gè)溫暖的人；四年級(jí)上學(xué)期，孩子們的獨(dú)立意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，我們將培養(yǎng)的目標(biāo)定位為“有擔(dān)當(dāng)”。

“擔(dān)當(dāng)”，百度上的解釋是承擔(dān)，擔(dān)負(fù)（任務(wù)、責(zé)任等）。我們要做的是學(xué)著放手，讓孩子自主承擔(dān)責(zé)任，或者說(shuō)，讓孩子為自己的行為“買(mǎi)單”，否則，他們永遠(yuǎn)都長(zhǎng)不大。關(guān)于“擔(dān)當(dāng)”，我希望大家能在以下幾個(gè)方面互相配合：

一是及時(shí)記錄家庭作業(yè)。教師不再將每日作業(yè)要求拍照發(fā)班級(jí)群，班刊《藍(lán)泊灣》上也不再有“作業(yè)提醒”的相關(guān)內(nèi)容。我們提倡孩子自行記錄作業(yè)，自己為自己的行為負(fù)責(zé)。如果孩子忘記記錄或者記錄不全，請(qǐng)不要幫孩子在班級(jí)群里詢(xún)問(wèn)。解決的辦法有兩種：讓孩子自己電話(huà)詢(xún)問(wèn)老師，或是讓孩子自己承擔(dān)不做作業(yè)的責(zé)任。你不可能永遠(yuǎn)做孩子的保姆，那就試著解放自己吧。

二是孩子如果損壞班級(jí)公共物品或者同學(xué)的物品，建議讓他用自己的零花錢(qián)賠償。

三是如果孩子借閱學(xué)校或者班級(jí)的圖書(shū)及其他物品，請(qǐng)?zhí)嵝阉谝?guī)定時(shí)間內(nèi)歸還。

四是從本學(xué)期開(kāi)始，“貓的國(guó)”將嚴(yán)格規(guī)范孩子們的行為。如果值日生和值日班長(zhǎng)的值日工作做得不到位，將“獎(jiǎng)勵(lì)”一星期的時(shí)間學(xué)習(xí)如何規(guī)范值日；如果一周時(shí)間仍舊學(xué)不會(huì)，則繼續(xù)“獎(jiǎng)勵(lì)”一星期，直到學(xué)會(huì)為止。

五是作為家庭中的一員，請(qǐng)讓孩子承擔(dān)1～2 項(xiàng)家務(wù)，并天天堅(jiān)持。責(zé)任與擔(dān)當(dāng)一定是在實(shí)踐中養(yǎng)成的，而不是靠說(shuō)教達(dá)成的。

暫時(shí)想到了以上這些，至于更多的內(nèi)容，期待著貓爸、貓媽們和我一起觀察發(fā)現(xiàn)，幫助我們的孩子更好地發(fā)展。

需要說(shuō)明的是，重點(diǎn)關(guān)注某個(gè)點(diǎn)，并不意味著不管其他點(diǎn)。我們?cè)谧⒅亍皳?dān)當(dāng)”的同時(shí)，也要兼顧其他方面。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，急不得，躁不得，唯需我們共同努力。

你們的朋友：王曉波

×××年×月×日

教室，是一個(gè)微型社會(huì)，它需要形成自己的文化。而班名內(nèi)涵的挖掘、培養(yǎng)目標(biāo)的確定、班級(jí)公約的制定、家校的協(xié)同完善，就是在將班級(jí)文化一點(diǎn)一點(diǎn)地“活”出來(lái)。