張穎 張麗 許軍*

(1.四川旅游學(xué)院 四川成都 610100;2.明德小學(xué) 河北唐山 063700)

2021 年7 月24 日，中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）?！兑庖姟分忻鞔_要求校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。面臨當(dāng)前“雙減”政策下“家庭體育熱”的新機(jī)遇，家庭體育指導(dǎo)員人才的培養(yǎng)也就顯得尤為必要且重要。研究基于家庭體育指導(dǎo)員人才培養(yǎng)的必要性和可行性，在借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)體育強(qiáng)國(guó)家庭體育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索新時(shí)代中國(guó)特色家庭體育指導(dǎo)員人才培養(yǎng)的新路徑。

1 家庭體育指導(dǎo)員人才培養(yǎng)的必要性

1.1 “雙減”政策下推動(dòng)家庭體育發(fā)展的必要保證

面臨當(dāng)前“雙減”政策下“家庭體育熱”的新機(jī)遇，“家校社”聯(lián)動(dòng)，積極轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，加大力度探索家庭體育指導(dǎo)員人才培養(yǎng)路徑，充分發(fā)揮家庭體育的根基作用，對(duì)于提高青少年兒童身體素質(zhì)將有至關(guān)重要的作用。家庭鍛煉行為具有明顯的代際互動(dòng)關(guān)系，呈現(xiàn)雙向社會(huì)化模式［1］，拓寬專業(yè)人才進(jìn)修渠道非常重要［2］。在“雙減”政策下，如果家庭體育指導(dǎo)員可以通過“社區(qū)”，走進(jìn)“家庭”，結(jié)合每個(gè)家庭情況，給予科學(xué)、高效高質(zhì)的專業(yè)指導(dǎo)，不但可以培育家庭體育力量，提升家庭體育素養(yǎng)，更有利于培育家庭和社區(qū)體育環(huán)境，家庭體育指導(dǎo)員人才培養(yǎng)是推動(dòng)我國(guó)家庭體育有效高質(zhì)發(fā)展的必要保證。

1.2 新時(shí)代體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下保障“人人參與”的必要途徑

通過系統(tǒng)的家庭體育指導(dǎo)員人才培養(yǎng)體系構(gòu)建，進(jìn)而打牢“家校社”聯(lián)動(dòng)新機(jī)制，達(dá)到“1+1+1＞3”的效果，從而突出家庭體育指導(dǎo)員人才培養(yǎng)的重要性。面對(duì)2020 年以來新冠病毒帶來的一系列挑戰(zhàn)，如手機(jī)不離手、久坐、近視等系列“連鎖反應(yīng)”，給家庭成員健康帶來了極大影響。在新時(shí)代體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的大背景下，迫切需要家庭體育的高質(zhì)量參與。2022年冬季奧運(yùn)會(huì)在即，目標(biāo)是3億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)，家庭體育指導(dǎo)員無疑是有效保障家庭成員積極參與體育活動(dòng)的“雙刃劍”。目前，社會(huì)體育指導(dǎo)員開展工作現(xiàn)狀并不樂觀，很難做到量身定制家庭版“運(yùn)動(dòng)處方”。因此，通過整合資源，遷移轉(zhuǎn)化社會(huì)體育指導(dǎo)員力量，賦予家庭體育指導(dǎo)員“能量”，提升家庭體育指導(dǎo)員的質(zhì)量和數(shù)量是新時(shí)代體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下保障“人人參與”的必要途徑。

1.3 提升家庭成員體育參與質(zhì)量的必要手段

一方面，家庭成員意識(shí)到“健康第一”的重要性；另一方面，他們又受當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的影響，不愿意“走出去”?！凹??！斌w育合作長(zhǎng)期處于邊緣、被動(dòng)和低效狀態(tài)［3］，如何改善當(dāng)前這種被動(dòng)、低效的“家-?！焙献鳡顟B(tài)，降低家庭成員不積極參與體育運(yùn)動(dòng)而導(dǎo)致的健康風(fēng)險(xiǎn)，就需要遷移并培育新生家庭體育指導(dǎo)員力量，進(jìn)行積極介入和干預(yù)，來提升家庭體育參與的質(zhì)量和效果。家庭因素的父母自主支持對(duì)青少年體育鍛煉行為的正向影響顯著［4］。家庭體育指導(dǎo)員參與家庭體育健身指導(dǎo)，有利于提高家庭生活質(zhì)量，面臨“雙減”政策落地實(shí)施的新契機(jī)，構(gòu)建中國(guó)特色家庭體育指導(dǎo)員人才培養(yǎng)體系，并惠及到每個(gè)家庭每位成員尤為重要和必要。

2 家庭體育指導(dǎo)員人才培養(yǎng)的可行性

2.1 觀念意識(shí)層面訴求：“健康第一”生命健康意識(shí)的提高

父母的習(xí)慣、意識(shí)會(huì)影響家庭體育活動(dòng)的開展，家庭體育的發(fā)展又是青少年學(xué)校體育的延展和拓展，可以說家庭體育是接受體育教育的始發(fā)地，也是培養(yǎng)意識(shí)和習(xí)慣的主陣地。筆者發(fā)現(xiàn)，時(shí)間作為一種“奇缺資源”，毋庸置疑很多家長(zhǎng)都非常看重家庭健康，但卻苦于缺乏專業(yè)指導(dǎo)，而盲目將孩子送到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，甚至出現(xiàn)因家長(zhǎng)急于求成，而導(dǎo)致孩子過早喪失了參與體育鍛煉帶來的愉悅體驗(yàn)感。家庭體育指導(dǎo)員人才高質(zhì)有效地介入家庭體育進(jìn)行針對(duì)性專業(yè)指導(dǎo)，將會(huì)在很大程度上緩解家庭、學(xué)校面臨的“難題”，家庭體育指導(dǎo)員將是連接學(xué)校體育和家庭體育的橋梁。

2.2 宏觀政策層面訴求：社會(huì)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境的變化與家庭體育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)訴求

體教融合需要家庭體育的大力支持，如果家長(zhǎng)和學(xué)校都重視學(xué)生的文化成績(jī)和身體素質(zhì)，青少年的全面成長(zhǎng)呈現(xiàn)“1+1＞2”的效果［5］。家庭體育的開展是學(xué)校體育、社區(qū)體育得以高效高質(zhì)開展的“基石”和“細(xì)胞”。因此，家庭體育指導(dǎo)員人才的培養(yǎng)，將是學(xué)校體育和家庭體育開展的有效“紐帶”，是提升體教融合效果和質(zhì)量的有效途徑，是學(xué)校體育高效高質(zhì)開展的有效延伸“助推器”。2020年9月21日，國(guó)家體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，又陸續(xù)出臺(tái)了系列家庭體育、學(xué)校體育等文件，將家庭體育發(fā)展置于國(guó)家戰(zhàn)略、體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和全民健身中。通過家庭體育指導(dǎo)員人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，將會(huì)在調(diào)動(dòng)原有社會(huì)體育指導(dǎo)員人才發(fā)揮極大作用的基礎(chǔ)上，帶動(dòng)每個(gè)家庭成員擔(dān)當(dāng)起參與體育鍛煉的責(zé)任，從而達(dá)到真正意義上的“家喻戶曉，人人參與”的科學(xué)鍛煉新常態(tài)。

2.3 現(xiàn)實(shí)需求層面訴求：體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)與家庭體育指導(dǎo)需求的增加

疫情新常態(tài)，社區(qū)發(fā)揮了關(guān)鍵性作用。通過探索社區(qū)家庭體育指導(dǎo)員中心建設(shè)，提供一對(duì)一或一對(duì)多家庭的專業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，來提高家庭體育服務(wù)質(zhì)量；通過家庭體育指導(dǎo)員走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)家庭的一系列活動(dòng)開展，為更多家庭提供更加專業(yè)、針對(duì)性的指導(dǎo)；通過組織家庭體育專家志愿者舉辦社區(qū)家庭體育講座和咨詢服務(wù)，定期舉辦家庭體育親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)；不斷強(qiáng)化政府行為，加大家庭體育指導(dǎo)員人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)家庭體育科學(xué)研究；通過構(gòu)建家庭體育指導(dǎo)員人才培養(yǎng)體系，從而滿足日益增長(zhǎng)的家庭健身需求。

3 我國(guó)家庭體育指導(dǎo)員人才培養(yǎng)的新路徑

3.1 借鑒國(guó)外體育強(qiáng)國(guó)家庭體育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)探索中國(guó)特色家庭體育人才培養(yǎng)路徑

借鑒世界各體育強(qiáng)國(guó)家庭體育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，探索推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)特色家庭體育人才培養(yǎng)的新路徑。我國(guó)與德國(guó)曾有著相似的競(jìng)技體制與機(jī)制，德國(guó)“黃金計(jì)劃”的目標(biāo)就是廣泛動(dòng)員各個(gè)家庭參加多種形式體育活動(dòng)，堅(jiān)持“以家庭為中心”的家庭體育發(fā)展模式［6］，這點(diǎn)是非常值得我國(guó)學(xué)習(xí)借鑒和參考的。美國(guó)作為開展“家-?！焙献鞯南闰?qū)，在2002年就頒發(fā)了《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法案》，鼓勵(lì)學(xué)校與家庭、社區(qū)展開合作；美國(guó)大部分中小學(xué)都實(shí)施了家庭體育作業(yè)制度，且取得了良好效果。1994 年，新加坡開展了“健康生活方式”家庭體育活動(dòng)，標(biāo)志著家庭體育節(jié)的開始。借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，探索新時(shí)代中國(guó)特色家庭體育指導(dǎo)員人才培養(yǎng)路徑就顯得尤為必要和重要。

3.2 構(gòu)建家庭體育指導(dǎo)員分級(jí)分類培養(yǎng)模式，建立家庭體育指導(dǎo)員長(zhǎng)效機(jī)制

以體教融合為契機(jī)，以“家庭為中心”的家庭體育開展為原點(diǎn)，構(gòu)建家庭體育指導(dǎo)員分級(jí)分類培養(yǎng)模式，進(jìn)而打通“家庭—社區(qū)—學(xué)?！?jìng)技體育”的“任督二脈”，建立家庭體育指導(dǎo)員長(zhǎng)效機(jī)制。借助《國(guó)家運(yùn)動(dòng)處方庫(kù)》建設(shè)資源，制定中國(guó)《家庭體育活動(dòng)指南庫(kù)》，通過開展系列培訓(xùn)、講座等活動(dòng)，建立家庭體育指導(dǎo)員人才庫(kù)并進(jìn)行定級(jí)、分期培訓(xùn)；大力打造專家型家庭體育指導(dǎo)員人才師資團(tuán)隊(duì)。定期舉辦“家校社”家庭體育指導(dǎo)員骨干培訓(xùn)，積極搭建“線上+線下”的家庭體育指導(dǎo)員平臺(tái)，建立家庭體育指導(dǎo)員長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)家庭體育發(fā)展。

3.3 建立優(yōu)化家庭體育指導(dǎo)員人才培養(yǎng)課程體系，以頂層設(shè)計(jì)統(tǒng)籌規(guī)劃基層實(shí)踐

以我國(guó)新時(shí)代體教融合為契機(jī)，正視家庭體育的重大意義和價(jià)值，厘清家庭體育應(yīng)該在體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)過程中扛起的“重任”。在新時(shí)代體教融合進(jìn)程中，探索出適合中國(guó)國(guó)情中國(guó)特色的家庭體育指導(dǎo)員人才培養(yǎng)新模式。在現(xiàn)有社會(huì)體育指導(dǎo)員人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上，整合資源，優(yōu)化培養(yǎng)路徑，從而保證家庭體育指導(dǎo)員人才庫(kù)的質(zhì)量以及新鮮知識(shí)的消化、吸收和普及，從而惠及到每個(gè)家庭。通過積極開展家庭體育指導(dǎo)員人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)，探索符合新時(shí)代中國(guó)特色家庭體育指導(dǎo)員人才培養(yǎng)的課程體系，從而探索新時(shí)代家庭體育指導(dǎo)員人才培養(yǎng)新路徑。