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新時代高校思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

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(中南大學自動化學院，湖南長沙，410083)

在深化高等教育教學改革的時代背景下，思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同承擔著立德樹人的根本任務。將思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化高校教育體制改革、培養(yǎng)一流人才的創(chuàng)新之舉，同時有助于提高大學生的責任感、使命感，堅定理想信念，實現(xiàn)人生價值。然而，當前我國思想政治教育存在教育理念較為落后、教育內(nèi)容缺乏創(chuàng)新的問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則存在目標定位不明確、師資力量不充足的弊端。高校要充分發(fā)揮課程育人、實踐育人、文化育人和網(wǎng)絡育人功能，努力探索思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的路徑，為全面提升當代大學生的綜合素質(zhì)作出貢獻。

大學生；思想政治教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

當前，新一輪科技革命正在興起，國家發(fā)展戰(zhàn)略方向逐漸從要素驅(qū)動、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)換為創(chuàng)新驅(qū)動。從“互聯(lián)網(wǎng)+”“中國制造2025”到“雙引擎”創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，再到五大發(fā)展理念，作為科技變革、經(jīng)濟發(fā)展的主要引擎驅(qū)動力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在新的科技革命浪潮中凸顯著重要地位[1]。在此背景下，加快發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為重要，思想政治教育的價值引領功能無可替代。思想政治教育關系到“培養(yǎng)什么樣的人”這一根本問題，當代大學生正處于“拔節(jié)孕穗”的關鍵時期，思想政治教育有助于引導大學生樹立正確的價值觀，肩負起實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的重要歷史使命。因此，探索思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的育人體系，對于完善高校人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)時代所需的“雙創(chuàng)”人才具有重要的意義。

一、思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時代價值

黨的十九大報告指出，創(chuàng)新和發(fā)展是國家進步的靈魂，是建設社會主義現(xiàn)代化強國的重要戰(zhàn)略支撐[2]。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，實施創(chuàng)新發(fā)展教育，主動融入創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，這在國家、社會、高校和個人層面，都體現(xiàn)出強烈的時代訴求。

在國家層面，將思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重大的戰(zhàn)略意義[3]。改革開放四十多年來，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，但多數(shù)產(chǎn)品的附加價值并不高，距離世界先進水平仍有較大差距?？萍及l(fā)展需要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的一流人才作為動力保證，因此在當下變革時期，國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求日益迫切。思想政治教育作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中的指路明燈，有助于引領學生樹立遠大理想，選擇正確的價值觀[4]。當代大學生只有具備一流的服務意識、擔當意識和質(zhì)量追求意識，才能順應時代發(fā)展潮流。因此，大學生應在國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略背景下，了解“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代價值，把握歷史機遇，珍惜寶貴學習機會，提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，成為國家發(fā)展和時代進步的中流砥柱。

在社會層面，將思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)更具社會競爭力的高素質(zhì)人才的必要條件。我國社會歷經(jīng)了改革開放、市場經(jīng)濟體制構建、信息科技變革等發(fā)展階段，當前制造業(yè)發(fā)展日益趨于飽和化、自動化和智能化，選才基數(shù)的增大迫使部分領域逐漸提高用人條件，從而增加了相同領域的競爭程度，造成“雙極端”現(xiàn)象，即基層生產(chǎn)人員過剩、高級技術人才供給不足，從而引發(fā)人才市場發(fā)展的失衡[5]。將思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，兩者相互促進、協(xié)同發(fā)力，可在一定程度上緩解就業(yè)壓力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于學生綜合素質(zhì)的提升，思想政治教育側重于對思想和價值層面的引領，倡導學生以中華民族偉大復興為己任，鼓勵拔尖人才對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域深入探索，以創(chuàng)新驅(qū)動社會發(fā)展[6]。

在高校層面，將思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是推動新時代教育體制改革的重要手段。在高校人才培養(yǎng)體系中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升學生就業(yè)能力、服務經(jīng)濟社會發(fā)展的重要手段。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前處于發(fā)展階段，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向深層次發(fā)展、提高育人實效受到高校育人資源供給不足、育人體系不完善等客觀條件的制約。思想政治工作作為高校各項工作的生命線，其學科發(fā)展、教學體系、理論實踐較為完善，將這一經(jīng)驗運用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，有利于強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育育人實效，提升思想政治教育育人活力。高校通過激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活躍思維和實踐熱情，既能激活教育的靈活性和創(chuàng)造性，加強理論與實踐的契合，促進教學相長，又能提高學生在思想政治教育活動中的主動性，使學生深入理解思想政治教育本質(zhì)，不斷提升思想政治教育的核心地位與質(zhì)量高度[7]。這一過程作為思想政治教育的重要實踐環(huán)節(jié)，有助于將思想政治教育豐富的理論知識體系與符合社會需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值相結合。高校立身之本在于立德樹人，一流人才的培養(yǎng)應與社會需求、國家發(fā)展相結合，呈現(xiàn)出創(chuàng)新型、應用型、研究型、復合型的培養(yǎng)特點，為培育擔當民族復興大任的時代新人作出貢獻。

在個人層面，將思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學生實現(xiàn)人生理想、形成正確價值觀的必然方向。高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的受眾是大學生，二者相融的育人特色具備思想性、實踐性和價值性，學生接納度高，育人效果好。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學生既具備了職業(yè)選擇所需要的專業(yè)知識和能力，又增強了自身的創(chuàng)新發(fā)展意識，也為個人的未來發(fā)展提供了動力源泉。由于我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，高校有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)理念與培養(yǎng)方式尚不成熟，現(xiàn)實教學中也存在諸多問題，使學生在學習、實踐過程中無法形成正確的就業(yè)觀、價值觀，容易產(chǎn)生唯利是圖、盲目攀比、缺乏擔當?shù)乃枷肫?。思想政治教育有助于大學生形成正確的創(chuàng)新價值觀和創(chuàng)業(yè)責任感，有利于大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中深入探索，創(chuàng)造出經(jīng)得起時間考驗的成果，激活社會生產(chǎn)力的價值[8]。因此，將思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于大學生肩負歷史使命，立大志、明大德、成大才、擔大任，在面向未來的機遇和挑戰(zhàn)中，成長為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的時代先鋒。

二、思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

(一) 思想政治教育理念較為落后

在新形勢下，高?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系尚未完全適應國家提出的創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，教育體系融合過程中的教學設計環(huán)節(jié)和考核評價機制也不盡完善。因此，高校需要不斷探索并構建符合時代發(fā)展需求的人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)教育模式的推陳出新，以加快人才培養(yǎng)步伐?，F(xiàn)實中，圍繞“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)理念的教學改革工作在很多高校未得到足夠重視，導致思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教學大綱中基本上是割裂開來的[9]，由此衍生出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程也失去了靈魂。這些課程注重給學生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，而授課內(nèi)容對學生的思想發(fā)展、價值觀選擇、人格形成缺乏引導性，忽略了學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中應用能力的培養(yǎng)。這在一定程度上反映出高校思想政治教育人才培養(yǎng)體系的設置尚不完善，沒有與新時代思想政治教育現(xiàn)代化理念同頻共振。

(二) 思想政治教育內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

以“形勢與政策”課程為例，目前高校的思想政治理論課以國內(nèi)外經(jīng)濟政治形勢、世界發(fā)展趨勢等內(nèi)容為主，鮮有對國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的解讀和對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識的系統(tǒng)傳授。在系列課程中，實踐教學內(nèi)容占比較少，多為通過面授的方式進行理論知識的灌輸，學生們在課堂教學中難以把握主動權，傳統(tǒng)的教學方式、教學環(huán)境導致思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合更為困難。大學生的精力多半放在專業(yè)知識的學習上，對思政類課程的學習僅局限于課堂及考試，加之教學環(huán)節(jié)趣味性不足，使得學生參與互動的積極性較低。學生習慣于接受說教式的理論教學，對學習思政類課程的主動性不強，長此以往，很難形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

(三) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標定位不準

目前，高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解存在偏差，簡單將育人目標局限于“雙創(chuàng)”競賽、就業(yè)求職等，育人目標、育人效果朝著功利性、實用性方向發(fā)展，偏離創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育原有的教學意義和教學定位[10]。從高校職能部門及專業(yè)教師的視角出發(fā)，當下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于就業(yè)教育、求職教育，其目的是提升高校畢業(yè)生的就業(yè)率，相關課程僅對部分思維活躍、主動探索、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基礎的同學有效果。這導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很難在學生群體中大范圍開展，無法對學生產(chǎn)生深遠影響。因此，高校在教育教學過程中應明確育人方針，以正確、恰當?shù)姆绞綄⑺枷胝谓逃谌雱?chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中，以提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力為重點，針對不同學生的專業(yè)特色，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合到專業(yè)實踐教學活動中，培養(yǎng)學生運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維解決專業(yè)實際問題的能力[11]。

(四) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源供給不足

教育部發(fā)布的相關數(shù)據(jù)顯示，截至2019年10月，我國高校與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關的專職教師數(shù)量為2.8萬，而兼職教師數(shù)量達到9.3萬。由此可見，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，兼職教師是主力軍。在高校的教學培養(yǎng)方案中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于新興的學科，學科建設尚未成熟，而教學資源缺乏、師資力量薄弱等客觀因素制約了其實施效果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師隊伍多由輔導員或兼職教師組成，前者多半未經(jīng)過系統(tǒng)、專業(yè)的培訓，在課堂上難以把握教學核心，這是制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程發(fā)展的又一問題。兼職教師雖掌握課程教學核心和專業(yè)知識，但缺乏與課程思政相關的教學經(jīng)驗和知識儲備，無法在授課時融入思想政治教育，缺少對學生價值觀的引導。北京市大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，87%的受訪對象對所在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程滿意度不高，認為從相關課程中較難獲得具有實際操作意義的專業(yè)知識[12]。

三、思想政治教育促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑

(一) 構建協(xié)同教學體系，夯實課程育人基礎

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學體系由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實踐、創(chuàng)業(yè)活動開展、創(chuàng)業(yè)資源獲取等內(nèi)容組成。將思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是要把習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀等融入教育教學理念，在提升學生創(chuàng)新思維的同時，強化理想信念，提高道德品質(zhì)，引導學生認識到將個人價值融入國家發(fā)展、社會進步的重要性[13]。針對低年級大學生，高?？啥嚅_設具有專業(yè)特色的科普性課程；針對高年級學生，則以擇業(yè)、就業(yè)相關的責任意識教育課程為主。這樣可以增強大學生對專業(yè)知識的應用能力，明確專業(yè)領域的倫理道德規(guī)范，提升專業(yè)認同感。同時，在高校已有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系中，加入思想品德修養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀、法律法規(guī)教育等內(nèi)容，并采用團隊合作、主題教學、小組研討等多種教學手段，使思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育質(zhì)量得到同步提升。

(二) 發(fā)揮經(jīng)世致用精神，增強實踐育人功能

在思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論學習之外，學生還需要提升實踐操作素養(yǎng)和問題解決能力。近年來，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學校園落地生根，高校逐步開始重視“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽，通過競賽保研、評獎評優(yōu)、獎金激勵等手段，推動學生將理論知識轉(zhuǎn)化為應用能力。同時，在思想政治教育的引領下，引導學生堅定理想信念，勇敢走出象牙塔，積極參與社會公益事業(yè)與創(chuàng)新實踐，增加與社會接觸的機會，不斷強化學生將理論認知轉(zhuǎn)化為實際行動的過程。例如，高校可以成立企業(yè)孵化基地、創(chuàng)新實踐中心，通過實戰(zhàn)歷練，引導學生在實踐活動中深化對理論知識的理解，不斷激發(fā)學生的責任意識，增強學生迎難而上的勇氣和信心，使他們充滿激情、富于創(chuàng)造力地參與到國家創(chuàng)新發(fā)展的浪潮中[14]。

(三) 營造濃厚校園氛圍，提升文化育人成效

在育人過程中，以校園環(huán)境為載體的文化熏陶具有舉足輕重的作用。高?？梢栽诔Ｒ?guī)教學設施之外，建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化園區(qū)或?qū)嵺`基地，并在高校校風、校訓等精神文化中融入創(chuàng)新意識，將教育融合的優(yōu)勢展示在文化育人過程中。在課堂教學之外，舉辦豐富多彩的人文、藝術、科技、體育等文化活動，通過學生喜聞樂見的校園活動打造“浸潤式”的文化育人工程。例如，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地舉辦宣講活動，邀請優(yōu)秀校友或知名企業(yè)家進入校園進行經(jīng)驗分享，以鮮活案例鼓勵大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，將自信樂觀心態(tài)、團隊協(xié)作意識、創(chuàng)新開拓精神和責任擔當品質(zhì)等潛移默化地傳遞給大學生，確保學生自身發(fā)展與社會需求相匹配[15]。

(四) 發(fā)掘線上學習資源，筑牢網(wǎng)絡育人高地

當下，線上學習資源較為豐富，如中國大學MOOC、智慧樹、超星爾雅等網(wǎng)絡平臺都有大量關于思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學資源，學生足不出戶就可以獲取豐富的理論知識。通過建設兩者相融合的線上精品課程，將國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最新政策、經(jīng)濟社會發(fā)展的熱點浪潮、優(yōu)秀企業(yè)家的職業(yè)道德品質(zhì)等通過網(wǎng)絡傳遞給學生，突破常規(guī)教學的局限性，實現(xiàn)網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補[16]。高校專任教師作為課程教學主力軍，也可以通過參與相關職業(yè)技能考試、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、線上線下培訓等方式，切實提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐技能，以符合當今社會發(fā)展需求。另外，可充分利用社交媒體，通過微信公眾號、抖音短視頻、B站文化社區(qū)等進行信息推送，使學生在潛移默化中感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對促進生活改變和時代進步所起的重要作用，持續(xù)激發(fā)大學生對學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的熱情，謀求線上線下合力，促進教育協(xié)同發(fā)展[17]。

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Research on the integration of colleges’ ideological and political education into innovation and entrepreneurship education in the new era

LIAN Xuan

(School of Automation, Central South University, Changsha 410083, China)

Under the background of deepening teaching reform of higher education, ideological and political education, innovation and entrepreneurship education, jointly undertake the fundamental task of building morality and cultivating people. Integrating ideological and political education into innovation and entrepreneurship education is an innovative measure to promote the deepening reform of higher education system and cultivate first-class talents. At the same time, it helps to improve college students’ sense of responsibility and mission, strengthen their ideals and beliefs, and realize the value of life. However, there are still some problems in China’s ideological and political education at present, such as backward educational ideas, lack of innovation in educational content, lack of clear goal orientation and weak teachers. Colleges should give full play to the functions of curriculum education, practical education, cultural education and network education, make efforts to explore the path of integrating ideological and political education with innovation and entrepreneurship education, and make positive contributions to comprehensively improving the comprehensive quality of contemporary college students.

college students; ideological and political education; innovation and entrepreneurship education

G640

A

1674-893X(2022)04?0127?05

2022-01-24；

2022-06-09

2021年教育部人文社會科學研究專項任務項目(高校輔導員研究)“新時代高校輔導員核心素質(zhì)能力體系構建研究”(21JDSZ3203)；2020年湖南省普通高等學校教學改革研究項目“基于SPOC平臺的‘職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導’線上線下混合式教學的改革與實踐”(HNJG-2020-0047)

連選，男，山西朔州人，中南大學自動化學院講師，主要研究方向：思想政治教育、有色金屬冶金，聯(lián)系郵箱：csulian@csu.edu.cn

[編輯：蘇慧]