劉 揚 李 睿 彭 婧

（同濟大學(xué) a.法學(xué)院 b.宣傳部 c.數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院，上海 200092）

新時代是奮斗者的時代。青年學(xué)生應(yīng)勇做新時代的奮斗者。習(xí)近平總書記曾囑托教師要“教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志、做奮斗者”。[1]培育新時代青年奮斗精神是當(dāng)前高校思想政治教育的題中之義。百年黨史蘊含著豐富的奮斗內(nèi)涵，紅色文化體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨艱苦卓越的奮斗歷程，對青年學(xué)生具有極大的感召力。依托紅色文化開展社會實踐活動，[2]是涵養(yǎng)青年學(xué)生奮斗精神的有效路徑。對于高校思想政治工作來說，如何“用好紅色資源”，通過紅色實踐引導(dǎo)大學(xué)生認知、理解和認同奮斗精神，將奮斗精神轉(zhuǎn)化為奮斗實踐，從奮斗實踐中汲取奮斗精神，真正做到知行合一，是當(dāng)下亟待研究和解決的重要課題。

一、奮斗的實踐屬性

奮斗的本質(zhì)在于實踐、勞動和創(chuàng)造，[3]是個體在認識和改造世界過程中表現(xiàn)出來的積極向上的精神狀態(tài)和行動姿態(tài)，是個體在思想認識、行為行動和情感意志上的有機統(tǒng)一。以奮斗精神為核心的實踐活動至少包含三個重要組成部分。

一是思想層面的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是一切實踐行動的基底，是一切奮斗選擇、奮斗堅持、奮斗行動的邏輯起點，回答了“為什么而奮斗”的根本問題。馬克思曾指出：“過去的一切運動都是少數(shù)人的，或者為少數(shù)人謀利益的運動。無產(chǎn)階級的運動是絕大多數(shù)人的，為絕大多數(shù)人謀利益的獨立運動?！盵4]這一論述強調(diào)了個體與集體相融入、個人目標(biāo)與共同目標(biāo)相統(tǒng)一的奮斗觀。培育德智體美勞全面發(fā)展的新時代青年，首先要校準(zhǔn)青年的奮斗目標(biāo)，明確“為了誰奮斗、奮斗什么”的根本問題。習(xí)近平總書記指出：“人民對美好生活的向往是共產(chǎn)黨人的奮斗目標(biāo)。”[5]青年學(xué)生要以黨的奮斗目標(biāo)作為個人奮斗、發(fā)展的目標(biāo)引領(lǐng)，將“小我”融入“大我”，以個體自身的全面發(fā)展為根本志趣，將共同目標(biāo)和個體目標(biāo)有機結(jié)合起來。

二是行動層面的奮斗行為。功崇惟志，業(yè)廣惟勤。古人辯證地論述了目標(biāo)、結(jié)果和勞動之間的因果關(guān)系。奮斗是在崇高目標(biāo)指引下進行的實踐活動，人們在實踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生認識，并對實踐中不合理的因素進行改造。在改造客觀世界的過程中人們實現(xiàn)了自身價值，進而不斷完善自己的主觀認識，并循環(huán)往復(fù)，從而達到至善至美的境界。在黨的百年奮斗史中，共產(chǎn)黨人的奮斗行為隨著奮斗目標(biāo)發(fā)生時代性的變化：新民主主義革命時期的奮斗是為了爭取民族獨立和人民解放的革命斗爭；社會主義革命和建設(shè)時期的奮斗是為了推進社會主義建設(shè)的艱難探索；改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期的奮斗是為了國家發(fā)展富強和人民生活富裕的解放生產(chǎn)力；邁入中國特色社會主義新時代的奮斗是為了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的開拓創(chuàng)新。處于新時代的青年學(xué)生，需要將自身投入到以知促行、以行求知的勞動實踐中，不斷更新主觀認識，明晰個人奮斗目標(biāo)，依靠“辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”，[6]將遠大理想轉(zhuǎn)化為實際行動，實現(xiàn)自身的使命與擔(dān)當(dāng)。

三是情感層面的奮斗自覺。1915年陳獨秀在《新青年》發(fā)刊詞中這樣寫道：“予所欲涕泣陳詞者，惟矚望于新鮮活潑之青年，有以自覺而奮斗耳?！盵7]作為中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始者的南陳北李之一，陳獨秀殷切期望青年能夠自覺奮斗。奮斗自覺，是一種積極的、充滿正能量的主動性和自制力。首先，它表明了人類在認識世界和改造世界時所具有的精神狀態(tài)，體現(xiàn)了奮斗者的決心、意志和干勁。其次，奮斗不是盲目的勞動，而是在把握客觀規(guī)律前提下的行動和選擇。當(dāng)奮斗目標(biāo)、奮斗行為與奮斗自覺三者一致時，個體才能迸發(fā)出源源不斷的奮斗精神，才會產(chǎn)生正向的力量。而當(dāng)三者不一致甚至背離的時候，奮斗精神就會被抑制，奮斗行動就會成為被動式的活動，或無法達成奮斗目標(biāo)、或奮斗者失去認同感和價值感。當(dāng)代青年要認識到自身奮斗的目標(biāo)與意義，在尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上采取科學(xué)合理的方式方法去努力、去爭取、去拼搏，激發(fā)奮斗激情，以強烈的內(nèi)在驅(qū)動力投身中華民族偉大復(fù)興的奮斗征程中。

二、紅色文化蘊含的奮斗精神

紅色文化是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)各族人民在革命戰(zhàn)爭和社會主義建設(shè)中形成的先進文化，體現(xiàn)了崇高的革命精神和價值標(biāo)準(zhǔn)。艱苦奮斗的精神品格是紅色文化的鮮明底色，將紅色文化融入新時代青年學(xué)生奮斗精神的培育中，具有歷史、實踐和個體三重意義。

從歷史傳承來看，紅色歷史是奮斗精神的發(fā)展基礎(chǔ)。百年前的中國，山河動蕩、國弱家貧、任人宰割；百年后，中國早已成為世界第二大經(jīng)濟體，全面建成小康社會，工業(yè)軍事實力雄厚。百年巨變依靠的是共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)各族人民的不懈奮斗，中國革命史、發(fā)展史就是一部實實在在的奮斗史。紅色歷史所展現(xiàn)的客觀事實是涵育青年學(xué)生奮斗精神的歷史語境和邏輯中介，是新時代奮斗精神形成的堅實基礎(chǔ)。高校思想政治工作要注重傳承紅色歷史，將豐富的歷史資源結(jié)合時代特征、當(dāng)代國情和學(xué)生需求創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化為涵育奮斗精神的教育資源。在開創(chuàng)新時代中國特色社會主義事業(yè)的新局面下，引導(dǎo)青年學(xué)子從歷史敘事中探尋奮斗足跡、感悟奮斗精神，讓奮斗精神在偉大斗爭、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢想的實踐中煥發(fā)時代生命力。

從實際踐行來看，紅色文化是奮斗精神的實踐來源。紅色文化是超越時空的先進文化，和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化共同構(gòu)成新時代奮斗精神的思想來源，早已內(nèi)化為中華兒女的思維方式、價值觀念和行為規(guī)范，具有深厚的民族根基和廣泛的群眾認同。百年征程中熔鑄的井岡山精神、延安精神、大慶精神、改革開放精神、抗震救災(zāi)精神等，折射出中國共產(chǎn)黨在長期革命、建設(shè)、改革的偉大實踐中逐漸形成的迎難而上、與時俱進的奮斗精神。它是革命時期的勇于斗爭，是建設(shè)時期的自力更生，是改革時期的解放思想，是新時代的接力奮斗、共同奮斗、頑強奮斗和艱苦奮斗。高校開展理想信念教育要充分認識紅色文化所提供的教育內(nèi)涵，透過紅色歷史、革命道路、英雄人物觸及精神內(nèi)核，將其轉(zhuǎn)化為青年學(xué)生敢于攻堅克難、追求進步的精神動力，凝聚起民族復(fù)興路上的青春力量。

從品格塑造來看，紅色人物是奮斗人格的典型代表。奮斗精神不是抽象的，而是由具體事跡、鮮活人物共同展現(xiàn)出的精神風(fēng)貌。在一代代共產(chǎn)黨人奮勇向前的征程中，涌現(xiàn)出一批批先進的奮斗典型。他們是革命戰(zhàn)爭年代為實現(xiàn)民族解放而不畏犧牲的楊靖宇、董存瑞等戰(zhàn)斗英雄；他們是社會主義建設(shè)時期的“鐵人”王進喜、“人民公仆”焦裕祿等建設(shè)先鋒；他們是新時代奮戰(zhàn)在抗擊疫情、脫貧攻堅一線的黃文秀、援鄂醫(yī)療隊等奉獻模范。無論什么時候，紅色人物無時不彰顯著奮斗者堅忍不拔、勇往直前、不屈不撓的品格，這是奮斗人格的集中體現(xiàn)，是天然的價值觀教育資源。高校開展思想政治工作要用好紅色人物這一教育素材，用有血有肉的真實人物感召、激勵青年學(xué)生，使其自覺追隨、踐行。

三、紅色實踐涵育新時代青年學(xué)生奮斗精神的路徑

實踐是思想轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的基礎(chǔ)和中介，紅色實踐是借助實踐形式進一步學(xué)習(xí)、研討紅色文化，促進紅色文化入腦入心的重要方式。依托紅色實踐涵養(yǎng)奮斗精神的最大特點是以實踐的“能動”與價值性的“隱晦”共同作用于奮斗精神的培育，實現(xiàn)思想層面上的教化。高校開展紅色實踐活動應(yīng)堅持合目的性與合規(guī)律性相統(tǒng)一的原則，從紅色實踐的價值、內(nèi)涵和長效機制等方面著手，引導(dǎo)青年學(xué)生把準(zhǔn)奮斗的方向、掌握奮斗的本領(lǐng)、增強奮斗的自覺，在不懈奮斗中與時代同行，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

（一）挖掘紅色實踐的價值意蘊，引領(lǐng)青年學(xué)生樹立正確的奮斗目標(biāo)

紅色實踐是紅色文化傳承的有效載體，要深入挖掘紅色實踐的價值意蘊，聚焦紅色文化所折射出的中國共產(chǎn)黨人的艱苦卓絕、不屈不撓、無私奉獻、不怕犧牲的奮斗精神，增強青年學(xué)生對中國共產(chǎn)黨和社會主義的情感認同與政治認同，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的奮斗目標(biāo)。

一是挖掘紅色實踐的奮斗意蘊，引領(lǐng)奮斗精神的風(fēng)向標(biāo)。紅色文化承載了中國共產(chǎn)黨波瀾壯闊的革命史、艱苦卓絕的奮斗史，奮斗精神融合滲透在具體的奮斗事跡、鮮活的優(yōu)秀人物中。李大釗在喊出《青春》宣言之時年僅27歲，毛澤東參加中共一大召開時年僅28歲，長征紅軍的平均年齡22歲，北斗團隊的平均年齡35歲……奮斗是中國青年不變的基因。高校思想政治工作者要深度挖掘紅色實踐的思想內(nèi)核，將紅色歷史人物和青年學(xué)生對照來講，讓大學(xué)生以身臨其境的方式走進歷史、觸碰人物、聆聽故事，喚起當(dāng)代青年學(xué)生的同理心和共情力，使青年學(xué)生自然而然產(chǎn)生“扎根祖國奉獻人民”的志向抱負和“我輩當(dāng)自強”的奮斗意愿，燃起“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”的豪情壯志。

二是創(chuàng)新紅色實踐的宣傳形式，擴大奮斗精神的認知面。學(xué)校要努力打造紅色實踐線上線下宣傳平臺，營造寓教于樂的聽覺、視覺氛圍；把握宣傳時機，在重大活動、特殊節(jié)日可以開展相應(yīng)的主題活動；用好網(wǎng)絡(luò)陣地，建立主題教育網(wǎng)站，設(shè)計虛擬數(shù)字化教育展廳，通過現(xiàn)代傳媒技術(shù)手段將紅色文化以圖文并茂的形式更立體、更生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，用“Z世代”的語言和方式將紅色基因有效嵌入青年生活、主動“搶占”大學(xué)生“精神高地”。

三是注重紅色實踐的情景體驗，增強奮斗精神的感染力。以奮斗精神為主旋律，建設(shè)主題鮮明的實踐活動陣地。一方面，積極營造以“奮斗”為主題的校園文化氛圍，優(yōu)化校園紅色文化景觀的設(shè)計與建造，組織紅色文化創(chuàng)演，強化日常浸潤和感染。如同濟大學(xué)校史劇《同舟共濟》，由同濟師生創(chuàng)編、出演，講述了同濟大學(xué)百余年辦學(xué)史，反映了該校師生和杰出校友為祖國科教事業(yè)的不息探索與不懈奮斗，激勵新一代“同濟人”在各自領(lǐng)域奮發(fā)有為。另一方面，組織校外研學(xué)尋訪活動，走進紅色歷史遺跡、走近各個歷史時期的奮斗者。如上海交通大學(xué)利用暑期社會實踐，組織學(xué)生前往中國空間站“天和”發(fā)射現(xiàn)場，奔赴祖國海疆三沙，拜訪“七一勛章”獲得者、時代楷模張桂梅，讓青年學(xué)生面對面感受榜樣力量，紅色精神浸潤心田，激發(fā)奮進潛力。

（二）把握紅色實踐的豐富內(nèi)涵，引導(dǎo)青年學(xué)生增強奮斗本領(lǐng)

本領(lǐng)不是天生的，需要經(jīng)過實踐鍛煉和艱苦磨練。高校要準(zhǔn)確把握紅色實踐的豐富內(nèi)涵，從內(nèi)容、基地和品牌引領(lǐng)上系統(tǒng)化推進紅色實踐的開展。

一是設(shè)計實踐內(nèi)容體系，分層分類開展紅色實踐活動。紅色實踐內(nèi)容體系設(shè)計需要充分結(jié)合新時代青年的發(fā)展需要、時代特點、年齡學(xué)歷層次，科學(xué)合理設(shè)計實踐內(nèi)容。首先，高?？梢蚤_展紅色經(jīng)典學(xué)習(xí)、研讀等思想引領(lǐng)類活動，邀請在馬克思主義理論、黨史黨建、青年教育等方面有造詣的專家開展紅色文化主題講座，通過理論宣講、史實敘述和熱點問題解析，解答大學(xué)生思想中存在的困惑，增強青年學(xué)生對紅色文化及其蘊含的奮斗精神的認知，起到價值澄清和精神激勵的作用。其次，高校可以開展體驗互動類活動。組織開展研學(xué)尋訪活動，寓教于行；組織紅色文化創(chuàng)演，以情動情；組織紅色志愿服務(wù)，以行促進；組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實踐，學(xué)以致用。新的時代特征昭示了新的奮斗著力點，高校要將專業(yè)實踐和社會實踐相融合，將奮斗精神的培育融入鄉(xiāng)村振興、科創(chuàng)報國等紅色實踐中去，以科學(xué)家精神、“三?！本竦忍N含的偉大精神財富感召青年學(xué)生，從紅色實踐中尋找科學(xué)問題、啟發(fā)創(chuàng)新思維、挖掘創(chuàng)新潛能，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立科學(xué)精神，將學(xué)術(shù)創(chuàng)新與社會實踐相結(jié)合，在為人民服務(wù)中提高創(chuàng)新能力。

二是建立紅色實踐基地，打造實踐育人共同體。實踐基地是保證紅色實踐教育穩(wěn)定性、可持續(xù)性的重要載體。高校可依托紅色資源所屬單位、各類實踐教育團體聯(lián)合打造“紅色實踐育人基地”，聯(lián)合地方政府、企事業(yè)單位、社會組織等共同開展紅色實踐活動。截至2021年，全國愛國主義教育示范基地總數(shù)達到585個。各高?？山Y(jié)合基地特色，精心設(shè)計奮斗精神教育主題，提供真實教學(xué)場景。依托井岡山革命教育基地引導(dǎo)青年學(xué)生感受老一輩革命家艱苦奮斗、不怕犧牲的革命精神；依托紅旗渠愛國主義基地引導(dǎo)青年學(xué)生感受新中國建設(shè)者自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)的堅韌精神。高校教師和社會導(dǎo)師要共同發(fā)揮作用，形成育人合力，將思政課程和課程思政講在祖國大地上，切實將紅色文化資源轉(zhuǎn)化為滋養(yǎng)大學(xué)生奮斗品格的精神養(yǎng)分。

三是打造品牌化項目，凸顯高質(zhì)量與鮮明特色。推進社會實踐活動的品牌化、打好“特色牌”是鞏固實踐成果的重要途徑。在國家層面，自1996年中央宣傳部等十部委聯(lián)合開展全國大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐以來，已有數(shù)千萬人次青年學(xué)子下沉基層，在服務(wù)鄉(xiāng)村振興中實現(xiàn)了自身價值的提升。在地方層面，如上海市自2009年開展的“知行杯”上海市大學(xué)生社會實踐大賽，以“知行合一”的理念與對接社會建設(shè)戰(zhàn)略的實際需求，取得了巨大的影響力。此外，眾多高校也結(jié)合自身特點，打造了具有鮮明特色的品牌化項目，如浙江大學(xué)“黨史青年行”、同濟大學(xué)“同行計劃”、北京林業(yè)大學(xué)“綠色咨詢”等。高校堅持統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則，緊扣時代發(fā)展趨勢，契合學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，對接服務(wù)對象需求，凸顯專業(yè)特色，已形成良好的輻射效應(yīng)與口碑。

（三）激活紅色實踐的時代活力，以長效機制激發(fā)青年學(xué)生奮斗的內(nèi)生動力

長效、科學(xué)的機制，能以其高度的規(guī)范化水平與一致性，提供個體對合理行為的預(yù)期和對行為認知的共享程度，在潛移默化中完成對個體的“內(nèi)化”。建立紅色實踐育人長效機制，以進程塑造行為，將外在的規(guī)范內(nèi)化為青年學(xué)生自身的理解，形成內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)奮斗精神從“自發(fā)”走向“自覺”的飛躍。具體來說，高校應(yīng)建立以下三個核心機制。

一是多層級、廣覆蓋的評價機制。運行順暢、科學(xué)合理的評價考核機制是紅色實踐活動開展的“指揮棒”，能夠充分協(xié)調(diào)各參與主體畫好“同心圓”。評價考核應(yīng)該覆蓋所有主體，分類進行，可分別面向?qū)嵺`項目、各級組織者和參與學(xué)生設(shè)立考核評估體系。面向?qū)嵺`項目，采取“清單式”項目管理機制，明確評價指標(biāo)，進行“星級評定”，全過程跟蹤，及時反饋紅色實踐開展的實效性，定期反饋復(fù)盤查漏補缺；面向各級組織者，從內(nèi)容、程序與結(jié)果著手，聚焦中心工作，進行分類考核，構(gòu)建紅色實踐開展的“堡壘指數(shù)”，加強對評價結(jié)果的反饋運用；面向參與學(xué)生，注重實踐成效，堅持過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合、定量評價和定性評價相結(jié)合，將實踐情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。

二是公正、及時、合理的激勵機制。有效的激勵機制是紅色實踐開展與落實的重要動力。綜合把握物質(zhì)、精神等激勵因素，根據(jù)《深化新時代教育評價改革總體方案》要求，分層次、多渠道靈活運用激勵手段，調(diào)動實踐育人共同體的積極性。采取諸如將紅色實踐與思想政治理論課相結(jié)合、與入黨積極分子培養(yǎng)相掛鉤的方式，著重激發(fā)青年學(xué)生參與紅色實踐的主體意識，實踐主題設(shè)計應(yīng)契合青年學(xué)生的成長需求；激發(fā)教師指導(dǎo)紅色實踐的熱情和責(zé)任意識，將教師指導(dǎo)紅色實踐計入工作量，對成果突出的教師按規(guī)定進行表彰獎勵。同時，注重以過程性激勵替代結(jié)果性激勵，避免單一追求結(jié)果導(dǎo)向的“形式主義”，定期對紅色實踐開展與參與情況進行階段性評價、總結(jié)與改進，樹立典型、示范帶動并加大宣傳力度，營造潤物而有聲的紅色實踐氛圍。

三是多方位、全過程的保障機制。通過統(tǒng)籌與整合資源，從條件、政策、人員與經(jīng)費等方面對紅色實踐的開展提供強有力支持。首先，要明晰政策保障，以規(guī)章制度明確政府、高校、企業(yè)和社會各自的責(zé)任，為紅色實踐教育教學(xué)、基地平臺運作、師生隊伍建設(shè)提供制度支持。其次，需要落實經(jīng)費保障，拓寬多元渠道資金籌措，打造投入主體與受益主體統(tǒng)一的經(jīng)費投入和籌措的靈活機制。再次，積極拓寬包括條件保障在內(nèi)的紅色實踐資源，如紅色基地依托、紅色實踐平臺建設(shè)、場地支持等相應(yīng)軟硬件條件，為紅色實踐教學(xué)活動搭建實踐平臺與空間。最后，要加強師資保障，既加強思政師資引入，也要促進實踐師資隊伍建設(shè)，以專業(yè)化、體驗式的實踐路徑深化對奮斗精神的內(nèi)化與踐行。此外，保障機制應(yīng)當(dāng)注重“全過程”，要加強紅色實踐各環(huán)節(jié)、各要素的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，對紅色實踐 “全天候”托底支撐。

“奮斗是青春最亮麗的底色。”[8]青年學(xué)生是新時代堅持和弘揚偉大奮斗精神的中堅力量。新時代的中國青年要以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為奮斗目標(biāo)，堅持與時俱進、創(chuàng)新發(fā)展，不斷彰顯奮斗精神的時代價值，在紅色文化中汲取養(yǎng)分，以紅色實踐踐行初心使命，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，為實現(xiàn)人民的美好生活不懈奮斗。