朱 偉

（山東大學 黨委學生工作部，山東 濟南 250100）

文化是一個民族長期創(chuàng)造積淀的精神凝結和價值觀念，也是提升民族認同感、凝聚力和向心力的思想底蘊。黨的十八大以來，習近平總書記就應從什么角度如何對待中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的問題作出了一系列重要論述，提出要“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”（以下簡稱“兩創(chuàng)”）。[1]高校作為“兩創(chuàng)”融入思想政治教育的重要陣地，著力推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新，有助于彰顯以文化人、以文育人的時代性、現(xiàn)實性和先進性，對高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展、切實落實立德樹人根本任務具有促進作用。

一、推動“兩創(chuàng)”對高校思想政治教育的現(xiàn)實價值

中華民族有著深厚的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成了富有特色的思想體系，“體現(xiàn)了中國人幾千年來積累的知識智慧和理性思辨，這是我國的獨特優(yōu)勢”。[2]

（一）推動“兩創(chuàng)”是強化學生文化自信的根本力量

當前，高校在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的進程中，要深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的歷史，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有清晰把握和科學判斷，堅定文化自信，鞏固中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當代現(xiàn)實的基石作用?！芭囵B(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”，[3]其基本內(nèi)涵是時代新人要具備中國精神，這是對高校學生靈魂塑造工作提出的更高要求。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是精神滋養(yǎng)的源頭活水，要通過深度挖掘其資源并緊密結合與時俱進的先進文化，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻理解，提升學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感、歸屬感和自豪感，提振堅定文化自信的底氣和骨氣。

（二）推動“兩創(chuàng)”是構建中國特色話語體系的動力源泉

面對新形勢新任務新要求，“兩創(chuàng)”是實現(xiàn)話語轉(zhuǎn)化、表達思想轉(zhuǎn)變、歷史經(jīng)驗借鑒、現(xiàn)實問題解決、中國話語體系構建的重要軟實力資源。高校講好中國故事，傳播好中國聲音，要先立足我國國情，深入研習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，從中汲取智慧，科學闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的強大思想引領和詮釋宣傳作用，探索打造文化認同標志、文化共情標志、文化協(xié)商標志、文化互動標志，形成鮮明的話語核心。高校在人才培養(yǎng)層面上，要豐富人文交流的內(nèi)容與形式，從而增強主流意識形態(tài)傳播的能力和話語權，提升學生的本土文化意識，實現(xiàn)學生既有文化自信、又有話語自信，夯實對外文化傳播的群眾基礎，增強中國參與全球文明對話的影響力、傳播力、感召力。

（三）推動“兩創(chuàng)”是拓展高校思想政治教育載體廣度的重要渠道

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是大學生培養(yǎng)的智慧源泉、生命底色濡染，是高校搭建“以文化人”育人平臺必不可少的文化基礎、價值底色。高校加強文化隱形影響，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓和內(nèi)涵融入學生日常思想政治教育和校園文化建設中，提升文化價值引領力度，以潤物細無聲的方式，幫助學生樹立正確價值觀，提升品德修養(yǎng)，增強思想政治素養(yǎng)。高校加強文化的顯性教育表達，抓好課堂主渠道，拓展教學方式，在思政課程和課程思政建設過程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，把“兩創(chuàng)”融入相關專業(yè)課程建設，深化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究和闡釋。高校加強第二課堂建設，通過開展學術、實踐、社團活動，將加強學生專業(yè)教育、思想政治教育、全面發(fā)展與提升文化涵養(yǎng)融為一體。

（四）推動“兩創(chuàng)”是豐富高校思想政治教育資源的重要來源

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國文化資源寶庫，匯集了民族文明、風俗傳統(tǒng)和精神力量，是培養(yǎng)學生、塑造品格、涵養(yǎng)德行的寶貴資源。不論時間差異、地域差異、成長背景差異，每個人都可以從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中找到需要的文化滋養(yǎng)、精神資源。新時代大學生應結合新時代新要求，傳承、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造具有現(xiàn)實意義和當代價值的文化內(nèi)涵，并將其作為高校思想政治教育主題研修、宣傳的重要內(nèi)容，深入思想政治教育全時空，豐富高校育人資源，增強育人資源的滲透性和覆蓋面，提升高校思想政治工作影響度、接受度和內(nèi)化度，這對高校思想政治工作提質(zhì)增效具有重要意義。

二、“兩創(chuàng)”在高校思想政治教育中的應用成效

高校以“兩創(chuàng)”為主要抓手，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思想政治教育工作的深度融合，擴大以文化人的教育面、覆蓋面和影響面，加快推動大學生思想政治教育供給側改革。

（一）厚植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人優(yōu)勢

高校以推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“兩創(chuàng)”為載體，積極探索如何豐富學生思想政治教育的文化內(nèi)涵，堅持將發(fā)揮文化引領作用與推進立德樹人根本任務同向同行，貫穿學生教育始終。開展新生入學教育，搶抓文化育人第一環(huán)；常態(tài)化組織專題形勢與政策課，引導學生以客觀正確的歷史視角、科學思辨的比較思維，辨清中華文明和世界文明的異同；開設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，與文化領域?qū)＜?、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人合作，組織思想政治教育主題文體活動，豐富文化精神內(nèi)涵，擴大文化教育的輻射面、帶動面，增強文化認同感；優(yōu)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專題課程內(nèi)容設計，充分利用“思政課堂+第二課堂”構建立體化文化教育體系，將“學思”與“踐悟”相結合，開闊文化育人“大視野”。

（二）激活中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新價值

高校發(fā)動學生積極開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習研究，以生動多樣的方式激發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人活力。組織系列學術論壇，邀請專家名師進校園開展專題文化講座；創(chuàng)新開設一站式、集成式、互動式的體驗課程，將理論講授與實踐體驗、沙龍研討、專家對話、情景模擬等形式有機結合；成立文化類研學俱樂部，營造濃厚學術文化氛圍；以賽促創(chuàng)，舉辦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識競賽、作品創(chuàng)作大賽、文化產(chǎn)品設計大賽等系列活動。通過這些活動，有效將灌輸性與啟發(fā)性相結合，引導學生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強學生的文化修養(yǎng)。

（三）發(fā)揮校園文化育人功能

高校推動校園文化建設應與“兩創(chuàng)”結合、與師生日常學習生活結合、與優(yōu)秀典型的選樹結合，為校園文化熏陶的育人功效提供強有力的物質(zhì)及精神支撐。依托中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究與體驗基地，采用沉浸式教學方法，推動文化育人的可觀察性、可操作性、可參與性、可收獲性轉(zhuǎn)化，讓學生坐得住、學得進；建設校史館、校友館和博物館，樹立業(yè)界泰斗、專家學者的塑像，形成文化集群效應，著力構建并完善浸潤式人文教育；發(fā)掘?qū)W校校歌、校風、校訓中蘊含的文化精髓，實現(xiàn)春風化雨式的文化育人成效。

（四）激發(fā)學生主體自我能動

高校充分發(fā)揮學生的主體作用和學生社團的引領作用，引導文化育人融入學生的學習生活。重點打造社團文化，成立“傳統(tǒng)文化”社團聯(lián)盟和以黨團學生骨干為主體的文化培訓班，發(fā)揮先進帶動作用；鼓勵學生組織開展文化主題活動，以學生喜聞樂見的形式推動文化育人入腦入心；用好關鍵節(jié)點，鼓勵學生積極參與“云春晚”“云中秋歌會”等校園傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒樱云鋫鹘y(tǒng)節(jié)日為支點撬動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新和傳播。

三、“兩創(chuàng)”融入高校思想政治教育存在的問題短板

伴隨著國際政治經(jīng)濟格局的深刻演變，高校思想政治教育面臨境內(nèi)外敵對勢力反宣滲透升級、文化議題泛政治化炒作等風險。內(nèi)外風險的疊加使得高校推進“兩創(chuàng)”工作、提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化感召力工作中暴露出一些短板和問題。

（一）認識理解有待提高

一是部分高校不同程度地存在對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深刻內(nèi)涵認識不夠，致使學生對其認識模糊、理解片面甚至觀點錯誤，文化認同感薄弱。二是部分高校不同程度地存在對傳統(tǒng)文化科學辨識意識不夠，尚未完全遵循批判性的“揚棄原則”，尚未對傳統(tǒng)文化有鑒別地加以對待，尚未做到辯證取舍、去蕪存菁。三是部分高校不同程度地存在對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展認識不夠，使文化創(chuàng)新供給與新時代社會經(jīng)濟發(fā)展的需求、與新時代大學生的全面發(fā)展需求存在契合上的缺口。

（二）資源挖掘運用不夠

一是部分高校不同程度地存在對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和利用不夠全面、系統(tǒng)，重表象、輕深入，存在內(nèi)容同質(zhì)化、主體重疊化問題，致使育人功能基礎較弱。二是部分高校不同程度地存在對文化資源的保護觀念薄弱，整體規(guī)劃不夠，維護文化氛圍、提升教育內(nèi)涵作用發(fā)揮不明顯。三是部分高校不同程度地存在對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)特色文化的重視不夠，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與地方、高校文化的融合不充分，高校優(yōu)勢和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)特色文化資源的育人功能薄弱。

（三）方式方法相對落后

一是部分高校不同程度地存在運用新技術、新手段發(fā)展“兩創(chuàng)”教育不夠，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的呈現(xiàn)方式與體驗形式相對單一，尚未充分結合當代學生群體需求利用技術和創(chuàng)意含量高的方式方法。二是部分高校不同程度地存在實踐養(yǎng)成路徑單一，致使文化教育重教師主導而輕學生主體、重知識講授而輕精神內(nèi)涵、重課堂教育而輕社會實踐的現(xiàn)象。三是部分高校不同程度地存在“兩創(chuàng)”主題教育場景的開發(fā)不充分，對高校校園、特色樓館、典禮儀式、志愿服務等場景的文化建設薄弱，導致其文化育人功能不強。

四、“兩創(chuàng)”融入高校思想政治教育的實踐路徑

“兩創(chuàng)”融入高校思想政治教育要以正確方向為前提。針對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，習近平總書記提出的四個“講清楚”，蘊含著豐富的理論內(nèi)容，其中，就對待中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化態(tài)度而言，體現(xiàn)為四個原則——“歷史根基、當代價值、國際視野、人類高度”。[4]

（一）抓好一個前提，明確方向

從高校思想政治工作視域來看，“兩創(chuàng)”融入高校思想政治教育要堅持正確價值導向，全面提高對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知，將“兩創(chuàng)”與馬克思主義基本原理的闡釋和研究互聯(lián)互通、與社會主義核心價值觀的弘揚和踐行互聯(lián)互通、與黨史學習教育成果的鞏固和拓展互聯(lián)互通，不忘本來、面向未來，兼具時代性、普適性、民族性、獨特性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性，引導學生弘揚愛國主義精神、關注國家發(fā)展和所處形勢，強化學生自覺地將理想信念與國家發(fā)展、民族命運緊密結合，將個人世界觀、人生觀、價值觀培養(yǎng)與國家文化價值內(nèi)涵緊密結合，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，堅定為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。

（二）打牢三個基礎，建隊伍融體系強保障

“兩創(chuàng)”融入高校思想政治教育要筑牢育人隊伍、融入體系建設、加強要素保障。

一是筑牢育人隊伍。全員育人是高校文化育人的重要導向，在開展相關工作的過程中，必須高度重視文化建設隊伍與文化育人隊伍的協(xié)同，堅持學校、家庭、社會相結合，形成教育合力，將高校文化育人“一條線”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙槐P棋”。高校要加強思想政治工作隊伍自身建設，定期開展專題活動，增強思想政治工作隊伍自身文化自覺和自信；動員本校各部門力量，共同培育特色校園文化；尊重大學生主體地位，增加大學生的自主文化體驗、學習、研究活動，培養(yǎng)大學生的實踐能力和創(chuàng)新意識；強化“家校協(xié)同”育人意識，倡導家長通過言傳身教，共同幫助大學生成長、成才、成人；活用社會資源，鼓勵非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、文化領域?qū)＜疫M校園、進班級，拓展建立“雙向交流”機制，探索校外資源和專業(yè)教師相互配合的“雙師型”教學方式；將學校、家庭、社會凝聚成文化育人的有機整體。

二是融入體系建設。高校要堅持問題導向、目標導向，將“兩創(chuàng)”工作深度融入本校思想政治工作體系構建，將文化育人目標融入大學生教育管理服務中，體現(xiàn)到教學體系、教材體系建設中。高校要加強科學性，時刻對標人才全面發(fā)展規(guī)律要求、本校思想政治工作規(guī)律要求，不斷理清思路、明確路徑、建立機制，確保本校的發(fā)展路徑符合客觀規(guī)律、適應大學生實際需要。高校要充分發(fā)揮課堂主渠道作用，吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華，并將其轉(zhuǎn)化為思想政治教育的重要內(nèi)容；做精做新做美中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教材，編寫層次多樣、系列連貫、內(nèi)容詳實、特色鮮明的普及讀物；做實教學內(nèi)容，深挖專業(yè)中蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化延伸點，以大學生喜聞樂見的教學形式講授，提高教育的吸引力。

三是加強要素保障。高校要持續(xù)匯聚合力，建立健全黨委領導、黨政群眾全員到崗、相關推進部門負責的工作機制。高校要發(fā)揮本校體制優(yōu)勢，實現(xiàn)政策資源同向同行，充分利用“大學科”“大平臺”“大團隊”“大項目”等相關科研力量，切實加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎研究和教學研究，不斷“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”，為“兩創(chuàng)”工作提供智力支持。高校要設立“兩創(chuàng)”專項經(jīng)費，推動部分項目市場化運作，積極探索多途徑，為推動“兩創(chuàng)”提供必要的資金保障。高校要完善評價、督導、考核、激勵機制，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學成果作為本校黨建工作責任評估評價、評審評比的重要指標，推動任務落地落實。

（三）強化五個關鍵，拓展路徑、優(yōu)化內(nèi)容、整合資源、用活網(wǎng)絡、找準載體

“兩創(chuàng)”融入高校思想政治教育要不斷拓寬路徑、豐富內(nèi)容、盤活資源、發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢、加強載體建設等。

一是抓好拓展路徑。高校要堅持以學生成長成才為中心的工作理念，德育為先、智育強基、體育強身、美育潤心、勞育塑魂，將文化育人融入學生培養(yǎng)全過程，融入學生全面發(fā)展。高校要加強公寓文化建設，進一步提升學生公寓及公共場所環(huán)境質(zhì)量和文化品質(zhì)；堅持扶困與“扶志”“扶智”相統(tǒng)一，使資源支持、素養(yǎng)提升、技能增進、精神鼓勵有機融合；堅持育心與育德相結合，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德融入資助育人、心理育人，多渠道培育積極心理品質(zhì)；開展包括文化調(diào)研、體驗地方文化生活等社會實踐活動，在社會實踐中構筑文化“大思政課”；注重文化基因?qū)Ξ厴I(yè)生就業(yè)的價值引領，利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源教育畢業(yè)生服務國家需求，鼓勵畢業(yè)生到國家主戰(zhàn)場建功立業(yè)。

二是抓好豐富內(nèi)容。高校要開展多層次、多形式的校園文化主題教育活動，深入開展各類品牌項目，打造以學術力量活用文化資源為主流的校園文化活動。高校要將“兩創(chuàng)”深度融入重要育人環(huán)節(jié)，在開學季、畢業(yè)季等系列活動中，發(fā)揮禮儀禮節(jié)的教化作用，強化文化育人的儀式感、參與感；充分利用中華傳統(tǒng)節(jié)日、重大節(jié)慶和紀念日，組織廣大師生開展節(jié)日主題研學實踐教育，突出價值引領，彰顯格調(diào)氛圍，滋養(yǎng)共情共鳴；發(fā)揮黨團育人優(yōu)勢，以學生黨員、學生團員為抓手，分享以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)身心的內(nèi)涵價值，發(fā)揮朋輩效應；發(fā)揮學生黨支部、團支部對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造、承載和傳播功能，引領廣大學生主動成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的踐行者和傳承人。

三是抓好盤活資源。高校要堅持深度挖掘、統(tǒng)籌利用好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，針對不同學科、學段大學生的需求差異性，開展更加精細有效的指導；要有效整合本校校史館、博物館、文化體驗基地等，展示和凸顯先進校園文化的特質(zhì)和追求，充分利用文化價值豐富的場館設施等“活教材”，推動文化資源與本校思想政治工作深度融合，使之成為教育人、激勵人、塑造人的大學校。高校要在善用大思政課上下功夫，建立學校社會共建共享聯(lián)動機制，協(xié)同開展研究、聯(lián)合攻關，建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、思想政治教育基地等，持續(xù)推出有深度、有分量的理論研究成果和教學成果。

四是抓好網(wǎng)絡優(yōu)勢。高校要豐富中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式與內(nèi)容體系，豐富網(wǎng)上道德實踐，培育健康的網(wǎng)絡文化，表彰育人精品案例，建強網(wǎng)絡思想政治工作隊伍，打造線上育人共同體；要用好中國大學生在線、易班網(wǎng)等門戶網(wǎng)站，延伸校園文化建設的空間；要擦亮優(yōu)秀網(wǎng)絡品牌，加大各文化平臺云端建設力度，著力打造一批富有文化內(nèi)涵的特色網(wǎng)站，形成學校媒體平臺矩陣，用優(yōu)質(zhì)內(nèi)容引導人心、鼓舞人心、凝聚人心；要創(chuàng)新融合方式，積極運用“兩微一抖一端”等傳播平臺，推介體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓且適合傳播的音頻、短視頻、網(wǎng)絡文章、網(wǎng)絡游戲、微電影等，為以文育人提供豐富、生動的教育資源。

五是抓好載體建設。高校要依托學習環(huán)境、校園環(huán)境，打造文化共享載體，科學規(guī)劃和打造文化景觀與文化符號，加強校園文化品牌的選樹；要依托中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術節(jié)，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術進校園等活動，打造校園文化活動載體，找準中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源與高校思想政治工作的契合點，創(chuàng)作一批文化優(yōu)秀作品，真正讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“活起來”；要依托理念標識等本校軟環(huán)境打造文化創(chuàng)作載體，用本校發(fā)展歷程中形成的?；?、校史、校風、校訓、校歌、辦學宗旨、辦學理念、精神文化和典型事跡等引導師生形成價值共識，賦予與時代要求和本校發(fā)展相適應的文化內(nèi)涵，通過高質(zhì)量精品展示等途徑轉(zhuǎn)化為本校思想政治工作的優(yōu)質(zhì)資源。

“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源”，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈，高校在落實“為黨育人，為國育才”的過程中，要推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學，要“教育引導學生深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的思想精華和時代價值，教育引導學生傳承中華文脈，富有中國心、飽含中國情、充滿中國味”。[5]