◎程 貞

(江西省景德鎮(zhèn)市第二十六中學(xué)，江西 景德鎮(zhèn) 333300)

數(shù)學(xué)學(xué)科具有非常強(qiáng)的抽象性與邏輯性，這對(duì)初中學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)難度較高.怎樣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力成為教師高度關(guān)注的一大問(wèn)題.多媒體教學(xué)具有生動(dòng)、直觀的特性，對(duì)學(xué)生理解知識(shí)、養(yǎng)成抽象思維能力很有幫助.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分意識(shí)到多媒體技術(shù)的重要性，要提高自身教學(xué)能力，從而真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用.

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

(一)提高學(xué)生空間想象能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力.在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生思考立體圖形時(shí)，效果不佳，學(xué)生很難思考出立體圖形的形狀.可在多媒體教學(xué)設(shè)施的輔助之下，教師為學(xué)生介紹立體圖形前，可先讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的立體圖形進(jìn)行觀看，這樣可幫助學(xué)生更好地想象立體圖形的具體形象，從而使學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)合立體圖形的過(guò)程中更輕松.因此，教師在教學(xué)中需要熟練使用多媒體設(shè)備，從而提高學(xué)生空間想象力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng).

(二)增強(qiáng)師生間的課堂互動(dòng)

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.教師將多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂中，能夠更好地加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.教師運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，利用大屏幕投影把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果或者作業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤呈現(xiàn)出來(lái)，讓全體學(xué)生表達(dá)自己的想法.教師還可以讓學(xué)生自己操作多媒體設(shè)備，在屏幕上呈現(xiàn)問(wèn)題的答案，此種方法能夠促使師生之間更好地展開(kāi)互動(dòng)，營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

(三)有效擴(kuò)展課堂教學(xué)容量

初中數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在很大程度上能夠節(jié)約教師板書(shū)與講解重難點(diǎn)知識(shí)的時(shí)間，從而讓教師擁有更多的時(shí)間來(lái)為學(xué)生介紹更多的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)充課堂教學(xué)容量.多媒體技術(shù)能夠讓難題變得直觀、簡(jiǎn)單，方便學(xué)生理解與學(xué)習(xí)，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率.值得注意的是，教師的板書(shū)與口頭講解也是必要的，不能過(guò)于依靠多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，要避免出現(xiàn)主次不清的問(wèn)題產(chǎn)生.

(四)真正降低學(xué)生的認(rèn)知難度

初中數(shù)學(xué)教學(xué)包含非常多抽象的數(shù)學(xué)概念.過(guò)去，教師在解釋這些概念時(shí)需要耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力，可是學(xué)生也不能順利理解，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率直線下降.多媒體技術(shù)可以讓教師更方便地對(duì)這些抽象的概念進(jìn)行解釋.教師通過(guò)圖片、投影甚至動(dòng)畫(huà)的形式將這部分概念解釋給學(xué)生，可讓這部分概念變得直觀、具體，便于學(xué)生理解，降低學(xué)生認(rèn)知難度，從而得到理想的效果.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)觀念滯后

我們結(jié)合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)情況可以知道，絕大部分教師的教學(xué)觀念仍然停留在保守階段，由于他們長(zhǎng)時(shí)間受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)模式的影響，整個(gè)教學(xué)過(guò)程一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，許多教師對(duì)自身的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有一個(gè)清晰的理解和認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只要在課堂中將需要講授的知識(shí)全部講解完成即可，他們忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，缺乏對(duì)初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性.少數(shù)教師無(wú)法適應(yīng)新課改的教學(xué)理念，他們很難將新舊理念融合到一起，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中非常吃力，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法獲得進(jìn)一步提升.

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

許多數(shù)學(xué)教師并沒(méi)有精準(zhǔn)了解并掌握學(xué)生的整體學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們?cè)诮虒W(xué)中更加關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的能力，因此這直接導(dǎo)致學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法對(duì)自身問(wèn)題給予及時(shí)糾正，整體的數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果并不理想.同時(shí)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，許多教師并未為學(xué)生留出充足的思考時(shí)間就將問(wèn)題的結(jié)果直接告知學(xué)生，這嚴(yán)重限制了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，同時(shí)阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步.學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)缺乏規(guī)律性和嚴(yán)謹(jǐn)性.

(三)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展主要以教師為主導(dǎo)，這直接導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主理解.數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性和邏輯性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的重要途徑，也是完善學(xué)生思維品質(zhì)的有效選擇.對(duì)于數(shù)學(xué)這樣一門(mén)對(duì)自主學(xué)習(xí)能力要求較高的學(xué)科而言，只有學(xué)生積極展開(kāi)主動(dòng)探索，才能夠獲得思維的進(jìn)步和發(fā)展.而初中數(shù)學(xué)教師大多只注重對(duì)學(xué)生考試能力的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，這不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展.

三、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境可以幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn).教師要想更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就要深入探究教學(xué)內(nèi)容，將原本抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以多媒體圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^、生動(dòng)的內(nèi)容，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性.在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，教師要高度注重情境的趣味性與形象性，要提高教學(xué)情境的感染力，從而讓學(xué)生更順利地融入情境中，更好地思考、分析與探究數(shù)學(xué)知識(shí).這樣不僅能夠加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)，還能順利培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、探究與表達(dá)能力，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量.

以講解相遇問(wèn)題為例，教師可采用多媒體技術(shù)為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)兩輛車(chē)相遇的視頻資料，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生更加深刻地理解相遇問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的有效性.另外，學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件與概率”這部分知識(shí)時(shí)，大部分學(xué)生并不能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)隨機(jī)事件的概念，針對(duì)隨機(jī)事件未能形成完整的知識(shí)體系.因此，教師需要深入挖掘教材內(nèi)容，采用多媒體技術(shù)讓學(xué)生更加完整地認(rèn)識(shí)隨機(jī)事件的概念.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)隨機(jī)事件的相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力猜測(cè)結(jié)果.教師創(chuàng)設(shè)形象的教學(xué)情境可帶著學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí).為了強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)深度，教師還能夠利用多媒體技術(shù)為學(xué)生介紹事件關(guān)系、樣本空間等相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率.

(二)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)采用多媒體技術(shù)可將抽象轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^，將靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)知識(shí).以“圖形的平移和旋轉(zhuǎn)”為例，教師利用多媒體技術(shù)將抽象轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用多種教學(xué)軟件，如幾何畫(huà)板，可讓學(xué)生直觀地感受到圖形變化的整體過(guò)程，讓學(xué)生充分意識(shí)到平面與立體的不同.教師要善于利用多媒體技術(shù)，從而為學(xué)生呈現(xiàn)多種圖形與物體的觀看角度.教師可采用動(dòng)畫(huà)演示的方式讓學(xué)生更好地掌握旋轉(zhuǎn)概念.詳細(xì)步驟如下所示：第一，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放平移與旋轉(zhuǎn)的實(shí)際案例，讓學(xué)生大概了解相關(guān)的概念.第二，教師將學(xué)生分成多個(gè)小組，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，嘗試自行歸納、總結(jié)平移與旋轉(zhuǎn)的各種實(shí)例，分享小組討論的結(jié)果.第三，教師對(duì)學(xué)生討論的最終結(jié)果展開(kāi)分析，深化學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解，并適當(dāng)引入新問(wèn)題，如哪些實(shí)際案例是平移？哪些實(shí)際案例是旋轉(zhuǎn)？第四，教師讓學(xué)生采用自己的話介紹平移與旋轉(zhuǎn)的概念，幫助學(xué)生構(gòu)建圖形平移與旋轉(zhuǎn)的知識(shí)體系，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

(三)突破教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)

多媒體技術(shù)可作為初中數(shù)學(xué)課堂輔助教學(xué)的一大重要方法.教師要掌握好使用多媒體技術(shù)的“度”，一旦在教學(xué)當(dāng)中過(guò)度使用或者缺乏使用，都不會(huì)順利打造出高效課堂.教師要綜合教材知識(shí)點(diǎn)，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富數(shù)學(xué)內(nèi)容和知識(shí)，讓學(xué)生更好地理解與認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí).在學(xué)習(xí)“一元二次方程”這部分知識(shí)時(shí)，教師要先展示多媒體課件，讓學(xué)生對(duì)一元二次方程的不同圖像展開(kāi)觀察，大概認(rèn)識(shí)和了解一元二次方程的圖像.教師要引導(dǎo)學(xué)生了解一元二次方程中不同值對(duì)應(yīng)的圖像的變化.在這一過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析方程中a，b，c的改變會(huì)給圖像的變化帶來(lái)怎樣的影響，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力.教師要發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，驗(yàn)證和分析學(xué)生思考的最終結(jié)果，并匯總多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.

初中數(shù)學(xué)教師所講解的知識(shí)點(diǎn)要以教材為主，可也適當(dāng)進(jìn)行延伸.學(xué)生在學(xué)習(xí)中要有效掌握知識(shí)點(diǎn)之間的相似性與本質(zhì)特點(diǎn)，從而強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解.多媒體課件是教師提前準(zhǔn)備好的，教師能在課件上呈現(xiàn)板書(shū)內(nèi)容，節(jié)省了大部分板書(shū)的時(shí)間，這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的.教師要發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)把時(shí)間多放到為學(xué)生講解例題上，或者在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，多安排學(xué)生做練習(xí)題，從而在課堂中為學(xué)生傳授更多的知識(shí).學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)更多的練習(xí)，可更深刻地理解課堂知識(shí)，順利突破教學(xué)重難點(diǎn).

(四)提出課堂問(wèn)題

初中數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).教師可采用多媒體技術(shù)把原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮闹R(shí)，讓原本復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得更加簡(jiǎn)單，將原本靜止不動(dòng)的問(wèn)題運(yùn)用動(dòng)態(tài)的形式進(jìn)行解決.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)多種問(wèn)題形式，或者設(shè)計(jì)便于學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題，并以問(wèn)題作為切入點(diǎn)，帶著學(xué)生深入探究問(wèn)題.教師需要觀察學(xué)生的探究學(xué)習(xí)狀態(tài)，建立有效的合作探究學(xué)習(xí)方法，從而為初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)辟新途徑.在具體教學(xué)中，教師需要將多媒體技術(shù)與不同階段的教學(xué)活動(dòng)融合起來(lái)，展示寓教于樂(lè)的教學(xué)理念.

(五)拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維提出了較高的要求，這就要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要給學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，還要幫助學(xué)生拓展數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠正確進(jìn)行思考，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)意識(shí).

在信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著一定的作用，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，還能夠幫助學(xué)生拓展數(shù)學(xué)思維.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可采用多媒體技術(shù)，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，更新教學(xué)方法和模式，可是內(nèi)容依然是原先的內(nèi)容，因此教師的教學(xué)方法在很大程度上給學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到了決定性的作用.怎樣發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用成為教師需要深入研究的課題.不同的教學(xué)方法在拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維方面所起的作用并不相同.

比如，教師在講解“旋轉(zhuǎn)”這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中，可先展示相關(guān)的視頻，如舞蹈當(dāng)中的旋轉(zhuǎn)動(dòng)作、鐘表的運(yùn)動(dòng)等，然后將課堂交還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究旋轉(zhuǎn)的概念以及具體特征.再如，教師講解有關(guān)“一元二次方程”這部分知識(shí)時(shí)，可為學(xué)生播放下穿隧道的視頻資料，讓學(xué)生真正意識(shí)到實(shí)際生活當(dāng)中運(yùn)用一元二次曲線的意義.在這樣的前提下，學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)出能夠達(dá)到通行要求的曲線.這樣，課堂教學(xué)的主體不再是教師，而是學(xué)生，學(xué)生擁有了自主操作、展示自我的良好平臺(tái).經(jīng)過(guò)自主分析以及合作探究，學(xué)生拓展了數(shù)學(xué)思維.

(六)優(yōu)化教學(xué)形式

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題可培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題作為探究知識(shí)與形成良好數(shù)學(xué)思維的重要過(guò)程，可培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的思維能力.教師應(yīng)適當(dāng)采用多媒體技術(shù)，借鑒、參考多種成功案例經(jīng)驗(yàn)，打造出立體的教學(xué)框架，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生在多維空間中的思維模式.另外，要想讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)獲得從困難到簡(jiǎn)單、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、從遠(yuǎn)到近的教學(xué)效果，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)理念與技術(shù)，教師就要利用多媒體技術(shù)建立多種課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果.

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，信息技術(shù)開(kāi)始被廣泛運(yùn)用到教育教學(xué)當(dāng)中.教師要強(qiáng)化研究力度，勇敢進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)中科學(xué)、合理地使用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓其能夠發(fā)揮應(yīng)有的積極作用，助力教師更好地教學(xué)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率.