肖國華，沈忠良，楊少增，徐新華，童宏永

(浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315012)

0 引言

模具競賽特長生培養(yǎng)是高職院校中模具專業(yè)教育的一項重要工作，該項工作在浙江工商職業(yè)學(xué)院模具專業(yè)從2005年開展至今已有16年，在學(xué)校“總部+基地”的辦學(xué)優(yōu)勢下取得了較好的成績，也積累了不少經(jīng)驗。在特長生競賽成果方面，我院培養(yǎng)的模具競賽特長生獲得了數(shù)十項省部級及至全國職業(yè)院校模具技能大賽的一二三等獎。在基于校企合作的特長生培養(yǎng)方面，模具專業(yè)自2005年起，陸續(xù)與寧波生命力模具公司、寧波華寶模具公司、寧波陽超模具有限公司等9家寧波本土模具企業(yè)合作開展了頂崗實訓(xùn)、學(xué)徒制學(xué)習(xí)等培養(yǎng)工作，為競賽特長生培養(yǎng)積累了豐富的實踐經(jīng)驗。在競賽指導(dǎo)教師培養(yǎng)方面，自2008年以來，模具專業(yè)已連續(xù)10多年派出競賽指導(dǎo)教師前往廣東、江蘇等技能培訓(xùn)機構(gòu)或兄弟院校，進行定向技能學(xué)習(xí)，在大大提升了專業(yè)教師實踐技能的同時，也豐富了模具競賽特長生技能訓(xùn)練的資料。經(jīng)過多年與浙江省機電學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深職院等兄弟院校的模具專業(yè)共同建立的長期合作關(guān)系，更為專業(yè)競賽特長生的培養(yǎng)提供了豐富的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)資源。與此同時，結(jié)合競賽特長生培養(yǎng)，模具專業(yè)已連續(xù)16年舉辦校內(nèi)模具技能大賽，在很大程度上提升了競賽特長生培養(yǎng)質(zhì)量，相關(guān)課題組教師累計16年所培養(yǎng)的競賽特長生總數(shù)達160人之多。

雖然學(xué)院在模具競賽特長生培養(yǎng)方面雖然投入較多，取得了不少成績，但還是有許多需要改進的地方。

1 模具競賽特長生整體實踐能力需進一步提升

從2006級開始至今，模具專業(yè)每年都培養(yǎng)10個以上模具競賽特長生，模具競賽特長生都是從模具班上專業(yè)潛能最好的學(xué)生中遴選而出，學(xué)生、教師都耗費相當?shù)木蜁r間。但從2006～2018級特長生畢業(yè)后用人單位反饋的信息來看，在校期間接受過特長培養(yǎng)的學(xué)生能脫穎而出、受用人單位好評的技術(shù)苗子不多，好評率在0.6左右；例如08級有8位競賽特長生于2010年10月～2011年03月就已經(jīng)前往陽超模具、恒峰模具等企業(yè)進行技術(shù)提煉，從用人單位反饋的綜合信息來看，對學(xué)生綜合設(shè)計能力和素質(zhì)提出了比較中肯的意見，但對學(xué)生在理論素養(yǎng)、技術(shù)應(yīng)用能力提升、方案靈活應(yīng)變等方面也對校方提出了更高的要求。競賽特長生在實習(xí)崗位上的主要問題表現(xiàn)為： ①軟件操作不夠熟練；②知識結(jié)構(gòu)不盡合理；③技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)變能力欠佳；④工作效率有待提高；⑤針對大型復(fù)雜模具項目的任務(wù)承接，心理素質(zhì)不夠沉穩(wěn)。

競賽特長生培養(yǎng)后在企業(yè)就業(yè)時“特”不是很明顯，所“長”也不十分精通，特長生的培養(yǎng)需要關(guān)注其后續(xù)職業(yè)發(fā)展能力。究其原因，少“特”是沒有明確的技能培養(yǎng)方向；少“長”是在確定的技能方向上沒發(fā)展有深度的技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生思維停頓，無法躍進。模具競賽特長生的培養(yǎng)，在模具專業(yè)應(yīng)該體現(xiàn)為“兩類六方向”：“兩類”是模具技術(shù)素養(yǎng)類和模具管理素養(yǎng)類。技術(shù)素養(yǎng)包含4個方向： 模具設(shè)計、模具加工、模具CAE、模具知識型技工。模具管理類包含2個方向： 模具商務(wù)、模具管理。現(xiàn)實教學(xué)活動中，考察競賽特長生，往往博而不精，全而不通，最終容易導(dǎo)致比賽鎩羽而歸。而且每次有新的比賽，同一批學(xué)生，參加多種方向不同的比賽，容易導(dǎo)致學(xué)生專項訓(xùn)練不精。經(jīng)與多年組隊參賽的指導(dǎo)教師進行經(jīng)驗交流發(fā)現(xiàn)，競賽特長生平時的技術(shù)素養(yǎng)不夠。一個人有深度的技術(shù)素養(yǎng)，體現(xiàn)為處理相應(yīng)的事件有相應(yīng)的辦法，而競賽特長生在比賽時恰恰缺少這種應(yīng)變的素養(yǎng)。所謂模具優(yōu)秀競賽特長生，是對一個學(xué)生在模具技能素質(zhì)方面的全面概括，它表現(xiàn)在：

1) 對模具技術(shù)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，求知欲強，不滿足于校內(nèi)知識；

2) 具有較強的思維能力，思維具有深刻性、廣泛性和靈活性；

3) 具有較強的應(yīng)用能力，能應(yīng)用所學(xué)模具技術(shù)知識解決實際生產(chǎn)中遇到的問題，并促進其他相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)；

4) 具有較好的技術(shù)素養(yǎng)，即了解一定的生產(chǎn)技術(shù)文化背景，不僅了解模具技術(shù)自身的思維方法、結(jié)構(gòu)和應(yīng)用，同時對模具行業(yè)的發(fā)展、作用和價值有所了解，能夠去發(fā)現(xiàn)和欣賞模具創(chuàng)新的美；

5) 積極參加模具及其相關(guān)技能方面的競賽并取得良好的成績。

當然，一個學(xué)生的模具技術(shù)素養(yǎng)不能僅僅用比賽成績來衡量，但不可否認，競賽成績也是一個非常重要的指標，應(yīng)該說在模具競賽中取得優(yōu)勝的學(xué)生相比于其他學(xué)生而言表現(xiàn)出更好的技術(shù)素養(yǎng)，即更好的模具技術(shù)思維品質(zhì)、更扎實的基本功和良好的反應(yīng)能力。在培養(yǎng)競賽特長生的過程中，對競賽特長生以上5點品質(zhì)素養(yǎng)沒有進行仔細調(diào)研，導(dǎo)致競賽特長生能力增長不明顯，綜合素質(zhì)乏力。

2 模具競賽特長生投入與產(chǎn)出性價比不高

在國家大力推進高職教育以來，職業(yè)技能競賽如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，但競賽特長生培養(yǎng)工作卻沒有跟上時代的步伐，迎潮而立。據(jù)分院統(tǒng)計，自2005年以來，模具專業(yè)競賽特長生參加的全國級、省級甚至市級與模具相關(guān)的技能競賽較多，但僅在2011年、2012年、2017年、2021年獲得過國家級的獎項，相比于為競賽而投入的人力、物力，收獲較微。模具專業(yè)經(jīng)過學(xué)校近幾年的強力建設(shè)，擁有先進、齊全的加工實訓(xùn)設(shè)備；擁有包括教授、工程師、技術(shù)能手在內(nèi)的高素質(zhì)模具設(shè)計與制造教學(xué)團隊，相形之下，模具競賽特長生培養(yǎng)成果相對較少。

3 特長生培養(yǎng)需要建立長效管理機制

目前，模具專業(yè)對競賽特長生的培養(yǎng)有長遠目標規(guī)劃，但缺乏有效的執(zhí)行載體，競賽特長生培訓(xùn)管理模式比較松散，持續(xù)性不好，主要體現(xiàn)在以下幾點。

1) 長遠規(guī)劃沒細化落實執(zhí)行。主要體現(xiàn)為兩點： 一是競賽特長生導(dǎo)師專業(yè)專長規(guī)劃不明顯；二是競賽特長生培養(yǎng)過程規(guī)劃缺乏連續(xù)性。競賽特長生導(dǎo)師專業(yè)專長規(guī)劃不明顯表現(xiàn)為什么都教，但如果深度考察單門技能，往往不能精通、熟練。競賽特長生培養(yǎng)過程規(guī)劃缺乏連續(xù)性表現(xiàn)為學(xué)生在校本部與寧?；刂g的學(xué)習(xí)出現(xiàn)斷層；學(xué)生大一時在本部學(xué)習(xí)，在特長選拔和培養(yǎng)方面幾乎是空白；大二時搬遷至寧海，專業(yè)教師對新來的學(xué)生了解不夠細致，每次比賽，教師培訓(xùn)團隊都有點倉促上陣，學(xué)生組隊更是臨陣磨槍。培訓(xùn)教師對學(xué)生大一時的任課教師稍做咨詢即選人才，真正識別技能厲害的學(xué)生較難。專業(yè)培訓(xùn)教師的特長不明確，其所長學(xué)生也無從知曉，導(dǎo)致將不知兵，兵不識將，臨戰(zhàn)之時則漏洞百出；從師生組合到比賽決賽，結(jié)合期不過短短兩三月，如同相親速配，隱藏分離隱患。比賽不是碰運氣，而是一種對預(yù)定目標的精細化執(zhí)著追求。模具競賽特長生培養(yǎng)工程的發(fā)展與獲取成就，在于對人才的科學(xué)認知、合理持續(xù)培養(yǎng)。

2) 選拔機制缺乏靈活性?！白闱驊?yīng)從娃娃抓起”，同樣，競賽特長生也應(yīng)從娃娃抓起。每年專業(yè)招收的學(xué)生包括職高生和普高生，相對而言，職高生實操能力勝于普高生，在技能競賽方面，培訓(xùn)效果要優(yōu)于普高生。特長生培養(yǎng)教育也是一條生態(tài)鏈，上游技能基礎(chǔ)不把好關(guān)，下游是難以鍛打成精鋼的。所以，競賽特長生選拔時間點要前移，競賽特長生導(dǎo)師要做品質(zhì)巡視員，提前把關(guān)；競賽特長生選拔環(huán)節(jié)實際上也是特長生整體培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要學(xué)校有靈活的招生政策支持。舉個例子，2012余姚一職高有一學(xué)生，在2010年省中職技能競賽中獲模具鉗工技能競賽二等獎，而文化課考試成績略差，想報考我校因條件受限而抱憾，而同城的寧職院則具備靈活機制，特招其入學(xué)。

3) 現(xiàn)行培養(yǎng)機制在科學(xué)性、合理性方面有待進一步加強，有效性方面有待實踐深化?？梢哉f，模具競賽特長生的培養(yǎng)是為比賽而存在，比賽是針對具體的目標獲得具體的成績。而相應(yīng)的具體目標應(yīng)細節(jié)化對應(yīng)落實到指導(dǎo)教師對特定方向競賽特長生的日常培養(yǎng)教學(xué)活動中。而在現(xiàn)實的教學(xué)活動中，競賽特長生培養(yǎng)和日常教學(xué)是斷裂開來的，沒有有效結(jié)合。有效結(jié)合包括兩點，一是指導(dǎo)老師對特長學(xué)生狀況的認知銜接，二是專業(yè)課程的前后有機結(jié)合。

4) 競賽特長生培訓(xùn)教師團隊合作能力應(yīng)加強。以前參與的幾次比賽，都只有一個或兩個指導(dǎo)老師，沒有匯聚團隊眾人所長，最終失敗。如果不充分使用團隊成員的智慧、精力與時間，一個人是做不了多少事，也是做不好事情的。

5) 競賽特長生激勵和職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)機制有待改進。競賽特長生組隊參加比賽后，不論獲獎還是不獲獎，都應(yīng)有相關(guān)鼓勵措施，以及后續(xù)職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)措施。

模具競賽特長生的培養(yǎng)，最終達到什么樣的程度，從技能培養(yǎng)方面及人才服務(wù)管理方面始終沒有界定清楚；對競賽特長生畢業(yè)以后的安排，應(yīng)建立相應(yīng)的輔導(dǎo)機制和導(dǎo)向管理。

4 現(xiàn)行信息機制及反應(yīng)機制缺乏實時性，信息不全或者落后

技能競賽信息機制弊端表現(xiàn)在： 其一，對比賽信息的收集分工合理性不足；其二，對競賽特長生個性信息的關(guān)注度不夠。不可否認，競賽指導(dǎo)教師在對行業(yè)信息、比賽信息收集，及信息轉(zhuǎn)化方面欠缺甚多。如2011年5月，在浙江省機電學(xué)院舉辦的“機械設(shè)計創(chuàng)新大賽”中參賽失利了，在預(yù)制件方面沒有收集一些此次比賽方面的情報信息，是知己不知彼的具體表現(xiàn)。指導(dǎo)教師缺乏對競賽特長生的詳細個人檔案的了解，沒有及時關(guān)注其個性心理特征的發(fā)展，也會影響到特長生的培養(yǎng)成果。如本文作者在2010年從08級學(xué)生中遴選了5個學(xué)生進行為期半年的模具CAE特長培訓(xùn)，而其中有兩個因為搞學(xué)生會工作而成績顯得稍好，對專業(yè)特長方面卻興趣不高，始終無法獲得較大的進步。

5 結(jié)論

模具競賽特長生培養(yǎng)過程中亟須解決的問題集中體現(xiàn)在以下幾個方面。

1) 特長生培養(yǎng)需要建立長效、持續(xù)管理機制，競賽特長生培養(yǎng)機制有待深化改進和有效執(zhí)行。

2) 特長生激勵和職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)機制應(yīng)持續(xù)有效進行，應(yīng)持續(xù)關(guān)注特長生后續(xù)職業(yè)發(fā)展能力，競賽訓(xùn)練時應(yīng)針對就業(yè)崗位上的實踐能力做進一步的提升。

3) 建立完善的競賽信息引導(dǎo)機制；提升投入與產(chǎn)出性價比。

4) 教師團隊合作能力應(yīng)進一步加強。

針對以上問題，提出應(yīng)借鑒現(xiàn)有先進院校的模具專業(yè)競賽特長生的培養(yǎng)模式，著重解決以下方面的內(nèi)容： ①建設(shè)和完善一套長期、持續(xù)的模具競賽特長生培養(yǎng)模式；②高效、合理地運用競賽資源；③合理科學(xué)地規(guī)劃模具競賽特長生知識、能力課程體系；④改進、革新能力培養(yǎng)管理模式；⑤提升指導(dǎo)教師的企業(yè)實戰(zhàn)能力和加強團隊合作。