福建省南安市樂(lè)峰中學(xué) 黃麗梅

隨著教育體系日漸完善，我國(guó)初中英語(yǔ)教師十分重視課堂教學(xué)效率的提高，以期推動(dòng)學(xué)生綜合性與全面性的發(fā)展，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性以及自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在課堂教學(xué)中有一定收獲。初中英語(yǔ)教師在課堂開(kāi)展活動(dòng)化教學(xué)工作，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的有效途徑，教師根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展階段本身現(xiàn)實(shí)需要，合理運(yùn)用活動(dòng)化教學(xué)方式，可充分展現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。通過(guò)活動(dòng)化教學(xué)，教師可以使學(xué)生于相對(duì)輕松且活潑的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。然而需要注意，活動(dòng)化課堂并非單純強(qiáng)調(diào)活動(dòng)種類(lèi)的豐富、形式的多樣化，教師必須認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的控制，才能提高活動(dòng)效益。故而，初中英語(yǔ)學(xué)科如何開(kāi)展活動(dòng)化教學(xué)成為許多學(xué)者關(guān)注的重點(diǎn)。

一、活動(dòng)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)特征

初中英語(yǔ)課堂引入活動(dòng)化教學(xué)，可以有效解決課堂教學(xué)方式單一且氣氛沉悶的問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情的重要渠道。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及實(shí)際需求作為基礎(chǔ)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)知識(shí)。不僅如此，活動(dòng)化教學(xué)方式也符合初中生的心理特征，有益于學(xué)生集中注意力，并逐漸形成更為積極的思維狀態(tài)，充分展現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，改變傳統(tǒng)教師單方面向?qū)W生灌輸理論知識(shí)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐献魍瓿山虒W(xué)的模式。該模式具有如下特征。

第一，將學(xué)生作為核心。改善初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的首要工作是保證初中生的主體地位。活動(dòng)化教學(xué)設(shè)計(jì)將充分發(fā)揮學(xué)生主體性作為出發(fā)點(diǎn)，所以十分重視在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)能力。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)必須結(jié)合初中生心理特點(diǎn)，將學(xué)生作為課堂的主體，面向全體學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，使課程教學(xué)更加具有趣味性、科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活之間的有機(jī)結(jié)合。活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)保證有層次地開(kāi)展，即先開(kāi)展容易的活動(dòng)，再開(kāi)展困難的活動(dòng)。教師應(yīng)保證自身指令與示范更為清晰明了，扮演課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者以及引導(dǎo)者?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確要求英語(yǔ)課程需要將學(xué)生發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)。故而，教師在開(kāi)展理論知識(shí)以及實(shí)踐技能教授的同時(shí)，也需要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。

第二，將活動(dòng)作為中心。在以學(xué)生為主體的前提下，教師需要以部分主體以及相關(guān)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)作為中心，設(shè)計(jì)可以引起學(xué)生積極參與的活動(dòng)流程，以便學(xué)生在更為輕松且愉悅的活動(dòng)中學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)化設(shè)計(jì)也充分展現(xiàn)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及靈活應(yīng)用英語(yǔ)的教學(xué)理論。教師在教學(xué)工作中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)演唱歌曲、編輯對(duì)話(huà)以及參與游戲等不同活動(dòng)，幫助學(xué)生盡量提高個(gè)人英語(yǔ)素養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

第三，以主題作為線(xiàn)索。初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合主題組織學(xué)生開(kāi)展交際以及學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂中敢于說(shuō)話(huà)，而且可以將所學(xué)習(xí)的知識(shí)靈活應(yīng)用在生活中。在學(xué)習(xí)中獲得更為積極快樂(lè)的感受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、成績(jī)感以及自信等。教師成為活動(dòng)的組織者、參與者，并指導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使所有學(xué)生能夠自己張口說(shuō)、動(dòng)手做，結(jié)合某一個(gè)主題開(kāi)展深入的溝通，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)與掌握相應(yīng)的理論知識(shí)。

二、初中英語(yǔ)課堂開(kāi)展活動(dòng)化教學(xué)的必要性

（一）適合初中生心理認(rèn)知特征

相比小學(xué)階段，初中生自控能力有一定的提高，也可以開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，但依舊存在注意力集中時(shí)間較短的問(wèn)題。初中生學(xué)習(xí)過(guò)程中，抽象思維尚未形成，對(duì)知識(shí)的感知較為依賴(lài)具象思維，抽象思維能力需要進(jìn)一步提高。如今，初中英語(yǔ)教師依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，重點(diǎn)向?qū)W生灌輸相關(guān)理論知識(shí)，如語(yǔ)法規(guī)則與單詞內(nèi)容的講解。但是初中生往往不能短時(shí)間了解晦澀難懂的語(yǔ)法規(guī)則，需要教師采用語(yǔ)言信息的輸入與輸出方式，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極自主地開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（二）活動(dòng)化教學(xué)與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相符

活動(dòng)化課堂教學(xué)是基于教師指導(dǎo)學(xué)生自由開(kāi)展活動(dòng)的教學(xué)流程，該教學(xué)模式可以將學(xué)生置于課堂的主體地位，并要求教師將教學(xué)的重心放在引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)上。教師在該模式下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促使所有學(xué)生自主且積極地參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在潛移默化中完成英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。不僅如此，活動(dòng)化課堂教學(xué)工作中，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展，不僅可以在互動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握更為豐富的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)有助于團(tuán)隊(duì)合作精神、表演能力以及觀(guān)察能力的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展而言具有積極意義。

三、初中英語(yǔ)課堂活動(dòng)化教學(xué)的路徑

（一）明確活動(dòng)主題

初中英語(yǔ)活動(dòng)化教學(xué)的首要工作是明確活動(dòng)的主題。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)必須保證精心設(shè)計(jì)，合理匯總既有的課程資源，進(jìn)一步開(kāi)放課堂領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生感受情感，并開(kāi)展自主研究。教師需要結(jié)合教材的具體內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，選用更為相近或是有關(guān)的主題，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生情感方面的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生自主參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題以及內(nèi)容產(chǎn)生個(gè)人理解，幫助學(xué)生豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，吸引學(xué)生參與各種活動(dòng)，全面掌握英語(yǔ)知識(shí)，并不斷提高個(gè)人語(yǔ)言技能，最終達(dá)到個(gè)人綜合能力全方位提高的目的。

以初中英語(yǔ)課程“Our School Life”為例，該單元所有內(nèi)容均以“校園生活”為主題開(kāi)展，其中Reading內(nèi)容重點(diǎn)講解了英國(guó)與美國(guó)初中校園生活。在實(shí)現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)之后，教師可以結(jié)合本單元教材的重點(diǎn)，將活動(dòng)的主題設(shè)定為“How about your school life?”，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的討論，或是尋找相應(yīng)的材料。該活動(dòng)與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，自然可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使更多學(xué)生積極參與其中。例如，部分學(xué)生列舉了中外初中校園生活、校園文化的差異，談?wù)撟约豪硐胫械男@，分析當(dāng)前校園生活中存在的問(wèn)題，對(duì)校園建設(shè)提出建議等，為后續(xù)Task活動(dòng)的開(kāi)展累積更為豐富的素材。

教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析與解讀，需要結(jié)合初中生實(shí)際生活情況與學(xué)習(xí)情況，同時(shí)思考學(xué)生日常的關(guān)注點(diǎn)以及興趣點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)與明確課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，使學(xué)生從內(nèi)而外地產(chǎn)生參與活動(dòng)的興趣與熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

（二）合理選用活動(dòng)方式

教師在選用英語(yǔ)課堂活動(dòng)形式方面，必須思考學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，如學(xué)生知識(shí)水平、能力水平、心理狀況。基于此，教師還需要積極注重創(chuàng)新與變化，設(shè)計(jì)更具有趣味性、新鮮感且富有變化性的課堂活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，進(jìn)一步豐富活動(dòng)趣味性，使學(xué)生積極參與各種活動(dòng)，個(gè)人掌握的理論知識(shí)更為豐富，語(yǔ)言運(yùn)用能力得到顯著提高。

如教師在教學(xué)“Making New Friends”課程中，可以結(jié)合目前初中生交友的內(nèi)容，在完成本單元各項(xiàng)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元所掌握的理論知識(shí)，在課堂中向其他學(xué)生詳細(xì)介紹自己的好友，通過(guò)該活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在參與活動(dòng)之前，預(yù)先準(zhǔn)備各種相關(guān)材料，運(yùn)用所學(xué)習(xí)的內(nèi)容描述班級(jí)中的好朋友，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)與學(xué)習(xí)。一名學(xué)生完成朋友的介紹之后，教師要求學(xué)生向其他學(xué)生提問(wèn)：“Who is my best friend?”其他學(xué)生踴躍回答。學(xué)生在課前即進(jìn)行十分充足的準(zhǔn)備，使課堂教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展。這種活動(dòng)方式使課堂氛圍更為活潑與輕松，當(dāng)學(xué)生所描述的好友為其他學(xué)生所猜中時(shí)，還能加深學(xué)生之間的友誼。

又如，對(duì)于課程“Our Local Area”，教師在教學(xué)前，可以要求學(xué)生積極查找各類(lèi)資料，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展歷史，并嘗試編寫(xiě)演講稿。在課程教學(xué)中，教師組織學(xué)生開(kāi)展以“The Changes To My Hometown”為主題的演講比賽，在提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的情況下，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成家國(guó)情懷，更為熱愛(ài)家鄉(xiāng)。再如，在教授七年級(jí)下冊(cè)“Our School Life”時(shí)，教師可以嘗試將Our School的教學(xué)內(nèi)容融入一些音樂(lè)作品之中向?qū)W生介紹，如：“I’m sitting here in the classroom. It’s just another rainy tuesday morning...”并將學(xué)生區(qū)分為多個(gè)聲部進(jìn)行演唱，以此激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情?？梢?jiàn)，教師設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂的活動(dòng)時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步豐富活動(dòng)形式，以免活動(dòng)形式過(guò)于單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。不僅如此，多元化的活動(dòng)風(fēng)格還可以使所有學(xué)生都能夠得到參加英語(yǔ)課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情，產(chǎn)生更為愉悅的學(xué)習(xí)感受。

（三）合理調(diào)整活動(dòng)進(jìn)度

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)期間的行為表現(xiàn)和活動(dòng)化教學(xué)效果之間有密切的關(guān)聯(lián)，是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的根據(jù)，同時(shí)也是教師了解學(xué)生當(dāng)前情感、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度等內(nèi)容的核心渠道。初中英語(yǔ)課堂活動(dòng)化教學(xué)工作中，教師在學(xué)生開(kāi)展自主以及合作活動(dòng)時(shí)，需要時(shí)刻觀(guān)察學(xué)生的行為狀態(tài)，保證課堂教學(xué)工作可以更為高效率地開(kāi)展。

課程“The Seasons And The Weather”開(kāi)展過(guò)程中，教師可以為學(xué)生布置如下任務(wù)：學(xué)生在課后繪制自己熱愛(ài)的季節(jié)，在課堂中通過(guò)小組互評(píng)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，要求學(xué)生利用英語(yǔ)向同學(xué)介紹自己最喜歡的季節(jié)以及繪畫(huà)作品的構(gòu)圖設(shè)計(jì)，由學(xué)生之間彼此評(píng)估。語(yǔ)言表達(dá)能力優(yōu)秀的學(xué)生往往積極性更高，然而部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，且較為害羞，不愿意在課堂中表達(dá)個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)，對(duì)此教師在日常教學(xué)中應(yīng)予以重視，必要情況下可以為其提供相應(yīng)的指導(dǎo)，如在黑板中板書(shū)同季節(jié)有關(guān)的詞匯與短語(yǔ)，降低學(xué)生表達(dá)的難度，以此幫助一些基礎(chǔ)不佳或是后進(jìn)生，使更多學(xué)生愿意參與到活動(dòng)中，敢于表達(dá)個(gè)人的想法。如此，借助課堂活動(dòng)，教師可以顯著提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，提升學(xué)生審美水平。

（四）合理評(píng)估學(xué)生情況

教師所有教學(xué)活動(dòng)都需要進(jìn)行及時(shí)且客觀(guān)的評(píng)估，教師的評(píng)估也是課堂教學(xué)活動(dòng)最為主要的評(píng)價(jià)方式。教師結(jié)合學(xué)生在英語(yǔ)課堂活動(dòng)化教學(xué)中的參與情況，對(duì)整體活動(dòng)化教學(xué)開(kāi)展必要的評(píng)估，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果予以靈活的檢驗(yàn)，對(duì)加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解而言具有積極意義。

八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)“Our World”中介紹了Wang Wei與Michael之間的交流，故事脈絡(luò)十分清楚，新單詞內(nèi)容相對(duì)較少。教師需要了解閱讀具體任務(wù)，通過(guò)學(xué)案的方式為學(xué)生布置其需要完成的閱讀任務(wù)：（1）Try to understand the meaning of following words:cuter,friendlier,beautiful,the nicest of all.（2）Which do you like better, plants or animals? 讓學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)展自主閱讀，使閱讀更加具有目的性。部分學(xué)生通過(guò)查找詞匯表了解文本中的新單詞；部分學(xué)生則借助查找工具書(shū)處理問(wèn)題。最終，教師進(jìn)行總結(jié)與評(píng)估，在肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成果的前提下，指出目前學(xué)生存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方案，如可以通過(guò)聯(lián)系上下文確認(rèn)詞匯的含義等。如此，教師不僅完成了教學(xué)任務(wù)，也指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

活動(dòng)化教學(xué)符合教育規(guī)律，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)方面具有諸多優(yōu)勢(shì)。教師在初中英語(yǔ)課堂引入活動(dòng)化教學(xué)，使傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生顯著的改變，英語(yǔ)課堂教學(xué)效率也隨之提高。優(yōu)秀的活動(dòng)教學(xué)可以讓課堂氛圍更為活躍，使學(xué)生盡快掌握相關(guān)理論知識(shí)。但是，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的監(jiān)督，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)節(jié)奏，保證學(xué)習(xí)活動(dòng)可以正常有序地開(kāi)展，獲得更為理想的效果。為此，教師應(yīng)明確活動(dòng)化教學(xué)的目的與意義，并通過(guò)明確主題以及合理設(shè)計(jì)活動(dòng)方式等方法，開(kāi)展更為高效的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)整體效率。