陳 蕾 唐啟晴

昆曲和評(píng)彈作為蘇州本土戲曲的杰出代表，既是藝術(shù)美學(xué)的經(jīng)典傳承，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)。江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)吸納昆曲和評(píng)彈中的藝術(shù)經(jīng)典元素，強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，構(gòu)建戲曲美育課程，把戲曲文化與學(xué)校美育相結(jié)合，營(yíng)造“戲韻墨彩育新人”的校園文化氛圍，發(fā)揮戲曲美育在立德樹人中的重要作用。

一、強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，整體構(gòu)建戲曲美育課程

1.強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，成立戲曲美育課程研發(fā)小組

學(xué)校通過多次研討論證，決定以“構(gòu)建戲曲美育課程”為研究案例，成立了“戲曲美育專項(xiàng)研究小組”，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，同時(shí)設(shè)立了美育主任一職，直接領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校藝術(shù)教育和美育工作的組織管理，形成了由校領(lǐng)導(dǎo)、專項(xiàng)小組、專任教師、外聘專家共同組成的分層管理體系，崗位職責(zé)明確，管理科學(xué)規(guī)范，富有成效。

2.梳理整合，豐富戲曲美育課程資源

研究小組對(duì)昆曲和評(píng)彈進(jìn)行了資料搜集、文獻(xiàn)整理，經(jīng)過反復(fù)研討、梳理整合，汲取了其中的藝術(shù)樣式和傳統(tǒng)文化等美育元素，并在此基礎(chǔ)上重組了戲曲藝術(shù)課程，制訂了階段研究計(jì)劃和課程實(shí)施方案，確定了課程結(jié)構(gòu)圖及課程名錄。

學(xué)校的戲曲美育課程包含賞曲調(diào)、演身段、制臉譜、繪服飾等，創(chuàng)新融合了曲藝唱腔、身段形體、戲曲美術(shù)、戲文賞析等多學(xué)科內(nèi)容。從課程規(guī)劃到教學(xué)實(shí)施，從教學(xué)材料編寫到師資培訓(xùn)，從監(jiān)督管理到平臺(tái)搭建，都在向普及姑蘇曲韻之美、陶冶學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈、增強(qiáng)學(xué)生文化自信的方向縱深推進(jìn)。

二、創(chuàng)新梯級(jí)教學(xué)，穩(wěn)步實(shí)施戲曲美育課程

學(xué)校融合戲曲體驗(yàn)、戲曲美術(shù)、戲曲韻律操等多種形式的課程，通過普修課和拓展課面向全校學(xué)生開展，創(chuàng)新形成了“整體+個(gè)體”“課堂+課外”的梯級(jí)式藝術(shù)特色教育。

1.戲曲基礎(chǔ)普及課程

課程側(cè)重于“會(huì)欣賞”，通過“看與聽”，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓一至六年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)階式的欣賞。普修課每學(xué)期集中一個(gè)月進(jìn)行教學(xué)，以昆曲、評(píng)彈藝術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生享受地方優(yōu)質(zhì)資源，形成“粉墨昆曲”“楓橋夜泊”等經(jīng)典戲曲課程。通過“講臺(tái)、舞臺(tái)、平臺(tái)”的聯(lián)動(dòng)，將戲曲“進(jìn)校園”變?yōu)椤敖鼘W(xué)生”，從“關(guān)注舞臺(tái)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓣P(guān)注講臺(tái)”。學(xué)生從對(duì)戲曲的文化知識(shí)、表演技能、美學(xué)元素的學(xué)習(xí)，到個(gè)體性格的塑造、集體意識(shí)的培養(yǎng)，再到傳統(tǒng)文化的感悟與傳承，在戲曲的潛移默化中獲得藝術(shù)的滋養(yǎng)。

2.戲曲體驗(yàn)社團(tuán)課程

課程側(cè)重于“能體驗(yàn)”，通過“繪與唱”讓一至六年級(jí)的學(xué)生在固定的社團(tuán)活動(dòng)中學(xué)會(huì)進(jìn)階式體驗(yàn)。藝術(shù)社團(tuán)每周兩次開展教學(xué)，音樂工作坊深耕戲曲韻律美、戲曲形體美、戲曲文化美，門類包含昆曲、評(píng)彈、舞蹈、合唱、表演、模特、戲劇等。在教師一招一式的指導(dǎo)和身段聲腔的示范下，學(xué)生從一些基礎(chǔ)聲法和基本招式的學(xué)習(xí)，到完整劇目的表演，既提升了藝術(shù)素養(yǎng)，也感受到了傳統(tǒng)文化的博大精深。在美術(shù)工作坊，學(xué)生深耕戲曲服飾美、戲曲妝容美、戲曲繪畫美，學(xué)習(xí)勾勒、皴擦、拓印、拼貼、沖刷、瀝粉等幾十種技法，創(chuàng)作平面、半立體、立體等多種呈現(xiàn)樣式的作品，體驗(yàn)油畫的明快色彩、國(guó)畫的水墨趣味、漫畫的俏皮童真、版畫的刀痕韻味、粉畫的質(zhì)樸變化、綜合材料繪畫的豐富肌理、現(xiàn)代裝置的妙趣橫生。課程為學(xué)生提供了體驗(yàn)審美、宣泄情感、彰顯個(gè)性、發(fā)揮才華的平臺(tái)，每學(xué)期各藝術(shù)社團(tuán)的多樣繪畫作品和精彩藝術(shù)節(jié)目都會(huì)在市區(qū)活動(dòng)中進(jìn)行展演，戲曲藝術(shù)浸潤(rùn)了校園文化，提升了學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)。

3.戲曲表演活動(dòng)課程

課程側(cè)重于“善表演”，通過“排與演”，推動(dòng)學(xué)生戲曲綜合素養(yǎng)的進(jìn)階發(fā)展，使學(xué)生在校內(nèi)外定期開展的課程表演活動(dòng)中得以充分展現(xiàn)。學(xué)校邀請(qǐng)周雪峰、袁小良等曲藝專家多次開展“戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)，以及徐惠泉、陳危冰等畫家來校指導(dǎo)，讓全校學(xué)生參與戲曲沉浸體驗(yàn)、戲曲觀摩講座、戲曲藝術(shù)展示等，學(xué)唱彈詞《楓橋夜泊》《姑蘇風(fēng)光》《小巷情思》等優(yōu)秀傳統(tǒng)曲目，體驗(yàn)評(píng)彈的魅力，了解評(píng)彈的內(nèi)涵。此外，學(xué)校每學(xué)期還開展藝術(shù)節(jié)、個(gè)人專場(chǎng)秀、藝術(shù)學(xué)科競(jìng)賽、戲曲涂鴉秀等活動(dòng)，讓學(xué)生個(gè)人才藝展示和集體展示點(diǎn)面結(jié)合，使學(xué)生的舉止在潛移默化中逐漸風(fēng)雅起來。學(xué)校定期組織學(xué)生參與開放性戲曲美術(shù)活動(dòng)，走進(jìn)昆劇院、評(píng)彈團(tuán)、文化館、藝術(shù)館，感受蘇州昆曲、評(píng)彈的傳統(tǒng)文化魅力，拓寬了藝術(shù)視野。

4.戲曲創(chuàng)新拓展課程

課程側(cè)重于“能創(chuàng)造”，通過“傳承與創(chuàng)新”，在跨界融合中實(shí)現(xiàn)戲曲育人的功能。課余時(shí)間，教師面向感興趣的學(xué)生開展戲曲動(dòng)畫工作室活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《西游記》《水滸傳》《三國(guó)演義》《花木蘭》《哪吒鬧海》等經(jīng)典中華傳統(tǒng)戲曲故事，通過“美術(shù)+勞技+信息”的多學(xué)科融合的形式，開展故事創(chuàng)編、美術(shù)設(shè)計(jì)、手工制作、動(dòng)畫拍攝，創(chuàng)編了《真假美猴王》《巾幗英雄花木蘭》《三英戰(zhàn)呂布》等經(jīng)典小動(dòng)畫，學(xué)生在經(jīng)典美育資源的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、創(chuàng)作中汲取了藝術(shù)力量，增強(qiáng)了文化自信。