□ 秦淑慧

學(xué)生座位安排雖然是一件很小的事情，但是很難讓所有人都滿意。那么，怎樣才能科學(xué)、合理地安排座位呢？

公正第一，及時調(diào)整

一般來講，接手新班級后，在還不了解班級里每個孩子的情況下，班主任必須秉持公正第一的原則安排學(xué)生座位。這時候，班主任可以遵循常規(guī)，按照“男女搭配、高矮有序”的方式排列座位，把活潑的男生和文靜的女生安排在一起，動靜結(jié)合，同桌互補。

高矮男女搭配排座的方法雖然快捷方便，但無法兼顧個體差異，所以，這種安排一般都是臨時的。隨著對學(xué)生了解的深入，班主任往往會不斷地調(diào)整學(xué)生的座位。例如，有的學(xué)生上課喜歡說話，有的上課小動作特別多，有的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱……如果同桌都存在類似問題，課堂秩序就特別容易受到影響，學(xué)生成長也會受到阻礙。這時，班主任就要及時調(diào)整，讓這些學(xué)生和品學(xué)兼優(yōu)、熱心自律的學(xué)生同桌，共同成長。

關(guān)照特殊，給予信任

家長非常關(guān)注孩子的座位，很多家長會直接跟老師溝通，就座位提出各種要求。這時候，班主任要根據(jù)實際情況進(jìn)行甄別，滿足部分家長的合理要求。比如，學(xué)生方方高度近視，坐前三排能看得清，坐后三排看黑板有些吃力。家長說孩子目前在矯正治療階段，希望坐在前幾排。這種情況下，我答應(yīng)了家長調(diào)整座位的要求。

除了家長找我要求調(diào)整座位外，學(xué)生也會主動來找我，為自己爭取喜歡的同桌。小蘭和小麗感情很好，下課形影不離，上課也舍不得分開。于是，她們鼓起勇氣來找我，想讓我把她倆的座位安排在一起?？粗齻儩M懷期待的樣子，我同意了。同時，我拿出一張白紙，讓她們書面保證，如果不遵守課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)退步，就不能當(dāng)同桌了；如果表現(xiàn)優(yōu)異，互助進(jìn)步，就繼續(xù)當(dāng)同桌。她倆想了一會兒后，愉快地簽字同意了。這種座位的安排，既是一種信任，也是一種鞭策，同時也培養(yǎng)了孩子從小信守承諾的品質(zhì)。

自主運轉(zhuǎn)，同桌互助

班級座位優(yōu)化后，也不能一成不變，而是要自主運轉(zhuǎn)，周期變動。我將全班分成4 個大組，每周輪換一次，即第一組換到第二組，第二組換到第三組，以此類推。同時，前后排也進(jìn)行輪換，即第一排退到第二排，第二排退到第三排……學(xué)生每周五明確自己下周坐哪個座位，放學(xué)時清理好課桌，下周一到校后直接坐到新座位上，無須老師提醒。

形成明確的座位輪換制度是非常有必要的。座位輪換既能最大限度地維護(hù)公平，也能免去許多家長的顧慮，還能有效保護(hù)學(xué)生的視力。新的座位順序確定后，我再根據(jù)特殊情況，對少數(shù)學(xué)生的座位進(jìn)行微調(diào)。

每次座位調(diào)整之后，我都會強調(diào)，同學(xué)之間要和睦相處，互助互學(xué)。我會在班上大力稱贊同桌之間的互助行為，引導(dǎo)學(xué)生一對一結(jié)對幫扶學(xué)習(xí)。同桌之間發(fā)生矛盾時，我會講各種各樣的小故事，引導(dǎo)學(xué)生正確與同桌交往。我還多次開展“夸夸我的好同桌”“我們來交朋友”“小組PK”等活動。當(dāng)兩名學(xué)生成為一對能互相督促、共同進(jìn)步的好同桌后，班主任不但不要輕易將他們分開，還要號召其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

總之，座位安排得好，班級氛圍和諧，家校溝通順暢，班級管理也會輕松高效。（文中學(xué)生均為化名）