王曉翠

主題詞：班級(jí)文化；雙減；班主任；策略與實(shí)踐

雙減政策的發(fā)布為學(xué)校德育工作帶來了新的機(jī)遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)。筆者所在校以“立德樹人，全面育人”為辦學(xué)宗旨，以“美好教育”為文化理念，切實(shí)增強(qiáng)德育工作的時(shí)代性、實(shí)效性、科學(xué)性和創(chuàng)新性，著力打造創(chuàng)新型的專業(yè)化班主任德育隊(duì)伍，有效提升了班主任的育人水平，促進(jìn)了學(xué)校育人質(zhì)量的提升。在雙減背景下指導(dǎo)班主任進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，也成為德育教學(xué)與管理者重要的工作內(nèi)容。筆者在具體實(shí)踐中主要從班主任會(huì)議、升旗儀式和班級(jí)文化這三個(gè)具體方面指導(dǎo)班級(jí)文化建設(shè)。

一、“分享”即“收獲”，“感悟”即“成長(zhǎng)”

每周二的班主任例會(huì)，是班主任們真正學(xué)習(xí)、收獲和成長(zhǎng)的“樂園”。上學(xué)期，筆者與同事重點(diǎn)圍繞班級(jí)文化建設(shè)開展了10多次德育沙龍活動(dòng)。

首先是開講前的精心雕琢。暑假前筆者給班主任提前布置任務(wù)，安排她們?cè)诩倨谥性O(shè)計(jì)本班的班級(jí)文化建設(shè)方案，從是什么、怎樣實(shí)施、取得的效果幾個(gè)方面進(jìn)行準(zhǔn)備。開學(xué)后筆者會(huì)對(duì)她們的發(fā)言稿和PPT逐一審核，要求既要有理論支撐，又要具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，更重要的是要有自己的班級(jí)文化特色，還要有所創(chuàng)新。筆者和班主任老師都非常重視這項(xiàng)工作，大家不厭其煩地推敲、修改、反思、再修改、再反思，反反復(fù)復(fù)至少5遍，在一次次討論、修改和完善中，一個(gè)體系構(gòu)架，或是一個(gè)管理方法，或是新的教育感悟漸漸成型。

其次是開講時(shí)的落落大方。筆者指導(dǎo)各位班主任完成了PPT演示和發(fā)言稿后，會(huì)展開更重要的指導(dǎo)——如何將內(nèi)容講明白。為此筆者安排她們逐一講給大家聽，哪個(gè)地方說的不明白，大家再共同修改，做到一定要確保思路清楚，接地氣又不失高度。

案例1：“星辰班”班級(jí)文化。王老師圍繞班級(jí)設(shè)計(jì)理念中的智慧、進(jìn)取、務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)、逐夢(mèng)幾個(gè)方面進(jìn)行分享。在智慧方面，分享了星星事務(wù)局、班級(jí)星光榜、星星爭(zhēng)輝榜的設(shè)計(jì)；在進(jìn)取方面，介紹了首位星辰計(jì)劃，特權(quán)卡的內(nèi)容及應(yīng)用；在務(wù)實(shí)方面，展示了班級(jí)視頻號(hào)“星辰動(dòng)態(tài)”記錄的集體活動(dòng)；在逐夢(mèng)方面，闡述三個(gè)環(huán)節(jié)助力學(xué)生夢(mèng)想成真：抓習(xí)慣、摳細(xì)節(jié)、促成績(jī)。她的班級(jí)文化建設(shè)設(shè)計(jì)有特色，有創(chuàng)新，將游戲等形式融入了班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，深受學(xué)生喜愛。

案例2：潤(rùn)物無聲——于點(diǎn)滴之中見育人。溫老師從班集體凝聚力、班級(jí)情感教育、班委團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)三個(gè)方面論述自己的班級(jí)管理體系，這三個(gè)方面是通過班級(jí)文化和班級(jí)活動(dòng)兩個(gè)渠道進(jìn)行統(tǒng)整，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育管理的根本任務(wù)——立德樹人。

案例3：螺絲釘班級(jí)文化建設(shè)。李老師重點(diǎn)談到了兩種文化：“硬”文化和“軟”文化，她特別強(qiáng)調(diào)了在“硬”文化中要充分運(yùn)用好班級(jí)的每個(gè)角落，使其成為“小螺釘”之家的生活區(qū)、圖書角，讓“小螺釘”人感覺到家的溫暖和文化氣息。

案例4：以竹文化立班促翠竹拔節(jié)。小策老師從新合班的困惑與思考、班級(jí)調(diào)整與建設(shè)、班級(jí)文化滲透與引領(lǐng)三個(gè)方面與大家交流，她談到了教師、學(xué)生、及家長(zhǎng)面對(duì)合班的各種困惑，以及直面困惑，如何面對(duì)班級(jí)一團(tuán)散沙的局面，著手進(jìn)行班級(jí)管理，達(dá)到立德樹人效果的思考和策略設(shè)計(jì)。

案例5：讓有意義的事做得有意思。劉旭老師依據(jù)三年發(fā)展規(guī)劃制訂班級(jí)文化建設(shè)計(jì)劃，每個(gè)學(xué)期班級(jí)都有育人目標(biāo)的重點(diǎn)，構(gòu)建了班本課程體系，通過個(gè)體和集體教育相結(jié)合的方式實(shí)施計(jì)劃。

集體教育又包含物質(zhì)文化、精神文化和行為文化的三個(gè)方面，她重點(diǎn)分享了如何借助班級(jí)活動(dòng)促進(jìn)行為文化的實(shí)施，在班級(jí)活動(dòng)方面又重點(diǎn)論述了體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)。她的班級(jí)文化是“水”文化，并設(shè)計(jì)了三級(jí)目標(biāo)，體現(xiàn)出思路清晰、活動(dòng)新穎并具有創(chuàng)新性的特點(diǎn)，所有活動(dòng)實(shí)施均圍繞層級(jí)目標(biāo)開展，將班級(jí)文化和日常管理很好地融入到班級(jí)活動(dòng)中，真正讓學(xué)生在有計(jì)劃的活動(dòng)中收到良好的教育效果。

案例6：小小幾何，大大能量。郭老師將班級(jí)管理與所教數(shù)學(xué)學(xué)科相結(jié)合，在班級(jí)文化建設(shè)中融入了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。

在硬文化方面，郭老師充分認(rèn)識(shí)到板報(bào)、壁報(bào)的作用，因此將版面分為宣傳區(qū)、分享區(qū)和激勵(lì)區(qū)，并注重激勵(lì)全員參與，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)，還納入學(xué)生學(xué)期、學(xué)年考核的內(nèi)容，充分發(fā)揮了板報(bào)的育人功能，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

在軟文化方面，郭老師重點(diǎn)和大家分享了精神文化、制度文化和行為文化的建設(shè)。在精神文化方面，她們班的班徽運(yùn)用數(shù)字S和三角形，S寓意學(xué)生成為各行各業(yè)的super，三角形寓意著學(xué)生團(tuán)結(jié)共進(jìn)，共同綻放色彩。在制度文化方面有兩個(gè)原則特別值得借鑒：正方形原則（代表著公正無私）、圓形原則（寓意著處事柔和，有技巧），此外，郭老師還設(shè)置了班級(jí)信箱，很好地發(fā)揮了有效的交流作用。在行為文化中，郭老師巧妙踐行了“立體”原則，教導(dǎo)學(xué)生要全方面、多維度、多層次地處理問題，所設(shè)計(jì)的班級(jí)活動(dòng)也很有特色，激發(fā)了學(xué)生的正能量，更重要的是使育人功能得到了很好的實(shí)現(xiàn)。

再次是開講后的驚喜收獲。每次分享對(duì)于年輕班主任來說，是收獲、成長(zhǎng)、擁有了信心、希望；對(duì)于骨干班主任來說是學(xué)習(xí)、促進(jìn)、提高、鞭策；對(duì)于管理者來說是滿足、幸福、動(dòng)力、收獲。

每次分享會(huì)后筆者都會(huì)對(duì)班主任的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)各位班主任，肯定她們的優(yōu)點(diǎn)，并提出更高的要求。每位班主任都會(huì)在班主任群里分享感悟。這是每位班主任從無到有，從有到習(xí)慣，從習(xí)慣到動(dòng)力，從動(dòng)力蛻變，從蛻變到收獲的學(xué)習(xí)和提高的過程。

大家的感悟充實(shí)而真誠(chéng)，真正實(shí)現(xiàn)了相互學(xué)習(xí)的目的和效果，因?yàn)榍捌诜窒碚叩恼J(rèn)真準(zhǔn)備，各人的內(nèi)容有很大的參考價(jià)值，每位班主任都收獲滿滿，并期待下次分享。在這樣的氛圍中每位班主任都體會(huì)到實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和能力提高的必要性，骨干班主任認(rèn)為必須學(xué)習(xí)，否則會(huì)被超越；年輕班主任更覺得要學(xué)習(xí)，因?yàn)榇蠹叶际峭g人，不甘心落后；中年班主任看到年輕人進(jìn)步都如此巨大，作為老班主任一定要做得更好，主動(dòng)打破舒適圈，轉(zhuǎn)變理念，推陳出新，追求進(jìn)步。

二、“分享”即“變化”，“實(shí)踐”即“成長(zhǎng)”

本學(xué)期筆者重點(diǎn)指導(dǎo)班主任老師組織學(xué)生進(jìn)行精彩的班級(jí)文化分享。每周的升旗儀式是學(xué)生們期待的場(chǎng)景，因此筆者指導(dǎo)班主任要抓住這一場(chǎng)景，有效做好國(guó)旗下“班級(jí)文化分享”活動(dòng)。

其一是班級(jí)文化分享前——師生一絲不茍地排練。通過班主任主題沙龍，班主任老師已經(jīng)非常明晰自己班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)和措施。在此基礎(chǔ)上，筆者指導(dǎo)她們進(jìn)行班級(jí)文化的分享展示活動(dòng)，學(xué)生用家里帶來的廢舊紙箱、紙板自制班徽，并寫上班級(jí)名稱，每個(gè)班的班徽都別具一格，有帆船、有翠竹、有三角形等等，其中凝聚著師生共同的智慧，班主任老師也在班牌制作中體現(xiàn)出自身的學(xué)科特色，語文教師發(fā)揮了文學(xué)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教師的班級(jí)圖形中出現(xiàn)了幾何圖形，外語老師的班級(jí)班徽自然少不了英文字母……每個(gè)班徽都有其代表涵義和文化理念。班徽是班級(jí)集體合作的作品，充分體現(xiàn)了同學(xué)們的集體智慧和凝聚力。

作品完成后，師生還要共同解說自己的班級(jí)文化，解讀自己的班級(jí)文化理念，介紹班牌內(nèi)涵、班訓(xùn)等，教師經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，直至將講解內(nèi)容內(nèi)化于心，并能完美地表達(dá)出來。最后，筆者會(huì)驗(yàn)收教師指導(dǎo)的效果，從內(nèi)容到上場(chǎng)、到站位、到語音、語調(diào)等細(xì)節(jié)逐一檢查。

其二是班級(jí)文化分享中——師生的精彩亮相。在國(guó)旗下講話班級(jí)文化分享活動(dòng)中，班主任和幾名學(xué)生代表共同分享班級(jí)文化，有的舉牌，有的解說，大家對(duì)班級(jí)的整體理念、育人目標(biāo)、班訓(xùn)、班歌、班牌逐一進(jìn)行講解，展示自己的班牌寓意。

其三是班級(jí)文化分享后——良好的育人效果?！鞍嗉?jí)文化”分享展示，對(duì)本班學(xué)生來說，是展示自己班級(jí)最好的時(shí)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了集體的智慧，同學(xué)們從中獲得了自信和力量，班集體的凝聚力大大增強(qiáng)。班班在進(jìn)步、成長(zhǎng)，班級(jí)文化也在班級(jí)中更加根深蒂固，美好教育理念下的班級(jí)文化也在逐步向“品牌化”發(fā)展，更充分地展示美好班級(jí)和美好學(xué)生的形象，班主任老師也能夠更好地提高自己的威信，充分展示美好班主任的形象。

三、“引領(lǐng)”即“進(jìn)步”，“踐行”即“收獲”

首先是科研引領(lǐng)助力班級(jí)文化建設(shè)。在雙減的大背景下，筆者申報(bào)了“美好教育理念下班級(jí)文化建設(shè)的探索與實(shí)踐”的中學(xué)德育課題研究項(xiàng)目，帶領(lǐng)年級(jí)組長(zhǎng)、班主任共同進(jìn)行課題研究。首先，筆者為班主任解讀和部署研究性任務(wù)，分年級(jí)開展行動(dòng)研究，初一年級(jí)以“美好習(xí)慣，邁好初中第一步”為主題；初二年級(jí)以“美好青春，順利度過轉(zhuǎn)折點(diǎn)”為主題；初三年級(jí)以“美好學(xué)習(xí)，奏響成功主旋律”為主題，不同年級(jí)有不同的目標(biāo)。筆者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)從項(xiàng)目實(shí)施的背景及重要意義、項(xiàng)目實(shí)施目標(biāo)及主要內(nèi)容、項(xiàng)目實(shí)施重難點(diǎn)、各年級(jí)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施成果及實(shí)效評(píng)估幾個(gè)方面著手進(jìn)行深入的研討和設(shè)計(jì)，以期取得最佳的成效，即班主任和學(xué)生都能夠進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)成果分享，形成班級(jí)文化的物化成果，產(chǎn)生推廣價(jià)值；學(xué)生形成美好的信念和追求美好的愿望，育人效果也取得應(yīng)有的進(jìn)步。

其次是專業(yè)引領(lǐng)助力班主任專業(yè)成長(zhǎng)。要想別人優(yōu)秀，自己必須更加優(yōu)秀，才能帶領(lǐng)大家進(jìn)步。為此，筆者多次為班主任做專題培訓(xùn)。今年筆者重點(diǎn)為班主任進(jìn)行“班主任基本功培訓(xùn)”，主要從班主任基本功的設(shè)計(jì)、班主任基本功的背景、內(nèi)容和形式、班主任基本功提高的案例分析等幾個(gè)方面進(jìn)行。

再次是課題和專業(yè)引領(lǐng)，師生喜結(jié)碩果。在美好教育文化引領(lǐng)下，在專業(yè)課題和專業(yè)引領(lǐng)下，學(xué)校德育工作喜結(jié)碩果。2020-2021年我校劉旭老師、崔玉梅老師雙雙榮獲“北京市紫金杯”班主任一等獎(jiǎng)和“我喜愛的班主任”，兩位老師還多次被評(píng)為區(qū)“陽光杯班主任”，所帶的初三（6）班和初一（1）班被評(píng)為北京市先進(jìn)班集體，溫馨老師所帶的初二（5）班被評(píng)為“朝陽區(qū)先進(jìn)班集體，李慧敏和劉旭老師的主題班會(huì)案例被評(píng)為朝陽區(qū)“一等獎(jiǎng)”。

孫鈺棋同學(xué)榮獲2021年朝陽區(qū)中小學(xué)生十佳中學(xué)生提名獎(jiǎng)和朝陽區(qū)新時(shí)代好少年稱號(hào)。今年學(xué)校的其它獲獎(jiǎng)項(xiàng)目也頗為豐厚，這些獎(jiǎng)項(xiàng)充分反映了師生的不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。

在新時(shí)代背景下，減負(fù)必先讓學(xué)生更加信任學(xué)校、熱愛班級(jí)、認(rèn)同班級(jí)文化，以實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。班級(jí)文化是學(xué)校文化的重要組成部分，班級(jí)也是學(xué)校最基礎(chǔ)和最關(guān)鍵的團(tuán)體組織，為更好地踐行班級(jí)文化，踐行學(xué)校的育人目標(biāo)，德育管理者必須不斷轉(zhuǎn)變理念，不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，只有更好地指導(dǎo)班主任設(shè)計(jì)和實(shí)施班級(jí)文化建設(shè)，帶領(lǐng)班主任進(jìn)行“班級(jí)文化建設(shè)”的科學(xué)研究，引領(lǐng)班主任專業(yè)發(fā)展，才能讓班級(jí)有生機(jī)，學(xué)生更有活力，才能更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成為“品德優(yōu)、善學(xué)習(xí)、體魄強(qiáng)、視野寬、有特長(zhǎng)、會(huì)合作”的美好少年，真正提升育人質(zhì)量，辦好人民滿意的學(xué)校。