徐文超，唐競瑜

(1.廣州醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院；2.廣州醫(yī)科大學學生工作處，廣東 廣州510000）

易班自2014 年由教育部、國家網(wǎng)絡(luò)信息化辦公室在全國進行推動，是為大學生提供教育、生活服務、文化娛樂的綜合性網(wǎng)絡(luò)互動社區(qū)。2016 年，我校與廣東省教育廳簽訂協(xié)議，成為廣東省第二批“易班試點高?！?。2017 年，學校先后成立學校易班發(fā)展中心和以學生干部為主體的校級易班學生工作站，易班平臺建設(shè)和發(fā)展在我校進入新的階段。作為思想政治教育新載體之一的易班，在推動思想政治教育發(fā)展上作用愈加凸顯。

1 易班：新時代思想政治教育載體的新形態(tài)

中國特色社會主義進入新時代，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人成為落實高等教育立德樹人根本任務的時代要求。易班作為新時代下的網(wǎng)絡(luò)載體，是思想政治教育者適應新時代變化開展思想政治教育的新形態(tài)。

1.1 提升思想政治教育實效性的時代訴求

思想政治教育是中國共產(chǎn)黨取得新民主主義革命勝利、建設(shè)社會主義、不斷開創(chuàng)社會主義新局面的政治優(yōu)勢，是以馬克思主義及其中國化的理論成果為指導，教育并提高人民思想意識水平，動員人民進行偉大社會實踐的“實踐”。思想政治教育的成功，離不開中國共產(chǎn)黨人隨著時代的發(fā)展而對思想政治教育載體進行的調(diào)整和豐富。

新時代為高校思想政治教育載體創(chuàng)新發(fā)展提供了現(xiàn)實依據(jù)。在中國特色社會主義進入新時代的歷史方位下，高校思想政治教育也面臨諸多挑戰(zhàn)，需要隨形勢發(fā)展而不斷調(diào)整。如何提升思想政治教育的效果、質(zhì)量，迫切需要高校創(chuàng)新思想政治教育載體，易班的建立與應用推廣正是在這樣的時代環(huán)境下發(fā)展的。

易班是新時代下開展大學生教育、管理、服務的重要網(wǎng)絡(luò)平臺，思想政治教育者通過易班，教育并引導好學生，使之在提升自我的過程中，體現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)社會價值。能否充分發(fā)揮易班的功能開展思想政治教育直接關(guān)系到思想政治教育目標的實現(xiàn)程度高低。

1.2 創(chuàng)新思想政治教育載體的現(xiàn)實要求

思想政治教育載體是教育者運用一定的形式，對教育對象開展思想政治教育活動，傳遞思想政治教育內(nèi)容，并通過這些形式對教育對象進行互動，實現(xiàn)思想政治教育目標的方式［1］。

目前，高校開展思想政治教育的載體種類豐富，其中以課堂的文化載體為主，同時還有管理載體、活動載體、大眾傳播載體以及信息化來臨后的網(wǎng)絡(luò)載體。在社會信息化加速推進的背景下，互聯(lián)網(wǎng)已成為大學生學習、生活中不可或缺的信息獲得手段，但其本身具有的機遇—風險雙重性特征決定了高校必須充分利用互聯(lián)網(wǎng)加強引導，使互聯(lián)網(wǎng)“為我所用”，這就對高校思想政治教育提出了新要求。

習近平總書記在2016 年高校思想政治工作會議上指出“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合”［2］。作為網(wǎng)絡(luò)信息時代的產(chǎn)物，易班具有網(wǎng)絡(luò)其他載體的共同特點：信息海量化、傳播便捷化、形式多樣化，這為新時代高校開展思想政治教育提供了技術(shù)可能性。

利用易班開展大學生思想政治教育一方面可以增強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的引領(lǐng)性，另一方面也可以提升對大學生思想政治教育的影響力，擴大思想政治教育的覆蓋面。

時代的發(fā)展，新形勢的變化都要求和規(guī)定著思想政治教育載體必須更加豐富，更加多樣，利用易班開展大學生思想政治教育不僅是思想政治教育載體理論的內(nèi)在要求，也是推動思想政治教育載體理論不斷豐富的現(xiàn)實選擇。

1.3 深化思想政治教育規(guī)律的理論需求

做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律……不斷提高工作能力和水平［2］。思想政治教育的規(guī)律是思想政治教育者開展思想政治教育實踐活動所遵循的本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系。隨著事件、時間、環(huán)境的變化，思想政治教育的實踐方式要服從于思想政治教育規(guī)律而不斷變化，這要求高校思想政治教育者必須以新時代大學生的思想實際為導向，遵循大學生成長規(guī)律，結(jié)合信息時代的要求和特點開展思想政治教育。思想政治教育者只有直面新時代挑戰(zhàn)，把握新時代機遇，在夯實思想政治教育工作能力的基礎(chǔ)上不斷提升高校思想政治工作水平，才能真正把增強大學生思想政治教育的針對性、吸引力、親和力和時代性。

易班是信息時代的新事物，思想政治教育者應充分認識其重要性，加強技術(shù)學習，增強思想政治教育者網(wǎng)上解決問題的能力，在易班使用中對大學生中的思想、生活困惑開展線上教育，并因勢利導解決其面臨的思想或?qū)嶋H問題，從而在遵循思想政治教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，達到思想政治教育效果。

2 易班：新時代開展大學生思想政治教育的實踐新探索

我校堅持利用易班載體開展思想政治教育實踐活動，積極引導大學生、教師入駐易班，充分發(fā)揮其有效聚合作用，在此實踐過程中不斷增強育人效果。

2.1 易班頂層設(shè)計：組織保障、物質(zhì)保障與制度保障齊發(fā)力

易班在建立過程中的頂層設(shè)計為易班在我校的發(fā)展提供了制度化的長遠戰(zhàn)略保障。

學校高度重視大學生思想政治教育，堅持黨政齊抓共管，并落實于具體行動。我校把易班建設(shè)作為學校信息化建設(shè)、教育教學、思想政治教育的主要內(nèi)容，并成立校級易班建設(shè)領(lǐng)導小組，由學校黨政主要負責領(lǐng)導和相關(guān)職能部門處室負責人組成，負責把控易班建設(shè)的原則和方向，定期召開會議，并形成學校制度性文件，全面領(lǐng)導易班建設(shè)和發(fā)展。由學校黨委書記親自主持的易班工作專題會議多次召開，研究部署易班在我校的發(fā)展和落實工作，并為易班配備專門的教師管理崗位，同時也在經(jīng)費上為易班的發(fā)展和運營提供物質(zhì)保障。

2.2 易班層次化運作：建設(shè)與培訓共同推進

頂層設(shè)計在制度上確定了組織架構(gòu)和運作機制的雛形。如何進一步搭建具體的組織架構(gòu)和運作機制，科學規(guī)范易班的使用與發(fā)展成為開展思想政治教育有效與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.2.1 推進易班的層次化建設(shè) 學校成立了對接教育部、省易班發(fā)展中心的校級易班發(fā)展中心，并將其設(shè)立在學生工作處，成員包括學校黨群部門、職能部門、二級學院以及教輔部門負責易班工作的領(lǐng)導干部。同時，成立了校級和院級易班學生工作站，構(gòu)建易班具體組織架構(gòu)和運作網(wǎng)絡(luò)，搭建“學校易班發(fā)展中心——學院易班發(fā)展中心”的易班教師組織機構(gòu)和“校級易班學生工作站——學院易班學生工作站——班級”的大學生易班三級運行網(wǎng)絡(luò)，為加強學校易班建設(shè)，推進易班具體運行及開展思想政治教育提供了實踐化的組織層次架構(gòu)。

2.2.2 聚焦易班的技術(shù)化培訓 我校邀請廣東省易班發(fā)展中心的專家為學校、學院及相關(guān)職能部門的領(lǐng)導進行易班建設(shè)理論培訓，明確易班建設(shè)與發(fā)展的重要性及推廣易班的必要性；對各職能部門、各學院輔導員以及各級易班學生工作站的學生干部進行業(yè)務和技術(shù)培訓，增強易班的認同度，提高易班使用的頻率。

2.3 易班精準化建設(shè)：線上與線下雙互動

學校易班發(fā)展圍繞“立德樹人”的教育目標，立足學生思想、學習和生活實際，積極做好易班平臺的內(nèi)容建設(shè)、形式創(chuàng)新，把易班打造為學生的第二課堂重要平臺，為學生的學習和生活提供便利，為學生的成長成才提供教育、引導與服務。

2.3.1 以理想信念教育為核心，做好學生思想引導高校思想政治教育要“把理想信念教育放在首位，切實抓好馬克思列寧主義、毛澤東思想學習教育，廣泛開展中國特色社會主義理論體系學習教育，深入學習習近平總書記系列重要講話精神?！保?］理想信念教育一直是高校落實“立德樹人”教育目標的重中之重，也是高校開展思想政治教育的關(guān)鍵和焦點。我校積極利用易班打造具有紅色思想引領(lǐng)陣地的第二課堂平臺，通過“學校黨建五個一”主題活動模塊，在大學生黨員、團員中開展“不忘初心，牢記使命”的主題教育，對學生進行思想引領(lǐng)和價值塑造；通過“小我融入大我，青春獻給祖國”主題社會實踐的模塊，進一步豐富大學生思想體驗，增強大學生的愛國之情，培養(yǎng)大學生的青春擔當；每年的“兩會”學習模塊，可以讓學生對了解“兩會”知識的同時，加深對通過的法律和文件的意義理解，讓青年學子在學習的過程中感受祖國的偉大變化；新冠疫情期間，組織大學生在易班優(yōu)課上學習與貫徹習近平總書記對青年的回信精神，讓大學生進一步認清青年在中華民族復興中的責任，堅定走社會主義道路的信念。

2.3.2 以推進立德樹人為宗旨，搭建易班服務平臺育人是思想政治教育的目標，而服務是思想政治教育的過程之一，做好服務就要充分把易班的線上平臺與線下的載體結(jié)合起來，在幫助或服務大學生解決實際問題中引領(lǐng)其思想水平的提升。如學生火車票優(yōu)惠卡辦理，提供線上的預約辦理與線下服務相結(jié)合的方式；針對心理不適的學生，通過線上易班平臺的預約，線下提供學校心理咨詢師的服務；線下“展書法才藝、揚中華傳統(tǒng)”為主題的書法大賽與線上書法評比結(jié)合等。這些與大學生學習和生活相關(guān)的活動方式注入到易班中，真切的服務了學生實際，不僅解決了大學生的現(xiàn)實困境，也陶冶了其個人情操。

2.3.3 以正面激勵引導為手段，提升易班育人質(zhì)量激勵包含正激勵和負激勵，是通過某種形式，引發(fā)對象需要，從而使對象產(chǎn)生動機并引發(fā)行為的方式、手段。馬克思主義理論認為，人的需要是人的活動的原始動力和內(nèi)在目的……不僅如此，需要還是人的一切活動的動力［4］。利用易班開展?jié)M足學生主體精神需要、心理需要的活動，可以激發(fā)其動力，增強教育學生的育人效果。如開展“廣醫(yī)好故事”、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀團員、先進班集體、綜合測評、文明宿舍等的評選，充分樹立典型，學習先進，營造良好的校風、學風、班風、舍風；積極發(fā)布學校、學院和班級的相關(guān)新聞，增強校內(nèi)文化的趣味性，鼓勵大學生更好的參與到學校校園文化中來，進一步優(yōu)化思想政治教育環(huán)境。

2.3.4 以自由全面發(fā)展為目標，豐富易班實踐形式思想政治教育的價值從個人角度講即實現(xiàn)人的全面發(fā)展，即促進大學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。作為大學生，學習是第一要務，因此積極利用易班開展相關(guān)的教育學習活動是思想政治教育的必然要求。如將學校教務處的相關(guān)通知如四六級報名、課程重(選)修等以公告的方式在易班網(wǎng)首頁或易班移動端app 信息欄進行推送；積極開展并挖掘相關(guān)課程資源如“不忘初心、牢記使命”的思政課理論學習、“中醫(yī)傳統(tǒng)文化”的課程；將相應專業(yè)課程教學課件放到易班班級共享文件夾中供學生學習等等，這些都為大學生的全面發(fā)展尤其是“智”的發(fā)展提供了便利條件，也增強了大學生使用易班的吸引力。

3 易班：新時代大學生思想政治教育提升的新指引

作為高校開展大學生思想政治教育的新平臺，且隨著各高校和越來越多的大學生逐漸入駐易班平臺，易班平臺的建設(shè)和使用在逐漸增強。因此，在新時代的背景下，提升思想政治教育效果，易班的建設(shè)與發(fā)展只能加強，不能削弱。

3.1 建設(shè)主體全員化：教育、管理、服務相結(jié)合，形成思想政治教育的合力

在新時代的新形勢和新的歷史方位下，高校要把“堅持全員全過程全方位育人”［3］的教育要求落實好，首先要厘清主體“全員”的內(nèi)涵。“全員”即高校思想政治教育主體，從高校自身層面上，它包括了思想政治理論課教師、其他專任教師、輔導員、高校管理與高校服務人員等群體。主體的合力才能更大發(fā)揮和落實在教育中育人、在管理中育人、在服務中育人的作用。在利用易班開展思想政治教育的現(xiàn)實實踐中，主體主要是以學生工作處牽頭的相應職能部門以及各學院的學生工作部門等，在實際運行中逐漸演變?yōu)閷W生工作部門的專有工作內(nèi)容，全員育人未得到有效發(fā)揮。

在新時代大思政的格局背景下，在高校全員育人的新形勢下，需要全校各部門、各學院的緊密配合和支持，易班的建設(shè)和教育主體不能僅是學生工作部門負責開展思想政治教育的“獨角戲”。這需要各部門、各學院以及全體教職工通力合作，才能發(fā)揮易班在開展大學生思想政治教育1+1＞2 的功能，共筑全員育人的大思政格局，正如習近平總書記指出的“守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！保?］

3.2 平臺設(shè)計互動化：圍繞學生關(guān)注，積極回應并解決問題

思想政治教育載體作為思想政治教育的要素之一，關(guān)系到思想政治教育的效果以及目標實現(xiàn)的程度。思想政治教育載體不僅承載并傳遞信息，更重要的是產(chǎn)生互動或相互作用，才能完成思想政治教育目標，可以說互動是思想政治教育載體的顯著特征［5］。

從互動的雙方看，互動包括教育者與學生的互動、學生與學生之間的互動以及教育者之間的互動。學生與學生之間的互動是基本的互動，而核心的互動在于主體與教育對象之間的互動，這種互動可以解決學生的困惑，更好的滿足學生的需求，而這種“困惑的解決”有時會引起新的“困惑”，這為深化平臺互動的內(nèi)容，增強大學生使用易班的頻率提供了動力。主體與教育對象的互動或相互作用少，思想政治教育的效果就不及預期，其載體功能就會受到削弱。為此，易班平臺的頂層設(shè)計必須關(guān)注操作層面的互動性建設(shè)。

從互動的內(nèi)容看，互動包括了理想信念、生活需求、專業(yè)學習需求、情感需求、心理問題需求等等的互動。通過易班平臺，在解決大學生面臨的需求中，吸引大學生使用易班，讓大學生對易班形成依賴或關(guān)注。目前，我校開通線上心理咨詢預約服務等解決滿足學生的心理問題，隨著易班在開展大學生教育、管理、服務的過程中的作用越來越重要，發(fā)揮易班的功能，思想政治教育主體更應進一步融入，積極圍繞學生關(guān)注問題，解決學生面臨的困惑，從而引導他們向積極健康的方向邁進。

3.3 考核評價機制長效化：在考核中完善獎懲制度，在評價中發(fā)現(xiàn)并解決問題

作為近年來教育主管部門大力推廣的思想政治教育新載體平臺，易班應用的發(fā)展在不斷提升，而高校要加快易班的發(fā)展和建設(shè)，提升易班平臺使用的效果就需要構(gòu)建易班的長效考核評價機制，制定科學有效的考核評價實施辦法和落實細則，使考核評價發(fā)揮作用，提升考核的指向性，增強評價的客觀性，從而讓思想政治教育主體能經(jīng)常性的使用易班與大學生進行互動，增強易班的使用頻率［6］。

易班的評價考核應該回到問題的發(fā)現(xiàn)與解決層面，即考核的出發(fā)點和落腳點是易班的思想政治教育效應，是易班的立德樹人效應。為此，必須充分調(diào)動思想政治教育主體參與易班建設(shè)、考核的積極性和主動性。只有把思想政治教育的主體“教育者”——思想政治教育活動過程中最積極、最活躍的因素充分調(diào)動、整合起來，利用易班開展大學生思想政治教育的實踐將會迸發(fā)出更強的活力。