張曉芳（渤海大學(xué)圖書館，遼寧 錦州 121013）

“新文科”的教育理念自2017年由美國希拉姆學(xué)院提出后，就迅速在世界高等教育范圍內(nèi)得以推廣。2018年5月，教育部高等教育司司長吳巖在“培養(yǎng)堪當(dāng)大任的卓越拔尖人才”的主題報告中指出，要全面推進“新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”等建設(shè)。由此，“新文科”概念在中國首次被提出[1]。新文科是相對于傳統(tǒng)文科而言的，是以全球新科技革命、新經(jīng)濟發(fā)展、中國特色社會主義進入新時代為背景，突破傳統(tǒng)文科的思維模式，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)同與共享為主要途徑，促進多學(xué)科交叉與深度融合，推動傳統(tǒng)文科的更新升級，從以學(xué)科為導(dǎo)向轉(zhuǎn)向以需求為導(dǎo)向，從專業(yè)分割轉(zhuǎn)向交叉融合，從適應(yīng)服務(wù)轉(zhuǎn)向支撐引領(lǐng)[2]。2020年11月3日，新文科建設(shè)工作會議在山東召開，發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》，對新文科建設(shè)做出了全面部署，給高校新文科建設(shè)賦予了強勁的勢能，標志著全國高校新文科建設(shè)的重磅啟動。教育部高教司司長吳巖在主題報告《積勢蓄勢謀勢 識變應(yīng)變求變?nèi)嫱七M新文科建設(shè)》中，重點強調(diào)新文科建設(shè)要把握專業(yè)優(yōu)化、課程提質(zhì)、模式創(chuàng)新“三大重要抓手”，而其中的模式創(chuàng)新就是“遵循規(guī)律、協(xié)同育人、模式多元”。新文科建設(shè)的重磅啟動為高校圖書館帶來了機遇與挑戰(zhàn)，高校圖書館如何在協(xié)同育人的創(chuàng)新模式下完美轉(zhuǎn)型，發(fā)揮其資源、數(shù)據(jù)獲取服務(wù)等方面的優(yōu)勢，真正履行其育人職能，助力學(xué)校在新文科建設(shè)過程中更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，這是高校圖書館需要面對與認真思考的一個新問題。本文將以文物與博物館學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)為切入點，通過挖掘資源、服務(wù)、空間等育人要素，構(gòu)建并實施基于新文科建設(shè)目標達成條件的高校圖書館協(xié)同育人路徑。

一、新文科文博專業(yè)人才培養(yǎng)的核心要素

高校承擔(dān)著為黨育人、為國育才的重要使命，新文科旨在培養(yǎng)知中國、愛中國、堪當(dāng)民族復(fù)興大任新時代文科人才，新文科人才培養(yǎng)是新文科建設(shè)的核心任務(wù)之一。中國科學(xué)院大學(xué)校長助理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長董紀昌對新文科建設(shè)下人才培養(yǎng)目標有較為詳盡的解讀，他說：“新文科的意義在于更強調(diào)文科專業(yè)基礎(chǔ)的融通性，幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)、擴展能力，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)高、綜合實力強、有創(chuàng)新視野的新型人才。”[3]對照這種目標要求及文物與博物館學(xué)的專業(yè)特點，本文認為，文物與博物館學(xué)專業(yè)人才的核心要素應(yīng)表現(xiàn)在堅定的政治素養(yǎng)、完備的知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、實踐動手能力以及良好的信息素養(yǎng)等幾個方面。

（一）堅定的政治素養(yǎng)

文博專業(yè)人才必須具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有堅定的政治信念和思想認同，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持正確的政治立場和方向，堅持文博工作的基本原則，維護國家利益，遵紀守法。能在盡責(zé)集體、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、服務(wù)社會、貢獻國家中體現(xiàn)自身價值，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻力量。

（二）完整的知識結(jié)構(gòu)

首先，文博專業(yè)與理工科專業(yè)的深度交叉融合將進一步加強，新媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘與分析技術(shù)、編程技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)知識將納入專業(yè)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中；其次，文物與博物學(xué)人才的培養(yǎng)應(yīng)加強人文社會科學(xué)知識的積累，如文學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)等學(xué)科的知識，以提高人文素養(yǎng)、提升文化自信。只有具備以上知識，才能培養(yǎng)出專業(yè)素養(yǎng)高、綜合實力強、知識結(jié)構(gòu)完整的新型人才。

（三）足夠的創(chuàng)新能力

以人工智能、大數(shù)據(jù)等為代表的新興科學(xué)技術(shù)突飛猛進，呼喚著知識復(fù)合、創(chuàng)新力與實踐力強的新型人才。文科教育不僅要重視知識傳授，更要成為思想創(chuàng)新的主要平臺[4]。就新文科建設(shè)要求而言，文博專業(yè)學(xué)生需要貫徹新發(fā)展理念，具備博物館領(lǐng)域所需的創(chuàng)新思維與能力，能夠?qū)ξ磥砗臀粗龀鲋R分析與判斷，并創(chuàng)造出新的知識。

（四）較強的實踐能力

文博專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠?qū)θ祟愇幕z產(chǎn)進行評價、分析、鑒賞、傳承、保護、管理、利用的基本能力，要具備能夠解決文博實際問題的技能人才，因此這是一個實踐性極強的專業(yè)。如何將所學(xué)的專業(yè)知識較好地運用到實踐工作中，培養(yǎng)出適應(yīng)社會所需要的應(yīng)用型技術(shù)技能型人才，是文博專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目標。

（五）良好的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是一流人才必須具備的基本素養(yǎng)，能有效促進問題解決、知識創(chuàng)新和終身學(xué)習(xí)能力的形成[5]。良好的信息處理能力、數(shù)據(jù)獲取與挖掘能力、問題分析與解決能力、歸納總結(jié)與創(chuàng)新能力對文博專業(yè)人才培養(yǎng)來說至關(guān)重要。

二、新文科背景下高校圖書館協(xié)同育人的路徑

新文科文博專業(yè)人才的綜合能力與核心素養(yǎng)的培育，需要高校加強校內(nèi)、校外“雙協(xié)同”，統(tǒng)籌各類育人資源與力量，完善全鏈條育人機制，形成全員、全過程、全方位的育人格局。高校圖書館“應(yīng)全面參與學(xué)校人才培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮第二課堂的作用，采取多種形式提高學(xué)生綜合素質(zhì)”[6]。因此，本文認為，高校圖書館應(yīng)系統(tǒng)梳理育人元素，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的協(xié)同育人服務(wù)路徑，助力學(xué)校在新文科建設(shè)過程中更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

（一）強身健體、持續(xù)賦能，達成資源育人

資源是圖書館賴以生存的基礎(chǔ)，資源育人是圖書館育人功能的核心功能。圖書館文獻資源配置水平直接影響著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，合理配置資源對提升學(xué)生的專業(yè)知識、政治素質(zhì)、人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)等能力具有非常重要的作用。在新文科學(xué)科深度交叉融合的驅(qū)動下，圖書館應(yīng)適時調(diào)整文獻資源建設(shè)策略，進一步提高館藏文獻資源與教學(xué)科研的契合度，建立適合新文科發(fā)展的具有綜合性、跨學(xué)科、交融性的文獻保障體系，充分發(fā)揮高校圖書館資源育人作用，以滿足新文科建設(shè)下文博專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

1.高校圖書館應(yīng)確保學(xué)術(shù)性文獻資源質(zhì)量與體量，滿足人才專業(yè)能力的培養(yǎng)需求。首先，高校圖書館應(yīng)緊緊圍繞學(xué)校新文科建設(shè)需求，全面考察文博專業(yè)的資源需求狀況，根據(jù)專業(yè)建設(shè)特點、課程設(shè)置狀況、教學(xué)和科研團隊需求特點、企業(yè)的人才需求特點進行文獻資源的購置，確保文獻資源的學(xué)術(shù)性和專業(yè)性，構(gòu)建以需求為導(dǎo)向、以學(xué)科融合為特色、以目標達成為目標的文獻保障體系。其次，不斷開發(fā)免費學(xué)術(shù)資源，拓展文獻資源的體量，促進資源向縱深發(fā)展。除館際互借/文獻傳遞服務(wù)外，開發(fā)開放獲取資源是拓展文獻資源深度與廣度的一個重要舉措。高校圖書館應(yīng)制定相應(yīng)的采訪策略，根據(jù)學(xué)科需求有針對性地對開放獲取資源進行深度挖掘與整合，以有效補充館藏學(xué)科資源的不足，滿足人才培養(yǎng)對文獻資源的需求。最后，強化文博專業(yè)特色學(xué)科資源庫的建設(shè)與挖掘。文博專業(yè)具有較強的學(xué)科交叉性、地域性特色，高校圖書館應(yīng)以特色為抓手，將各類相關(guān)資源整合成較為直觀實用的資源庫，為文博專業(yè)人才培養(yǎng)提供針對性強、實用性強、特色突出的專業(yè)資源，不斷提升核心資源保障率，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)素養(yǎng)。

2.注重文獻資源覆蓋面，加強對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。除學(xué)術(shù)性資源外，圖書館一方面應(yīng)加強包括文、史、哲及藝術(shù)類的優(yōu)秀文化資源建設(shè)，同時引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使其具備美好的人格品德和健康的心理，做德智體美勞全面發(fā)展的人才；另一方面應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)科技資源的建設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò)知識、科技知識的學(xué)習(xí)不斷提高文博專業(yè)人才的科學(xué)素養(yǎng)，具備進行科學(xué)探究的科學(xué)思維和方法，做具有一定創(chuàng)新力的新時代大學(xué)生。

（二）積極參與、主動產(chǎn)能，達成服務(wù)育人

為培養(yǎng)新文科背景下“博物館+”復(fù)合型人才，高校圖書館應(yīng)積極探索學(xué)科融合下的服務(wù)育人的新路徑，積極了解學(xué)校有關(guān)“博物館+”復(fù)合型人才的培育機制，積極參與、構(gòu)建基于新文科建設(shè)下高校圖書館服務(wù)育人模式，為培養(yǎng)新時期的人才發(fā)揮作用。

1.積極開展信息素養(yǎng)教育，提高信息獲取能力。信息素養(yǎng)對落實立德樹人目標、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要作用[7]。在新文科背景下，學(xué)生不僅局限于對某一學(xué)科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，諸如互聯(lián)網(wǎng)知識、數(shù)據(jù)信息知識等也應(yīng)列入其需掌握的學(xué)科知識內(nèi)。圖書館可以利用電子資源開展講座、信息素養(yǎng)知識教育、信息素養(yǎng)大賽，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、新媒體應(yīng)用能力，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的綜合運用能力，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。此外，圖書館應(yīng)積極嘗試嵌入課程教學(xué)、作業(yè)輔導(dǎo)以及科研前期準備等“第一課堂”環(huán)節(jié)，構(gòu)建與專業(yè)必修課、選修課等相結(jié)合的信息素質(zhì)教育平臺，有效參與人才培養(yǎng)的全過程。

2.大力開展閱讀推廣服務(wù)，以文化人。上海財經(jīng)大學(xué)副校長徐飛教授在談到如何建設(shè)新文科時指出，“要建構(gòu)新文科教學(xué)體系，其重點工作之一，即是常態(tài)化制度化地開展經(jīng)典‘悅讀’活動，使學(xué)生能從經(jīng)典中邂逅高貴靈魂，感受非凡智慧，洞見深邃思想，進而品味科學(xué)之真、人文之善、藝術(shù)之美，以充分發(fā)揮文科經(jīng)典獨特的浸潤、熏陶、感染、共情、喚醒、激發(fā)教育作用?！盵8]高校圖書館是校園文化和社會文化建設(shè)的重要基地，高校應(yīng)緊緊圍繞“立德樹人”目標，通過舉辦“讀書分享會”“21 天讀書打卡”“經(jīng)典作品誦讀”“主題征文”等各類閱讀推廣活動引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵相關(guān)交叉學(xué)科的經(jīng)典文獻，實施“深閱讀”引領(lǐng)，以幫助學(xué)生構(gòu)建全面的知識體系。同時，通過深入挖掘與弘揚凝聚在中華傳統(tǒng)文化、社會主義先進文化、革命文化中的民族精神、工匠精神、紅色精神，進一步增強學(xué)生的文化自覺和文化自信，堅定理想信念。

（三）以人為本、充實體能，達成空間育人

空間是教學(xué)活動和學(xué)習(xí)活動的重要載體[9]。高校圖書館應(yīng)審時度勢，在新的教育理念的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)服務(wù)理念，構(gòu)建與之教學(xué)活動、研究工作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化的育人空間，充分發(fā)揮圖書館在創(chuàng)新能力培養(yǎng)、實踐能力等方面的育人作用。

1.構(gòu)建圖書館智慧服務(wù)平臺。充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)空間功能，打造由智慧圖書館門戶、學(xué)科服務(wù)平臺、圖書館微信平臺、移動圖書館、電子文獻借閱機等組成的智能化、立體化服務(wù)平臺，嵌入新媒體技術(shù)，整合各類相關(guān)資源，提供優(yōu)質(zhì)智慧服務(wù)平臺[10]，為學(xué)生提供一站式學(xué)習(xí)環(huán)境和服務(wù)，以便于學(xué)生間的探索、交流、合作與創(chuàng)新，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間真正成為廣大師生利用信息技術(shù)開展與教學(xué)活動的主陣地[11]。

2.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間育人平臺。知識共享空間、多媒體體驗空間、數(shù)據(jù)服務(wù)空間、創(chuàng)客工作室、智慧空間、休閑娛樂區(qū)等都是高校圖書館空間育人的創(chuàng)新支點，也是目前很多高校圖書館都在嘗試的。高校圖書館要充分利用自身科技創(chuàng)新資源優(yōu)勢，整合各類資源，設(shè)計、籌建用于學(xué)習(xí)體驗的低成本、便利化、全要素、開放式的創(chuàng)新創(chuàng)客空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力。如為文博專業(yè)學(xué)生提供博物館數(shù)字化制作諸如三維影像技術(shù)、虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)、超高精度掃描系統(tǒng)等相關(guān)所需的相關(guān)設(shè)備，并聘請相關(guān)教師及技術(shù)人員進行實操訓(xùn)練，提高文博專業(yè)學(xué)生在數(shù)字化技術(shù)、多媒體技術(shù)及數(shù)字文化產(chǎn)品策劃上的能力。

3.構(gòu)建以圖書館為中心的特色教學(xué)資源平臺。高校擁有豐富的文化場所資源，以渤海大學(xué)為例，有圖書館、校史館、剪紙館、弘文館等，各個文化場館資源形式多樣，各具特色，較為適合文物與博物館學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐實習(xí)。高校應(yīng)整合、重組這些資源，通過學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)與實踐活動，將這些文化場所資源改造成以圖書館為中心的校內(nèi)一體化實踐教學(xué)資源平臺、校內(nèi)交叉專業(yè)的實驗室。在圖書館，文博專業(yè)學(xué)生通過對史料、方志、古籍、考古等歷史文獻的研究，可以對出土的石器、玉器等種類的文物有進一步的了解，提升專業(yè)素質(zhì)。此外，學(xué)生通過對版本學(xué)、目錄學(xué)知識的了解，參與到圖書館古籍版本的鑒定、辨別工作中，對解決今后實際工作中可能遇到的理論與實踐問題有很大的幫助。高校圖書館的陳列區(qū)以及創(chuàng)客空間等，可以為文博專業(yè)學(xué)生提供陳列與布展的實踐空間，以提高學(xué)生的博物館策展與接待服務(wù)能力。校內(nèi)實踐教學(xué)基地是高校圖書館作為“第二課堂”功能的又一拓展。特色教學(xué)空間資源平臺的建設(shè)，將對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的提升具有重要的作用，從而達成高校圖書館從專業(yè)學(xué)習(xí)到專業(yè)實踐的一體化學(xué)科特色資源庫，實現(xiàn)圖書館全方位地協(xié)同育人。

結(jié) 語

當(dāng)前，高等教育處于改革時期，新文科建設(shè)適時啟動，協(xié)同培養(yǎng)適合新時代要求的文化遺產(chǎn)開發(fā)與管理的高級應(yīng)用型復(fù)合型人才，是新形勢下高校圖書館的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與價值所在。高校圖書館應(yīng)積極探索產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的服務(wù)體系與模式，真正發(fā)揮高校圖書館育人功能。但在實施過程中，需要學(xué)校、學(xué)院、企業(yè)等多方在政策、資金、制度層面上給予支持與協(xié)助，才能助力高校圖書館深度挖掘其資源、空間優(yōu)勢，不斷深化信息素養(yǎng)教育和閱讀推廣服務(wù)，更好地融入學(xué)校的“三全育人”體系中。