劉盛烺

公共基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校課程體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)等的基本途徑，對于促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展具有重要意義?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》明確提出，要發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎(chǔ)性作用。2020年，教育部陸續(xù)頒布了中等職業(yè)學(xué)校思想政治、語文、歷史、數(shù)學(xué)、英語、信息技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)、物理、化學(xué)10門課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱“新課標(biāo)”）。新課標(biāo)完善了職業(yè)教育國家標(biāo)準(zhǔn)體系，為深化中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)改革、提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

新課標(biāo)堅持立德樹人，提煉學(xué)科核心素養(yǎng)，明確質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮育人優(yōu)勢，彰顯職教特色，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的類型教育定位與新時代特征。新課標(biāo)圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校和學(xué)生實際，確定了可測量、可檢查的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校、授課教師向課堂要質(zhì)量，保證課程教學(xué)的針對性和實效性。與原有中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)知識技能的掌握、注重教師的傳授不同，新課標(biāo)更加關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)以中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)該具備的學(xué)科核心素養(yǎng)為主軸，立足中等職業(yè)學(xué)校實際及培養(yǎng)國家未來合格公民的現(xiàn)實需要，以標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范引領(lǐng)中等職業(yè)學(xué)校教師、教材、教法改革。

教育部辦公廳印發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程方案》對公共基礎(chǔ)課程實施與評價提出了明確要求，學(xué)校應(yīng)在教育行政部門的指導(dǎo)下，依據(jù)方案和新課標(biāo)，統(tǒng)籌專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的貫徹執(zhí)行，開齊國家規(guī)定的公共基礎(chǔ)課程，開足規(guī)定學(xué)時。為使新課標(biāo)更快、更有效地落地，首先要面向公共基礎(chǔ)課教師開展新課標(biāo)培訓(xùn)，圍繞新課標(biāo)組織開展教研活動，推動教學(xué)方式方法改革。其次，要進(jìn)一步加強(qiáng)中職學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)，更好地滿足公共基礎(chǔ)課程教學(xué)需求，建設(shè)智能化教學(xué)支持環(huán)境，創(chuàng)新服務(wù)供給模式，服務(wù)學(xué)生終身學(xué)習(xí)。最后，要對接新課標(biāo)中明確的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，豐富評價形式，精心組織基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)水平測試。

江蘇省基于新課標(biāo)深化職業(yè)教育教學(xué)改革，組織制定中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)方案，為開展新課標(biāo)培訓(xùn)、加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課程教研、依據(jù)新課標(biāo)做好考核評價提供了更有針對性、更具操作性的指導(dǎo)。指導(dǎo)方案的推廣與應(yīng)用，有利于增強(qiáng)廣大中職學(xué)校教師的標(biāo)準(zhǔn)意識，有利于引領(lǐng)職業(yè)院校打造關(guān)注質(zhì)量、注重素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的專業(yè)教學(xué)新生態(tài)，有利于共同探索職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展之路，助推職業(yè)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。