陳菲菲

(福建省龍巖市第二實驗小學(xué)排頭校區(qū) 福建 龍巖 364000)

引言

幾千年來，中國民間剪紙藝術(shù)一直被遺忘在歷史的角落，沒有得到充分的重視?，F(xiàn)在民間的剪紙藝術(shù)走進課程，更多的學(xué)生認(rèn)識到了民間剪紙藝術(shù)。剪紙教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生提高其觀察能力、動手能力和思維創(chuàng)造能力，還可以幫助學(xué)生了解中華文化，提高自身文化體系建設(shè)。隨著社會的不斷發(fā)展，剪紙教學(xué)中很多技藝沒有得到很好地傳承，很多內(nèi)容也都已和社會脫軌。小學(xué)美術(shù)教師在進行剪紙教學(xué)過程中，要不斷改進傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)形式，重視剪紙教學(xué)對學(xué)生的重要影響，為學(xué)生營造良好的剪紙教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的剪紙學(xué)習(xí)熱情，從而更好地完成剪紙藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新。

1.小學(xué)美術(shù)課中剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)

剪紙是我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，有著悠久的歷史文化，幾千年來形成了豐富的文化資源?，F(xiàn)階段在我國美術(shù)教學(xué)中進行剪紙教學(xué)，是小學(xué)美術(shù)課程中重要的教學(xué)內(nèi)容，是弘揚民族文化、振奮民族精神的良好教育資源。剪紙藝術(shù)進入小學(xué)美術(shù)課程，不僅可以從小培養(yǎng)學(xué)生對我國文化藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對民間藝術(shù)的追求，還是培養(yǎng)小學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力的重要途徑，剪紙藝術(shù)可以提高小學(xué)生的動手操作能力，是提高小學(xué)生審美培養(yǎng)的重要形式。

人教版小學(xué)美術(shù)教材中，基本每一冊都有涉及到剪紙教學(xué)，內(nèi)容由簡到難，有小花剪紙教學(xué)，簡單的窗花剪紙教學(xué)，再到花樣剪法教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會各種剪紙技法，利用繪畫拼圖進行剪紙等。教材中剪紙教學(xué)時遵照由易到難的教學(xué)步驟編寫，由淺入深，首先讓學(xué)生充分認(rèn)識剪紙，激發(fā)學(xué)生對剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，在趣味性教學(xué)中，讓學(xué)生開始嘗試，自己動手實踐操作，提高剪紙技能，也增進對剪紙藝術(shù)的理解和熱愛。

在教學(xué)中，剪紙幫助學(xué)生打開思維認(rèn)知的大門，以傳統(tǒng)技法到現(xiàn)代教學(xué)，從藝術(shù)特色到思維認(rèn)知，學(xué)生通過藝術(shù)鑒賞和理解，分析我國民間剪紙藝術(shù)的內(nèi)涵，了解民間藝術(shù)的偉大創(chuàng)作，技法學(xué)生的愛國熱情，在高昂的學(xué)習(xí)興趣中，學(xué)生通過動手動腦，提高自身藝術(shù)表現(xiàn)力，提高動手能力，培養(yǎng)邏輯思維成長。小學(xué)美術(shù)課程中的剪紙教學(xué)是根據(jù)小學(xué)生的心理年齡特點，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生興趣點進行的美術(shù)藝術(shù)教學(xué)，開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，在輕松、愉快、充滿啟迪的氛圍中進行美術(shù)活動，提高各方面能力發(fā)展，將剪紙藝術(shù)在小學(xué)生心里埋下傳承的種子，促進民間藝術(shù)更好的發(fā)展。

2.小學(xué)美術(shù)課中民間剪紙的教學(xué)意義

2.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。隨著教育改革的不斷推進，剪紙藝術(shù)在我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)中占有越來越重要的地位，開展剪紙教學(xué)可以幫助小學(xué)生了解我國中華傳統(tǒng)文化，體會我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的創(chuàng)作內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對民間傳統(tǒng)技藝的探究興趣與傳承熱情，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，幫助更好的繼承與發(fā)揚我國民間藝術(shù)。

民間剪紙是我們廣大勞動人民的藝術(shù)創(chuàng)造，通過剪紙作品，學(xué)生可以充分感受到勞動人民的驚人智慧和對美好生活的向往，剪紙作品可以反映出勞動人民樂觀的精神態(tài)度。讓小學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙就是在學(xué)習(xí)勞動人民所傳達出來的樂觀向上、積極面對生活的精神品質(zhì)，增強學(xué)生對勞動人民的尊敬與熱愛，提高對中華文化的熱愛。

2.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和動手能力。剪紙藝術(shù)看似簡單，實則充滿多種智慧融合。剪紙的材料較為簡單，方便在美術(shù)課堂中進行教學(xué)，剪紙的手法有簡單也有復(fù)雜，留給學(xué)生的動手機會和創(chuàng)作空間較大。學(xué)生在剪紙過程中，需要高度集中專注力，有時需要根據(jù)事物進行仿照剪紙，對圖案進行重新構(gòu)思和設(shè)計，通過手眼協(xié)調(diào)，大腦想象，不斷調(diào)整裁剪工具的走向和力度，剪出設(shè)計好的圖案。在整個的創(chuàng)作過程中，學(xué)生在大腦、眼睛、手等部件的相互配合中進行創(chuàng)作，提高動手能力、邏輯創(chuàng)造和思維想象等各方面能力，是對學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。在日常的剪紙教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不要一味的模仿教學(xué)，可以鼓勵學(xué)生讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作，通過自己的思考、排列組合多種圖案進行制作，要多注意觀察生活中的事物，認(rèn)真思考設(shè)計，在平時創(chuàng)作中積累經(jīng)驗，提高剪紙技法，提高學(xué)生創(chuàng)造力、動手、想象、觀察等綜合能力的發(fā)展。

2.3 有利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高審美培養(yǎng)。剪紙色彩艷麗，圖案形象，造型夸張，和我們的生活十分貼近，具有很好的裝飾效果，因此，剪紙教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。我們生活中常常會見到剪紙藝術(shù)，尤其在過年過節(jié)和有喜事的時候，人們會張貼一些剪紙作品，來表達內(nèi)心的喜悅心情，在剪紙教學(xué)中，教師也會利用不同地域、不同手法、不同用途的剪紙作品，讓學(xué)生進行欣賞，了解作品所傳達的文化內(nèi)涵，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生了解興趣，也幫助學(xué)生提高審美能力，提高情操培養(yǎng)。

2.4 有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。剪紙教學(xué)過程中，因為涉及到剪刀、小刀、刻刀等工具的使用，教師需要幫助學(xué)生樹立良好的器材使用規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的規(guī)則藝術(shù)，在進行剪紙操作時，要將紙和剪刀等工具擺放整齊，在剪刀的使用過程中嚴(yán)禁嬉戲打鬧，不要將剪刀對著他人，在剪紙過程中不要距離他人太近。只有在安全的操作環(huán)境中學(xué)生才能創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的剪紙作品，學(xué)生對剪紙活動的認(rèn)真對待，可以幫助提高學(xué)生的規(guī)則意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在剪紙的創(chuàng)作過程中，學(xué)生也要遵循一定的先后順序，只有嚴(yán)格按照一定的操作步驟才能完成作品裁剪，每一次認(rèn)真的裁剪都是對學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)。

3.小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中的傳承

3.1 講述剪紙文化，認(rèn)識剪紙藝術(shù)。對于剪紙藝術(shù)的傳承，教師在教學(xué)前首先要幫助學(xué)生深入了解剪紙文化，認(rèn)識剪紙藝術(shù)，對剪紙藝術(shù)有了清晰的認(rèn)識，才能激發(fā)學(xué)生對剪紙藝術(shù)的喜愛和好奇，從剪紙藝術(shù)的誕生與傳揚，讓學(xué)生了解這一民間藝術(shù)的偉大，有利于剪紙藝術(shù)的傳承。每一種藝術(shù)的產(chǎn)生都有一定的特定環(huán)境，剪紙文化的產(chǎn)生就依托于剪紙藝術(shù)的形式。剪紙是我國民間發(fā)起的一種藝術(shù)形式，剪紙的題材來源也是廣大人民群眾的生活日常，就地取材，源于生活是剪紙藝術(shù)的一大特點，剪紙通常是人們對美好生活的向往與憧憬，通過象征、寓意、諧音等形式展現(xiàn)出來。這是我國廣大人民群眾的審美意象，富含我國深厚的文化底蘊，剪紙藝術(shù)的現(xiàn)代教學(xué)不僅是對文化的一種傳承，也是對中華文化博大精深的一種弘揚與崇敬。教師在日常的剪紙教學(xué)中積極傳播剪紙文化，深入挖掘剪紙作品背后所蘊藏的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中了解中華文化，增加對傳統(tǒng)文化的理解，激發(fā)學(xué)生對我國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛與追求。

另外，剪紙是一種意象藝術(shù)，通過人們利用頭腦進行圖案構(gòu)思，設(shè)計出不同的圖案結(jié)構(gòu)，并不像日常學(xué)生學(xué)習(xí)的素描、雕刻等藝術(shù)是對照真實事物進行的藝術(shù)創(chuàng)作，剪紙藝術(shù)的藝術(shù)珍貴性在于剪紙圖案并不是自然界真實存在的，是人們通過主觀想象，利用套疊、復(fù)合、拼接等方式進行的藝術(shù)創(chuàng)作，常用象征、擬人、諧音等手段表達人們的美好愿望與憧憬，表達吉祥平安等寓意，是人們的愿望也是思想的一種寄托。在我國，一般的剪紙內(nèi)容大多與我國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵相連，有著特殊的中華文化特性，例如，雞寓意大吉大利，魚代表年年有余，龍鳳呈祥預(yù)示吉祥如意等，剪紙的圖案選擇大多是充滿美好祝愿的內(nèi)容，這種獨特的祈福方式是剪紙文化的重要內(nèi)容，也是中華文化的深刻內(nèi)涵。學(xué)生通過對剪紙造型、內(nèi)容、圖案、線條等學(xué)習(xí)也是對中華文化深遠(yuǎn)內(nèi)涵的了解與研究過程。

3.2 剪刻技巧的傳承。除了對剪紙文化的內(nèi)涵了解和傳承，剪紙藝術(shù)是一種充滿技藝的高超藝術(shù)表現(xiàn)形式，對剪紙藝術(shù)的傳承需要先學(xué)習(xí)剪刻技術(shù)，對于剪紙藝術(shù)的傳承教師要注重學(xué)生對傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)中流傳的剪刻藝術(shù)的學(xué)習(xí)。剪刻需要利用剪刀或刻刀在紙上進行操作，剪紙作品中各種精美的圖案都是通過各種剪刻技藝來完成的，剪刻需要做到圓、方、尖、缺、線，在剪刻操作中需要操作者極高的耐心和仔細(xì)，稍有不注意便會前功盡棄，破壞作品完整性。教師在教導(dǎo)學(xué)生時，需要提醒學(xué)生準(zhǔn)確把握剪刻刀的力度，不要用力過猛，也不能用力太松，造成圖形不均勻，要保持用力勻稱，使整體圖案對稱、協(xié)調(diào)。不過剪紙教學(xué)不易心急，學(xué)生的技法練習(xí)，并不是一朝一夕就可以訓(xùn)練出來的，需要學(xué)生細(xì)心揣摩，勤加練習(xí)，才能達到技藝不斷提升。在剪紙教學(xué)過程中，教師可以通過繪畫教學(xué)與剪紙教學(xué)進行融合，先讓學(xué)生進行圖案勾畫，自己設(shè)計圖案，讓學(xué)生在畫好的圖案上進行剪紙練習(xí)，提高技法練習(xí)效率，熟練以后讓學(xué)生在空白的紙張上進行剪紙練習(xí)，這樣由易到難的聯(lián)系方法可以降低學(xué)生剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生打好剪紙基本功，提高剪紙技法教學(xué)效率與質(zhì)量。

4.小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中的創(chuàng)新方法

剪紙教學(xué)不僅可以幫助小學(xué)生陶冶情操，還可以提高學(xué)生的文化涵養(yǎng)，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進行剪紙教學(xué)有著重要的作用。在實際教學(xué)過程中，我國剪紙雖然有了很大的進步和發(fā)展，但是隨著時代的發(fā)展，很多剪紙教學(xué)的內(nèi)容都很難符合現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)環(huán)境。因此，教師必須對剪紙藝術(shù)的發(fā)展情況進行分析，重視剪紙教學(xué)的傳承與創(chuàng)新，加強與學(xué)生之間的溝通與交流，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高剪紙教學(xué)質(zhì)量，從而更好得促進剪紙藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新。

4.1 營造良好的剪紙教學(xué)氛圍。興趣是帶領(lǐng)學(xué)生走進剪紙藝術(shù)的良好渠道，剪紙藝術(shù)學(xué)習(xí)對學(xué)生專注力提出較高要求，如果學(xué)生的動手興趣不足，很難進行剪紙學(xué)習(xí)，因此，教師要根據(jù)實際教學(xué)情況為學(xué)生營造良好的剪紙教學(xué)氛圍，提出小學(xué)美術(shù)教學(xué)中剪紙教學(xué)的傳承與創(chuàng)新。剪紙教學(xué)幫助學(xué)生提高審美眼光，在豐富的剪紙教學(xué)中，教師幫助營造良好的剪紙氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，幫助學(xué)生通過剪紙操作獲得心理的成長與滿足，高效提高學(xué)生的剪紙水平。教師可以對剪紙教學(xué)內(nèi)容進行深入研究，結(jié)合學(xué)生的興趣點，創(chuàng)新教學(xué)形式，利用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式進行剪紙教學(xué)，教師可以通過游戲的形式營造良好的剪紙教學(xué)氛圍。

例如，在人教版美術(shù)四年級下冊《對稱的美》的學(xué)習(xí)中，教師可以引入游戲“猜一猜”，通過對折后的圖形猜一猜展開后的形狀，以游戲的形式激發(fā)學(xué)生對剪紙課堂的參與熱情，學(xué)生在觀察與思考中，發(fā)現(xiàn)教師展示的都是左右完全重合，甚至連顏色、斑點、花紋都完全一樣，從而引出今天的教學(xué)內(nèi)容，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的對稱美。對稱美在我國文化中占有重要地位，也對我們的生活有著重要影響，我們?nèi)粘４┑囊路绻粚ΨQ會沒法穿，飛機如果不對稱沒辦法飛行，我們的京劇臉譜也是對稱的，生活中充滿了對稱之美。在我國民間有一種古老的藝術(shù)形式——剪紙，剪紙是最講究對稱的，今天我們就來學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)，看一看，剪紙是怎樣展示對稱之美的。

4.2 聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。剪紙是一門與生活息息相關(guān)的藝術(shù)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進行剪紙教學(xué)，教師也要注重剪紙藝術(shù)與生活的聯(lián)系性，將傳統(tǒng)文化與生活實踐相結(jié)合。教師可以在教學(xué)中引入學(xué)生生活中的物品，例如學(xué)習(xí)怎樣剪水杯，怎樣剪鉛筆等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。當(dāng)學(xué)生有了一定的剪刻技術(shù)，可以讓學(xué)生設(shè)計賀卡剪紙，對包裝盒、書簽、衣服等生活用品進行剪紙設(shè)計，把剪紙融入到學(xué)生的實際生活中。在過節(jié)的時候可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的剪紙技法，例如，過年時讓學(xué)生學(xué)習(xí)剪刻“歡度春節(jié)”，貼到自己家里，為家里帶來喜慶熱鬧的文化氛圍，也提高學(xué)生對剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。教師還讓學(xué)生利用剪紙藝術(shù)裝飾自己的衣服、鞋子或書包，既是對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)也是一種文化傳播，是剪紙藝術(shù)形態(tài)在無形的生活中進行傳承與創(chuàng)新。聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，促進剪紙藝術(shù)實現(xiàn)傳承與創(chuàng)新。

4.3 舉辦剪紙活動，提高剪紙技法。學(xué)生的剪紙教學(xué)并不能一蹴而就，只有多進行剪紙實踐，在操作中提高剪紙技法掌握，教師可以為學(xué)生組織剪紙活動，提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生可以自主進行剪紙操作，更好地促進剪紙藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新。在剪紙活動中教師可以設(shè)定豐富的活動內(nèi)容，例如制作生日賀卡，設(shè)定節(jié)日主題，讓學(xué)生自行選擇剪紙內(nèi)容，自己進行圖案設(shè)計，在剪刻中提高剪紙學(xué)習(xí)的熟練程度，也激發(fā)學(xué)生對剪紙藝術(shù)的鉆研興趣。學(xué)生按照自己的喜好進行圖案剪刻，在剪紙活動中，充分和同學(xué)進行技法交流，在互動中提高剪紙學(xué)習(xí)動力，在活動中提高學(xué)生成就感，也高效培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新設(shè)計能力，促進學(xué)生對剪紙藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新。

結(jié)束語

在小學(xué)開展剪紙教學(xué)，可以很好的傳承我國民間剪紙藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合能力發(fā)展。民間剪紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)，有著深遠(yuǎn)的意義，廣大美術(shù)教育者，要充分運用剪紙這一藝術(shù)形式，掌握剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)特點，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。