□本刊編輯部

基礎教育階段是學生萌生樸素信仰的關鍵階段，也是厚植學生愛國情懷的重要時期。通過引導學生從傳統(tǒng)文化、自然環(huán)境、教育儀式和黨史教育等多元場景中汲取自信之力，萃取紅色基因，感知具有深刻內(nèi)涵的精神力量，助力學生成就真實、自然的偉大信仰。

當前信仰教育存在內(nèi)容不夠生動充實、缺乏與生活實踐有機融合等多元問題，直接影響了學生樸素信仰的有效構建。汲取自信之力，是夯實學生信仰基礎，筑牢學生自然信仰的基本前提，也是引導學生形成正確價值觀念、行為理念的核心要義。信仰教育作為學生培養(yǎng)的重要活動，在推動基礎教育回歸育人本質(zhì)，更好地開展育人實踐進程中，要注重為學生創(chuàng)造汲取自信之力的實踐體驗場景，促使學生獲得真情體驗，成就自然樸素信仰。

在全面育人理念指引下，通過以理想信念引導、自然信仰教育為核心，充分利用各類場景，合理滲透融入精神信仰、自信力量及道德情懷，深化信仰教育的人文內(nèi)涵，全面拓寬了學生的信仰空間。汲取自信之力，成就自然信仰，將實現(xiàn)以下價值：其一，拓寬學生的德育成長空間。依托自信之力，開展信仰教育工作，不僅拓寬了學生的德育空間，還通過挖掘信仰教育的豐富優(yōu)勢，構建了全新的德育模式。其二，實現(xiàn)學生培養(yǎng)的多元目標。通過采用符合學生身心規(guī)律、成長習慣的教育形式，為學生創(chuàng)造全面參與、真情體驗的體驗場景，使學生在觀行、悟情的自信體驗中，體驗多元學習場景蘊涵的自信之力，達成信仰萌生與精神激勵的育人目標。其三，引導學生建立真實自然的樸素信仰。通過以中小學生的理解能力、認知能力為基礎，科學解析學生汲取自信之力與成就自然信仰之間的關聯(lián)性，充分把握信仰教育的多元價值，使學生感受自然信仰蘊涵的精神理念與道德指引。

成就自然信仰是一項持續(xù)性、系統(tǒng)化過程，為幫助學生成就自然信仰，需要找準信仰教育在基礎教學工作中的著力點，通過將汲取自信力量、育好樸素信仰與各類教育活動有機融合，推動信仰教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。首先，為培育學生形成樸實信仰，需要整合課堂教學、課外實踐與社會觀察等各類社會資源，推動信仰教育與自信力量有機統(tǒng)一，構建適合學生身心特點的信仰系統(tǒng)，使學生在汲取自信之力的同時，形成勇敢剛毅、誠實守信的精神品格。其次，為促進學生形成自然信仰，需要以學生的身心發(fā)展規(guī)律、成長特征為基礎，針對不同學段特點，構建學生主導、符合規(guī)律的信仰教育體系，助力學生自發(fā)生成樸素信仰。最后，要尊重學生樸素信仰的生成過程，通過遵循從感性觀察到理性體驗，堅持從實踐到理解的基本原則，培養(yǎng)學生對信仰形成自然而然的理解與認識，真正形成有內(nèi)涵、有靈魂的樸素信仰。

自信之力為學生追求自然信仰提供了堅實的精神動力，通過喚醒學生的真實情感，激勵學生探索真實信仰，喚醒學生對信仰的情感認識。信仰教育在學生學習、成長過程中具有重要作用，通過充分把握信仰教育的自然發(fā)力點，引導學生從多元環(huán)節(jié)充分了解、體悟自信之力，切實感受自然信仰的啟迪力量，為全面創(chuàng)新基礎教育體系提供有力支持。