鄭紅京 王小兵 文庭孝 李友良

（1. 湖南工學(xué)院圖書館 湖南衡陽 421002；2. 湖南工學(xué)院商學(xué)院 湖南衡陽 421002；3.中南大學(xué) 長沙 410083；4.衡陽師范學(xué)院圖書館 湖南衡陽 421002）

隨著用戶學(xué)習(xí)方式、閱讀習(xí)慣和信息需求的改變，在全球眾多研究型圖書館的主導(dǎo)和提倡下，開放獲取作為一種新型資源建設(shè)模式應(yīng)運而生。開放獲取考驗的是圖書館的資源優(yōu)化配置能力、資源服務(wù)創(chuàng)新能力和技術(shù)駕馭能力，包括觀念、技術(shù)、方法在內(nèi)的各種要素的重新組合與配置[1]。圖書館開放獲取動態(tài)主要體現(xiàn)在資金投入的增加、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與完善、網(wǎng)絡(luò)資源的開放與整合、線上資源服務(wù)的創(chuàng)新、機構(gòu)間的合作共建。數(shù)據(jù)挖掘、組合轉(zhuǎn)化和訪問使用作為圖書館開放獲取的核心，研究圖書館數(shù)字賦能策略是發(fā)展趨勢。數(shù)字賦能是在“理念—技術(shù)—平臺—實施”等層面構(gòu)建智慧服務(wù)體系，是一種資源整合與保存行為和措施，是圖書館服務(wù)功能的多元拓延和新形勢下的新發(fā)展[2]。數(shù)字賦能推動圖書館開放獲取發(fā)展，強調(diào)資源主動保存與開發(fā)，借助技術(shù)驅(qū)動、資源聚合、協(xié)同關(guān)系重構(gòu)、集成管理、能量循環(huán)遞增等機制促進圖書館的資源開放獲取生態(tài)融合，創(chuàng)新了圖書館資源建設(shè)賦能技術(shù)平臺，拓展了圖書館資源開放獲取路徑。

1 開放獲取現(xiàn)狀概述

開放獲?。∣A）作為互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的新型學(xué)術(shù)傳播機制，尊重作者知識產(chǎn)權(quán)，免費提供學(xué)術(shù)研究成果[3]。開放獲取的信息資源類型包括學(xué)術(shù)期刊、電子印本、電子圖書、學(xué)位論文、會議論文、研究報告、專利、標(biāo)準(zhǔn)、多媒體、數(shù)據(jù)集、工作論文、課程與學(xué)習(xí)資料等。開放存取資源大部分都是通過同行評議的，質(zhì)量與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)資源一致?！蛾P(guān)于自然科學(xué)與人文科學(xué)資源的開放使用的柏林宣言》指出，開放獲取旨在實現(xiàn)信息通暢、免費共享，允許用戶通過瀏覽、下載獲取[4]。我國開放獲取研究始于2004 年，劉廷元等介紹了學(xué)術(shù)信息的開放獲取模式[5]。季燕江認(rèn)為開放獲取是學(xué)術(shù)出版的新模型[6]。初景利認(rèn)為開放獲取對讀者、教師和學(xué)生、圖書館、普通公民和社會都具有非常重要的意義[4]。劉廷元、李麟、魏蕊等先后對國內(nèi)外開放獲取出版模式進行了系統(tǒng)研究[5，7-8]，并指出了開放獲取中的新發(fā)展[4]。蔣永福分析了開放獲取出版的概念、模式、影響與前景[9]。黃凱文論述了科學(xué)信息開放獲取的可持續(xù)發(fā)展路徑[10]。曾建勛等分析了我國科技期刊開放獲取的機遇與挑戰(zhàn)[11]。孫夢佳等對我國國際期刊論文的開放獲取現(xiàn)狀進行了比較分析[12]。宗興慧等對全球圖書館開放獲取與開放內(nèi)容現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析[13]。何慧敏對公共圖書館參與的學(xué)術(shù)圖書開放獲取版權(quán)合作模式進行了研究[14]。陳莉?qū)ξ覈半p一流”高校圖書館開放獲取服務(wù)現(xiàn)狀進行了分析[15]。開放獲取受到圖書館界廣泛關(guān)注。圖書館作為開放獲取的重要參與主體，對OA資源進行挖掘、整合和揭示，以知識搜集、分類、組織與提供等路徑在OA 資源建設(shè)和服務(wù)中體現(xiàn)數(shù)字賦能新意義。

2 開放獲取服務(wù)模式

國內(nèi)外開放獲取服務(wù)按提供者的運行維護方式，主要有五種模式[7-8]。

（1）傳統(tǒng)出版巨頭混合開放獲取型模式。該模式主要是國際知名學(xué)術(shù)期刊出版機構(gòu)，主要采取傳統(tǒng)訂閱+開放獲取APC 的混合出版模式。由于傳統(tǒng)出版巨頭占據(jù)了絕大部分的學(xué)術(shù)期刊出版份額，混合開放獲取型模式是目前開放獲取的主流形式。如愛思唯爾（Elsevier）在2006 年啟動混合開放出版項目，已擁有300 多種完全開放期刊和1 700多種混合型開放期刊；而威利（Wiley）擁有的完全開放或復(fù)合開放期刊數(shù)量達到了1 400 種。

（2）傳統(tǒng)出版巨頭轉(zhuǎn)型協(xié)議模式。包括施普林格 ·自然（Springer-Natrue）、愛思唯爾、威利等在內(nèi)的全球知名學(xué)術(shù)出版巨頭與政府、全國性科研管理機構(gòu)、學(xué)術(shù)機構(gòu)聯(lián)盟、圖書館等機構(gòu)和組織進行談判，通過談判，定價模式由傳統(tǒng)訂閱+開放獲取APC 改為以開放獲取服務(wù)費核算。2020 年1 月，施普林格·自然與德國達成了開放獲取轉(zhuǎn)型協(xié)議，其旗下的1 900 多種OA 期刊收錄了德國700 多家研究機構(gòu)的學(xué)者論文并實現(xiàn)開放獲取。該協(xié)議采用“出版和閱讀”（Publish and Read，PAR）模式來計算費用，即出版商只收取出版費用，不額外收取訂閱費，每篇收取2 750歐元[11]。轉(zhuǎn)型協(xié)議模式很大程度上緩和了出版巨頭和科研人員、政府、科研管理機構(gòu)、圖書館等之間的矛盾。

（3）新生單一OA 期刊模式。主要是由高校、非營利性學(xué)術(shù)出版者、專業(yè)學(xué)會等機構(gòu)和團體出版的新生數(shù)字版OA 期刊。如：武漢大學(xué)信息管理學(xué)院聯(lián)合國際知名學(xué)術(shù)出版商De Gruyter Open 在2017 年創(chuàng)辦完全開放期刊Data and Information Management[12]；中華醫(yī)學(xué)會與Wolters Kluwer Health 聯(lián)合出版我國母胎醫(yī)學(xué)領(lǐng)域第一本英文OA期刊——《母胎醫(yī)學(xué)雜志》[13]。新生單一OA 期刊模式打破了出版巨頭壟斷開放獲取期刊出版的局面，但少部分低質(zhì)量開放獲取期刊以牟利為目的，缺少嚴(yán)格的同行評審機制和程序，不考慮論文質(zhì)量，只要作者付費即出版。針對此種情況，政府相關(guān)管理部門可以加強管理，設(shè)置“掠奪性期刊”黑名單。

（4）知識倉儲庫模式。主要指政府、全國性的專業(yè)學(xué)會或協(xié)會、高校等科研機構(gòu)組建的知識庫，主要包括學(xué)科倉儲、機構(gòu)倉儲兩種形式。如各大高校自建的機構(gòu)知識庫、學(xué)位論文庫、特色資源庫等，我國中科院金屬研究所創(chuàng)辦的“材料期刊網(wǎng)”就是材料、冶金方向的期刊知識庫。知識倉儲庫不僅收錄某一學(xué)科方向或某一機構(gòu)的論文文獻，也收錄相關(guān)的科研實驗數(shù)據(jù)、多媒體課程資源、學(xué)術(shù)報告等灰色文獻。知識倉儲庫開放獲取模式有利于獲取全方位的科研信息，但其中有較多資源是沒有出版的，這部分資源的學(xué)術(shù)價值還需要甄別。

（5）開放獲取平臺模式。開放獲取平臺通過整合某個國家或全球的開放獲取期刊，對收錄的期刊目錄乃至全文內(nèi)容進行提示。國外較為知名的開放獲取平臺有瑞典的DOAJ、英國的Cogent、美國的PeerJ 等。國內(nèi)有中國教育圖書進出口有限公司的Socolar 開放獲取資源平臺、中國科學(xué)院的中國科技期刊開放獲取平臺（COAJ）。

3 開放獲取演進下的圖書館數(shù)字賦能

數(shù)字賦能（digital empowerment）是在云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能等數(shù)字工具運用背景下，通過識別、過濾、采集和整理用戶需求的數(shù)字資源，最終實現(xiàn)自身主觀能動性及創(chuàng)造性服務(wù)的增值過程。數(shù)字賦能延伸、發(fā)展或具化了“賦能”的內(nèi)涵，依托智慧互聯(lián)的管理系統(tǒng)和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，圖書館建立可持續(xù)發(fā)展的新型知識服務(wù)業(yè)態(tài)，進一步延伸開放獲取下的知識服務(wù)覆蓋范圍，利用專業(yè)知識技能指導(dǎo)用戶，調(diào)動其主觀能動性，提升其信息素養(yǎng)，依托先進的信息技術(shù)賦予圖書館服務(wù)的能力，通過數(shù)字化工具對用戶進行賦能，為用戶創(chuàng)造更加高效、便捷、智能的服務(wù)體驗，使更多用戶能夠獲取日常生活、學(xué)習(xí)、工作所必需的基礎(chǔ)信息，同時為其在互聯(lián)網(wǎng)海量信息環(huán)境中及時發(fā)現(xiàn)、有效篩選、便捷獲取可信、可用的知識資源提供專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)指導(dǎo)和技術(shù)支持，提高其數(shù)字化生存發(fā)展能力，從而更好發(fā)揮圖書館彌合數(shù)字鴻溝的賦能作用。

4 多方協(xié)同下的圖書館開放獲取機制構(gòu)建

數(shù)據(jù)庫列表鏈接及資源導(dǎo)航鏈接是目前國內(nèi)高校圖書館揭示開放獲取資源的主要方式，揭示的開放獲取資源數(shù)量少，趨同性高，網(wǎng)絡(luò)開放獲取資源挖掘整合水平有限，缺乏科學(xué)分類，機構(gòu)知識庫建設(shè)發(fā)展差異大。高校圖書館數(shù)字賦能服務(wù)可從開放獲取資源保障和知識服務(wù)兩個通道探入。高校圖書館應(yīng)充分調(diào)研各層級用戶的服務(wù)需求，從學(xué)科、課程等維度組織文獻資源、學(xué)科資源和人力資源，依據(jù)各個用戶群體的服務(wù)需求和行為特性開展分層服務(wù)；構(gòu)建多主體參與的開放獲取協(xié)同機制，有效銜接異構(gòu)資源技術(shù)參數(shù)，整合資源平臺，簡化檢索流程，提高開放獲取的時效性、準(zhǔn)確性、穩(wěn)定性，彰顯在開放獲取中的數(shù)字賦能。

4.1 開放獲取整體框架

開放獲取整體框架由OA 資源提供層、支持層和集成利用層構(gòu)成。如圖1 所示。

圖1 圖書館開放獲取整體框架

4.1.1 OA 資源提供層

即資源開放獲取來源與渠道，由預(yù)印本平臺、圖書館、出版商和數(shù)據(jù)中心等構(gòu)成，在開放獲取資源提供中作用各不相同，相互補充，共同完成開放獲取資源提供。其中數(shù)據(jù)中心主要通過開放資源，為研究提供科研數(shù)據(jù)；出版商主要通過付費提供優(yōu)質(zhì)科研資源；圖書館為信息交流與傳播中介，保障開放資源有效獲?。活A(yù)印本平臺通過提前公開未出版的研究成果，共享和交流開放獲取研究成果。

4.1.2 OA 支持層

即科研資助機構(gòu)通過立項的形式為科研機構(gòu)和科研人員提供資金，倡導(dǎo)科研機構(gòu)和科研人員主持或參與各領(lǐng)域各類項目，扶持其研究成果轉(zhuǎn)化并鼓勵對外發(fā)布。資助機構(gòu)提供資金保障，維持科研活動正常進行，科研機構(gòu)和科研人員是項目的完成者，是OA 資源的生產(chǎn)者。圖書館利用搜索引擎獲取其公開的研究成果，按照成果的呈現(xiàn)形式整理歸類提供給用戶。

4.1.3 OA 集成利用層

即OA 需求者和用戶，通過開放集成平臺，及時有效獲取數(shù)據(jù)資源，了解研究現(xiàn)狀，尋找關(guān)鍵線索，探索研究方案和措施[16]。圖書館是開放集成平臺的開發(fā)者，通過制定開放獲取政策促進知識成果和用戶之間的傳遞與交流。

4.2 開放獲取主體分析

4.2.1 主體層級與跨層級間的協(xié)同機制

資源提供層、支持層、集成利用層通過相互合作，可以實現(xiàn)多方共贏，有效提高資源開放獲取效率。如圖書館與出版商相互配合，可以實現(xiàn)資源生產(chǎn)與傳播之間的融合與共贏。出版商可通過圖書館向用戶開放資源，而圖書館可利用開放資源，通過自身的快捷通道，為科研人員提供各種服務(wù)。

4.2.2 開放獲取與應(yīng)急開放獲取協(xié)同機制

圖書館開放獲取協(xié)同機制不僅要滿足教學(xué)、科研需求，還需要考慮應(yīng)急狀態(tài)下的特殊需求。這就需要建立突發(fā)危機情境下的開放獲取協(xié)同機制和開放獲取應(yīng)對預(yù)案。這樣能最大限度地節(jié)約社會資源，確保應(yīng)急渠道有效發(fā)揮作用。在OA 資源搜集、整理、更新、維護等過程中，高校圖書館可根據(jù)本校學(xué)科、專業(yè)情況制定開放獲取政策，開發(fā)提升數(shù)據(jù)可查找、可訪問、互操作、可復(fù)用的標(biāo)準(zhǔn)（元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)識符等）和工具，通過多方協(xié)調(diào)促進科研項目的研究成果實現(xiàn)開放獲取。

4.2.3 多主體協(xié)作共建開放獲取集成服務(wù)平臺

預(yù)印本平臺、出版商、圖書館和數(shù)據(jù)中心作為OA 資源提供方，需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，提高多源異構(gòu)科研資源集成效率。出版商通過適當(dāng)延長開放期限，為科研人員提供開放獲取資源，促進應(yīng)急后續(xù)研究和經(jīng)驗總結(jié)；數(shù)據(jù)中心通過數(shù)據(jù)實時交換，加強科研數(shù)據(jù)交流與共享，以降低科研成本；圖書館集成服務(wù)平臺收集來自多主體提供方的科研資料，并按學(xué)科和專題進行分類集成，篩選提供科研人員所需的相關(guān)資源[17]。

4.3 開放獲取平臺構(gòu)建

針對用戶對相關(guān)的數(shù)字平臺體驗感不佳、對數(shù)字技術(shù)的了解和使用能力有限等情況，圖書館應(yīng)從多角度考慮用戶需求和特點，以實現(xiàn)從開放獲取平臺方面對用戶進行更好的數(shù)字賦能。具體可從平臺設(shè)計、技術(shù)培訓(xùn)和跨學(xué)科合作角度為用戶賦能，提升用戶的能力和信心。

4.3.1 為不同類型的用戶提供不同的交互界面

知識結(jié)構(gòu)不同的用戶對新技術(shù)的適應(yīng)能力也不同。圖書館在構(gòu)建開放獲取平臺時，應(yīng)當(dāng)對不同類型的用戶設(shè)定不同平臺登錄角色，使其獲得與自身數(shù)字技術(shù)能力匹配的交互界面，提升用戶體驗；或設(shè)置用戶定制化功能，比如為數(shù)字能力有限的用戶提供操作步驟簡單的工具或平臺（如無須編碼），配備操作指南以供使用。

4.3.2 設(shè)立在線討論社區(qū)供用戶交流體驗

數(shù)字時代的“技術(shù)補習(xí)”是強化數(shù)字賦能的可行途徑。圖書館在開放性的在線數(shù)字平臺建立在線討論社區(qū)，針對用戶開展數(shù)字技術(shù)的普及講座，增強用戶對數(shù)字技術(shù)的認(rèn)識、了解和操作能力，從而促進這部分用戶將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于該領(lǐng)域研究。

4.3.3 整理發(fā)布免費開放的學(xué)術(shù)資源

用戶獲取在線資源受到相應(yīng)訪問條款的限制，一定程度降低了用戶獲取資源的效率。圖書館可以通過與出版商協(xié)商，爭取開放資源的臨時訪問權(quán)限，并對開放獲取資源進行集成整合，以數(shù)據(jù)庫導(dǎo)航、數(shù)據(jù)庫列表、電子期刊導(dǎo)航、電子期刊列表、免費網(wǎng)絡(luò)資源、特色資源等資源列表欄目豐富開放獲取資源組織揭示情況和其位于網(wǎng)站目錄的層級，為用戶提供統(tǒng)一便捷的訪問途徑。

4.3.4 設(shè)置數(shù)據(jù)庫列表及資源導(dǎo)航鏈接

揭示方式有：在圖書館網(wǎng)站上通過列表或鏈接方式將數(shù)據(jù)庫進行庫名排序，對資源的文獻類型和學(xué)科專業(yè)進行導(dǎo)航以達到查找目的的淺層次資源揭示；將出版刊物作為資源描述對象，通過提供出版刊物網(wǎng)址鏈接實現(xiàn)在線查詢檢索的較深層次資源揭示；根據(jù)不同需求對資源直接進行一站式全方位檢索的深層次揭示。圖書館可根據(jù)自身情況建設(shè)專業(yè)的機構(gòu)庫（教學(xué)視頻、課件資源）、科研成果庫、優(yōu)秀畢業(yè)論文文獻庫等，將這些自建資源共享成為開放獲取資源，同時推送其他免費的數(shù)據(jù)庫資源，整理學(xué)術(shù)出版社平臺限時免費的教學(xué)參考書和教材，通過主頁、微信公眾號及有關(guān)應(yīng)用程序等渠道宣傳在線資源遠(yuǎn)程訪問途徑，發(fā)揮其數(shù)字賦能作用。

4.3.5 提升數(shù)據(jù)收集、挖掘、分析、管理等能力

增強圖書館員技能培訓(xùn)，提升開放獲取知識服務(wù)能力；吸引不同學(xué)科專家學(xué)者參與圖書館的數(shù)據(jù)生態(tài)建設(shè)，實現(xiàn)數(shù)字化資源內(nèi)容分類、智能管理與智能評價，經(jīng)過統(tǒng)一檢索—知識關(guān)聯(lián)—智能推送的流程，對開放獲取資源深入剖析，形成多個維度的知識導(dǎo)航體系，建設(shè)多個主題知識庫，做到分類科學(xué)、設(shè)置合理，滿足用戶全面系統(tǒng)獲取知識的數(shù)字賦能需求[18-19]。

5 開放獲取下的圖書館數(shù)字賦能實施策略和路徑

5.1 作為數(shù)字賦能主體，為用戶按需提供數(shù)據(jù)收集渠道、數(shù)據(jù)處理工具、數(shù)據(jù)利用方案

5.1.1 知識獲取中的數(shù)字賦能

信息環(huán)境的改變導(dǎo)致用戶知識的獲取方式和難度發(fā)生了變化，需要無障礙從外部海量碎片化、開放的數(shù)據(jù)中搜尋和獲取自身所需。面對現(xiàn)實需求，圖書館的數(shù)字賦能體現(xiàn)在借助ETL（Extraction，Transformation，Load）等大數(shù)據(jù)工具對龐雜的開放數(shù)據(jù)信息進行清洗篩選，也可借助智能編輯程序的“連接器”或設(shè)計感應(yīng)程序?qū)崿F(xiàn)知識的高效獲取。

5.1.2 知識存儲中的數(shù)字賦能

信息環(huán)境的改變導(dǎo)致圖書館知識的存儲方式和存儲容量發(fā)生了變化，需要無限制從局域內(nèi)知識庫存儲突破為開放共享分布式知識存儲，以應(yīng)對知識存儲需求的快速增長。而海量半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)通過圖書館借助云端數(shù)據(jù)倉庫進行存儲從而實現(xiàn)數(shù)字賦能。

5.1.3 知識整合中的數(shù)字賦能

信息環(huán)境的改變導(dǎo)致知識的整合方式和整合難度發(fā)生了變化，需要無縫將結(jié)構(gòu)化和可編碼化數(shù)據(jù)整合方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣串悩?gòu)數(shù)據(jù)（結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)并存）整合方式。圖書館借助大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、云計算等技術(shù)進行聯(lián)機處理，最終實現(xiàn)優(yōu)化開放知識整合效果的數(shù)字賦能。

5.1.4 知識共享中的數(shù)字賦能

信息環(huán)境的改變導(dǎo)致知識的分類共享和傳播渠道發(fā)生了變化，需要使用數(shù)字化工具實現(xiàn)隱性知識轉(zhuǎn)化共享和顯性知識傳播共享。圖書館通過建立組織內(nèi)部知識庫、搭建開放獲取知識共享平臺，高效滿足多方知識共享需求。

5.1.5 知識應(yīng)用中的數(shù)字賦能

隱性知識顯性化或價值化是知識應(yīng)用或知識創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提，而這一過程更依賴于個體或組織對隱性知識的挖掘能力。隨著數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化工具的應(yīng)用，基于動態(tài)海量數(shù)據(jù)的知識服務(wù)是圖書館知識應(yīng)用的核心，因此，圖書館可借助可視化工具進行開放獲取數(shù)據(jù)深度挖掘，加速隱性知識顯性化或價值化過程，提升知識應(yīng)用價值。

5.2 多維度設(shè)計和構(gòu)建數(shù)字平臺，實現(xiàn)數(shù)字平臺對用戶的數(shù)字賦能

5.2.1 資源建設(shè)數(shù)字轉(zhuǎn)變

信息來源載體變化下，數(shù)字資源成為圖書館服務(wù)的核心資源，呈現(xiàn)出“虛擬化”“前置化”等特點，用戶需求從圖書館實體基礎(chǔ)設(shè)施向數(shù)字資源轉(zhuǎn)移，從實體場所向虛擬空間轉(zhuǎn)移，對圖書館資源建設(shè)，特別是開放獲取數(shù)字資源建設(shè)提出了更高要求。圖書館制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，按照學(xué)科、首字母、主題、資源類型、語言版本等目錄對開放獲取資源進行分類；在圖書館網(wǎng)站首頁設(shè)定開放獲取站點，科學(xué)揭示其定義、特點屬性、獲取途徑，方便用戶利用。高校圖書館可利用開放獲取集成管理平臺，整合OA 資源與本館其他類型的館藏資源數(shù)據(jù)，建設(shè)本校專業(yè)的機構(gòu)庫（教學(xué)視頻、課件資源）、科研成果庫、優(yōu)秀畢業(yè)論文文獻庫等；構(gòu)建高校圖書館之間的機構(gòu)聯(lián)盟，共享自建資源，拓寬開放獲取資源的建設(shè)與利用渠道；在信息素養(yǎng)、文獻檢索的相關(guān)課程中引入開放獲取資源的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握開放獲取資源的檢索與利用技能；還可整合本館機構(gòu)知識庫與其他平臺OA 資源，加入連接分布式知識庫的開放知識網(wǎng)絡(luò)，在圖書館主頁建立統(tǒng)一檢索鏈接，實現(xiàn)知識庫之間、與其他系統(tǒng)／平臺間的資源共建共享的一致性與互操作性。

圖2 圖書館數(shù)字賦能實現(xiàn)路徑

5.2.2 資源建設(shè)模式轉(zhuǎn)變

信息使用行為變化下，用戶大部分活動轉(zhuǎn)移到在線虛擬環(huán)境中，圖書館信息資源組織數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、云端化趨勢日益明顯，這些資源通過本地網(wǎng)絡(luò)節(jié)點和云終端，與用戶虛擬交互。圖書館的資源主要以數(shù)字化方式提供，由此產(chǎn)生了大量數(shù)據(jù)，擴充了圖書館的數(shù)據(jù)資源，數(shù)據(jù)驅(qū)動決策將更加精準(zhǔn)化。開放獲取環(huán)境下對各類資源的存取和共享，圖書館可通過語義網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、移動設(shè)備等多重技術(shù)設(shè)施促進資源的組織與服務(wù)、開發(fā)與共享，并通過反饋機制實現(xiàn)用戶、圖書館、第三方資源的多效溝通[20]。

5.2.3 資源建設(shè)推介工具

圖書館通過多媒體聯(lián)動的方式推介一些獨特的OA 項目和特殊工具，如將培訓(xùn)類的講座視頻保存并上傳到網(wǎng)站，有利于拓寬開放獲取受益者的研究領(lǐng)域；OA 網(wǎng)頁瀏覽器插件工具讓使用者順暢訪問網(wǎng)絡(luò)空間的開放學(xué)術(shù)期刊和圖書館定制許可訪問的資源內(nèi)容，有效提高了開放獲取資源的傳播效率，有助于縮短用戶獲取資源的時間。

5.2.4 資源建設(shè)分類指南

區(qū)別于常規(guī)的服務(wù)指南，圖書館設(shè)置的開放獲取資源分類指南包括通用資源指南和主題資源指南：通用資源指南是對圖書館各類型專業(yè)數(shù)據(jù)庫資源及軟件使用工具等的介紹；主題資源指南是圖書館針對不同學(xué)科前沿?zé)狳c議題的搜集整理呈現(xiàn)。指南可用于加強對用戶開放獲取知識的交互性培訓(xùn)。圖書館利用現(xiàn)有館藏資源、共享資源，通過開放獲取平臺，為用戶提供高質(zhì)量、低成本的學(xué)術(shù)資源發(fā)現(xiàn)和知識共享服務(wù)，從而實現(xiàn)數(shù)字賦能。

5.2.5 資源建設(shè)宣傳推廣

圖書館可通過線下活動的方式舉辦開放獲取講座、發(fā)放宣傳手冊，線上則將開放獲取資源放在主頁明顯位置，便于用戶了解；還可利用新生“開學(xué)第一課”主題活動，重點推介開放獲取學(xué)術(shù)資源，提高開放獲取學(xué)術(shù)資源服務(wù)響應(yīng)能力，激發(fā)學(xué)生參與科研的熱情，營造良好的閱讀和使用學(xué)術(shù)文獻的風(fēng)氣和習(xí)慣。

隨著信息服務(wù)邊界日益模糊和開放獲取資源不斷涌現(xiàn)與演變，圖書館資源建設(shè)理念也正在向共建共享共用模式轉(zhuǎn)變。構(gòu)建多主體參與的開放獲取協(xié)同機制，能夠推動數(shù)據(jù)開放和交流，促進資源的高效利用，消除數(shù)字鴻溝[2]。圖書館應(yīng)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，整合和優(yōu)化館藏數(shù)字資源，系統(tǒng)采集和高效整合高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)開放存取資源，借助數(shù)字賦能提升服務(wù)效能，給自身帶來更多的新變化和“新基因”。同時圖書館也需要把握新形勢，適時引入新思維、新技術(shù)、新模式，提升數(shù)字資源質(zhì)量和知識服務(wù)能力，從載體到渠道，通過搭建開放獲取網(wǎng)絡(luò)資源平臺，最大限度地促進資源整合、服務(wù)聯(lián)動，更好地保障用戶的教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、生活需求，提升圖書館賦能價值。