本期專(zhuān)題主持人：南京師范大學(xué) 張伊娜 南京市第六十六中學(xué) 章玉芳

·主持人語(yǔ)·

進(jìn)入核心素養(yǎng)時(shí)代的高中英語(yǔ)教學(xué)，人們對(duì)修辭教學(xué)愈加重視。但令人遺憾的是，人們通常將修辭教學(xué)等同于修辭格知識(shí)的灌輸，著力于對(duì)各種修辭格概念的介紹和舉例，繼而要求學(xué)生生硬而牽強(qiáng)地練習(xí)使用。我們認(rèn)為，這是對(duì)修辭學(xué)習(xí)的誤解。它不單將豐富多維的修辭學(xué)習(xí)弱化成枯燥乏味的修辭格訓(xùn)練，更為糟糕的是，此類(lèi)脫離語(yǔ)境的修辭格操練不但無(wú)助于提高表達(dá)的有效性，還容易讓學(xué)生養(yǎng)成陳腐、浮華的表達(dá)習(xí)慣，嚴(yán)重危害語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性與得體性。

那么，究竟何謂“修辭”？修辭源于古希臘時(shí)期的演講術(shù)，隨著時(shí)代的發(fā)展和文明的演化，修辭已經(jīng)成為一門(mén)有效說(shuō)話與寫(xiě)作的藝術(shù)，其核心要素是通過(guò)準(zhǔn)確得體的遣詞造句和邏輯嚴(yán)密的謀篇布局，達(dá)到有效傳遞信息與情感的目的。這就是現(xiàn)代英語(yǔ)修辭學(xué)研究的范疇，也是現(xiàn)行普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出的要求。

該專(zhuān)題中的四篇文章，嘗試在現(xiàn)代英語(yǔ)修辭學(xué)的理論框架下，從詞匯、語(yǔ)法、讀寫(xiě)和學(xué)科核心素養(yǎng)等維度，探索大修辭視角下的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的路徑與方法。作者以突破傳統(tǒng)修辭教學(xué)的局限為出發(fā)點(diǎn)，嘗試從廣義修辭的角度來(lái)看待語(yǔ)言的理解與表達(dá)，將詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和讀寫(xiě)教學(xué)納入大修辭這個(gè)整體框架內(nèi)進(jìn)行考查并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)方案，力圖使詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇、語(yǔ)用等語(yǔ)言知識(shí)相互滲透并有機(jī)融合，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)更具整合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)效性。

也許，他們的探索還不盡如人意，比如對(duì)觀點(diǎn)的論證還可以更加嚴(yán)密，給出的論據(jù)還有進(jìn)一步探討的空間，對(duì)有的問(wèn)題還可以更加聚焦，設(shè)計(jì)的教學(xué)方案還有待優(yōu)化，等等。但既然是探索，便意味著不完美。對(duì)于一線教師而言，他們?cè)谠搶?zhuān)題研究中表現(xiàn)出來(lái)的素養(yǎng)立意和理論意識(shí)與修養(yǎng)實(shí)屬難能可貴。毫不夸張地說(shuō)，這個(gè)觀點(diǎn)的提出和探索過(guò)程本身，就是對(duì)核心素養(yǎng)時(shí)代的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的有益創(chuàng)新。衷心希望該專(zhuān)題能引起更多一線教師的關(guān)注與思考。