梁平英

（大余縣南安中學(xué)，江西 贛州 341500）

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到了極大的沖擊，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端漸漸顯露，現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的融合改革勢(shì)在必行。一線教師應(yīng)當(dāng)推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)深度融合應(yīng)用，深化英語(yǔ)教育的內(nèi)涵。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐

英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著舉足輕重的地位。相比于小學(xué)生，初中生的注意力有了一定的提高，但是集中的時(shí)間還不夠。這就要求教師在課堂上不拘于形式，要讓課堂形式多樣化，盡可能地采用直觀的教學(xué)方式。例如，教師在課堂上采用多媒體的方式講解知識(shí)，讓學(xué)生以情景對(duì)話(huà)的方式應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，這不僅能激發(fā)學(xué)生的思維，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，教師不可盲目要求學(xué)生在課堂上全程講英語(yǔ)，畢竟初中生的英語(yǔ)單詞量有限，因此，教師需要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)選取一些難易程度適中的詞匯。教師可以使用最簡(jiǎn)單的詞匯和學(xué)生交流，逐漸加大難度，慢慢地把學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)、句型逐步在課堂上運(yùn)用起來(lái)，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。初中英語(yǔ)教學(xué)的目的是提升學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和運(yùn)用能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果，讓學(xué)生真正喜歡英語(yǔ)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂的意義

信息化教學(xué)可以創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展水平，而且有利于提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。初中英語(yǔ)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及了解英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。在使用多媒體上課時(shí)，教師可以通過(guò)視頻的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)吸收得更快一些，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。信息技術(shù)不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以擴(kuò)展英語(yǔ)教學(xué)資源，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。教師通過(guò)合適的引導(dǎo)，可以逐漸使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，從而鍛煉學(xué)生多方面的思維能力。信息技術(shù)的使用讓課堂教學(xué)不再局限于課本上的內(nèi)容，教師可以根據(jù)實(shí)際的課堂情況和學(xué)生的興趣在多媒體課件中增加各種多媒體教學(xué)資料，使用各種原版英語(yǔ)書(shū)籍去提高學(xué)生技能。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的、有吸引力的教學(xué)資源。

三、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化初中英語(yǔ)專(zhuān)遞課堂的措施

（一）信息化教學(xué)走進(jìn)課堂

1.從視聽(tīng)方面來(lái)看，學(xué)生通過(guò)觀看英文版電影，加深對(duì)英語(yǔ)的印象。英文版電影是良好的視聽(tīng)教學(xué)資源，觀影前，教師應(yīng)做好影視資源的選擇工作，觀影后，教師應(yīng)做好指導(dǎo)和分析。教師可以通過(guò)制作音頻小對(duì)話(huà)，讓學(xué)生不斷揣摩內(nèi)容，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性，而且可以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

2.從讀寫(xiě)方面來(lái)看，教師可以通過(guò)視頻配音的形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生講出地道的英語(yǔ)，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。學(xué)生聽(tīng)完音頻之后，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)出自己聽(tīng)到的單詞或語(yǔ)句。信息技術(shù)教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，并從多方面激發(fā)學(xué)生的潛能，讓英語(yǔ)課堂更加有親和力。教師既可以利用信息技術(shù)教學(xué)提高學(xué)生各方面的能力，又可以通過(guò)視頻等方式提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。教師可以圖文并茂地展現(xiàn)課本材料，在教學(xué)中巧妙恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)，使英語(yǔ)課堂展現(xiàn)出蓬勃生機(jī)與活力。

（二）名師優(yōu)課進(jìn)入鄉(xiāng)村學(xué)校

1.從學(xué)生方面來(lái)看，關(guān)于初中英語(yǔ)專(zhuān)遞課堂優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的研究，能夠有效地將優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)資源運(yùn)用于專(zhuān)遞課堂中，讓農(nóng)村的學(xué)生也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高農(nóng)村地區(qū)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，促使學(xué)生在今后的人生道路上不斷地學(xué)習(xí)和發(fā)展，成為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的人才。

2.從教師方面來(lái)看，專(zhuān)遞課堂教學(xué)模式有利于農(nóng)村教師和城鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)校教師進(jìn)行交流切磋，有利于教師更新教育理念。在互聯(lián)網(wǎng)普及的時(shí)代，線上授課已經(jīng)是一種非常重要的教學(xué)方式。新時(shí)代的教師只有掌握好這種教學(xué)方法，才能成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的教師。

3.從學(xué)校方面來(lái)看，在我國(guó)基礎(chǔ)教育方面，城鄉(xiāng)之間存在差異是客觀的事實(shí)，并且在短時(shí)間這個(gè)差異難以消除。城鎮(zhèn)學(xué)校有很多英語(yǔ)教師來(lái)自名牌高校，受過(guò)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的英語(yǔ)訓(xùn)練，而農(nóng)村地區(qū)的一些初中學(xué)校，難以招到大學(xué)生，很多教師的文化基礎(chǔ)較薄弱，在教學(xué)方法和英語(yǔ)基本功方面都和城鎮(zhèn)英語(yǔ)教師有著較大的差距。專(zhuān)遞課堂教學(xué)模式通過(guò)共享初中優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，可以使農(nóng)村學(xué)校享受到與城鎮(zhèn)學(xué)校一樣的教學(xué)資源，這對(duì)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提升具有重要作用。

專(zhuān)遞課堂強(qiáng)調(diào)的是專(zhuān)門(mén)性，主要是針對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校和缺少師資教學(xué)點(diǎn)，采用網(wǎng)上專(zhuān)門(mén)開(kāi)課或同步上課、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學(xué)進(jìn)度推送適用的優(yōu)質(zhì)教育資源等形式，幫助農(nóng)村學(xué)校開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程，促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展。

專(zhuān)遞課堂采用網(wǎng)上同步上課的方式，與邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)的教育資源。同步課堂意義很大，它彌補(bǔ)了教育發(fā)展的不平衡。鄉(xiāng)村學(xué)校相比于城鎮(zhèn)學(xué)校無(wú)論是學(xué)校設(shè)施還是師資力量都有一定的差距，而專(zhuān)遞課堂可以縮小這些差距。一根網(wǎng)線連接著城鎮(zhèn)教室和鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)，它將城鎮(zhèn)學(xué)校有活力的教學(xué)課堂帶給鄉(xiāng)村學(xué)校，讓農(nóng)村學(xué)生享有這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，也讓鄉(xiāng)村教師認(rèn)識(shí)到自己的不足，努力地改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)的質(zhì)量。專(zhuān)遞課堂實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)多元化，主要是教師和學(xué)生之間的跨課互動(dòng)，有教師和學(xué)生的問(wèn)答互動(dòng)，有教師與學(xué)生的示范模仿互動(dòng)，有教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言的互動(dòng)等，多元化的互動(dòng)營(yíng)造了良好的網(wǎng)課課堂氛圍。

基于學(xué)生的思維方式，教師應(yīng)對(duì)原本枯燥乏味的書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行重組梳理，通過(guò)生動(dòng)簡(jiǎn)單的生活實(shí)際案例，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師要依據(jù)英語(yǔ)課程的內(nèi)容要求，在充分考慮教學(xué)需要和學(xué)生理解能力的基礎(chǔ)上，提高自身的信息技術(shù)運(yùn)用能力，將現(xiàn)代教育技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)深度融合，不僅要追求優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，還應(yīng)做到內(nèi)容賞心悅目，做到內(nèi)容與美的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)。