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        運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化初中英語(yǔ)專遞課堂教學(xué)

        2022-11-20 21:29:55梁平英
        教師博覽 2022年2期
        關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)信息技術(shù)

        梁平英

        (大余縣南安中學(xué),江西 贛州 341500)

        隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來,我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到了極大的沖擊,傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端漸漸顯露,現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的融合改革勢(shì)在必行。一線教師應(yīng)當(dāng)推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)深度融合應(yīng)用,深化英語(yǔ)教育的內(nèi)涵。

        一、初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐

        英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來說有著舉足輕重的地位。相比于小學(xué)生,初中生的注意力有了一定的提高,但是集中的時(shí)間還不夠。這就要求教師在課堂上不拘于形式,要讓課堂形式多樣化,盡可能地采用直觀的教學(xué)方式。例如,教師在課堂上采用多媒體的方式講解知識(shí),讓學(xué)生以情景對(duì)話的方式應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí),這不僅能激發(fā)學(xué)生的思維,還能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)初中生來說,教師不可盲目要求學(xué)生在課堂上全程講英語(yǔ),畢竟初中生的英語(yǔ)單詞量有限,因此,教師需要結(jié)合實(shí)際情況來選取一些難易程度適中的詞匯。教師可以使用最簡(jiǎn)單的詞匯和學(xué)生交流,逐漸加大難度,慢慢地把學(xué)過的單詞、短語(yǔ)、句型逐步在課堂上運(yùn)用起來,讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。初中英語(yǔ)教學(xué)的目的是提升學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和運(yùn)用能力,提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力,增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果,讓學(xué)生真正喜歡英語(yǔ)。

        二、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂的意義

        信息化教學(xué)可以創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,不僅有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展水平,而且有利于提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。初中英語(yǔ)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣,幫助學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及了解英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。在使用多媒體上課時(shí),教師可以通過視頻的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺,使學(xué)生對(duì)知識(shí)吸收得更快一些,還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。信息技術(shù)不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容,而且可以擴(kuò)展英語(yǔ)教學(xué)資源,提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。教師通過合適的引導(dǎo),可以逐漸使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)互動(dòng),加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用,從而鍛煉學(xué)生多方面的思維能力。信息技術(shù)的使用讓課堂教學(xué)不再局限于課本上的內(nèi)容,教師可以根據(jù)實(shí)際的課堂情況和學(xué)生的興趣在多媒體課件中增加各種多媒體教學(xué)資料,使用各種原版英語(yǔ)書籍去提高學(xué)生技能?,F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的、有吸引力的教學(xué)資源。

        三、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化初中英語(yǔ)專遞課堂的措施

        (一)信息化教學(xué)走進(jìn)課堂

        1.從視聽方面來看,學(xué)生通過觀看英文版電影,加深對(duì)英語(yǔ)的印象。英文版電影是良好的視聽教學(xué)資源,觀影前,教師應(yīng)做好影視資源的選擇工作,觀影后,教師應(yīng)做好指導(dǎo)和分析。教師可以通過制作音頻小對(duì)話,讓學(xué)生不斷揣摩內(nèi)容,這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性,而且可以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平。

        2.從讀寫方面來看,教師可以通過視頻配音的形式,激發(fā)學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生講出地道的英語(yǔ),提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。學(xué)生聽完音頻之后,教師可以讓學(xué)生寫出自己聽到的單詞或語(yǔ)句。信息技術(shù)教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺,讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,并從多方面激發(fā)學(xué)生的潛能,讓英語(yǔ)課堂更加有親和力。教師既可以利用信息技術(shù)教學(xué)提高學(xué)生各方面的能力,又可以通過視頻等方式提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。教師可以圖文并茂地展現(xiàn)課本材料,在教學(xué)中巧妙恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù),使英語(yǔ)課堂展現(xiàn)出蓬勃生機(jī)與活力。

        (二)名師優(yōu)課進(jìn)入鄉(xiāng)村學(xué)校

        1.從學(xué)生方面來看,關(guān)于初中英語(yǔ)專遞課堂優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的研究,能夠有效地將優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)資源運(yùn)用于專遞課堂中,讓農(nóng)村的學(xué)生也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源,提高農(nóng)村地區(qū)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),也有利于學(xué)生開闊眼界,鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力,促使學(xué)生在今后的人生道路上不斷地學(xué)習(xí)和發(fā)展,成為適應(yīng)未來社會(huì)需要的人才。

        2.從教師方面來看,專遞課堂教學(xué)模式有利于農(nóng)村教師和城鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)校教師進(jìn)行交流切磋,有利于教師更新教育理念。在互聯(lián)網(wǎng)普及的時(shí)代,線上授課已經(jīng)是一種非常重要的教學(xué)方式。新時(shí)代的教師只有掌握好這種教學(xué)方法,才能成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的教師。

        3.從學(xué)校方面來看,在我國(guó)基礎(chǔ)教育方面,城鄉(xiāng)之間存在差異是客觀的事實(shí),并且在短時(shí)間這個(gè)差異難以消除。城鎮(zhèn)學(xué)校有很多英語(yǔ)教師來自名牌高校,受過專業(yè)系統(tǒng)的英語(yǔ)訓(xùn)練,而農(nóng)村地區(qū)的一些初中學(xué)校,難以招到大學(xué)生,很多教師的文化基礎(chǔ)較薄弱,在教學(xué)方法和英語(yǔ)基本功方面都和城鎮(zhèn)英語(yǔ)教師有著較大的差距。專遞課堂教學(xué)模式通過共享初中優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,可以使農(nóng)村學(xué)校享受到與城鎮(zhèn)學(xué)校一樣的教學(xué)資源,這對(duì)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提升具有重要作用。

        專遞課堂強(qiáng)調(diào)的是專門性,主要是針對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校和缺少師資教學(xué)點(diǎn),采用網(wǎng)上專門開課或同步上課、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學(xué)進(jìn)度推送適用的優(yōu)質(zhì)教育資源等形式,幫助農(nóng)村學(xué)校開好國(guó)家規(guī)定課程,促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展。

        專遞課堂采用網(wǎng)上同步上課的方式,與邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)的教育資源。同步課堂意義很大,它彌補(bǔ)了教育發(fā)展的不平衡。鄉(xiāng)村學(xué)校相比于城鎮(zhèn)學(xué)校無(wú)論是學(xué)校設(shè)施還是師資力量都有一定的差距,而專遞課堂可以縮小這些差距。一根網(wǎng)線連接著城鎮(zhèn)教室和鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn),它將城鎮(zhèn)學(xué)校有活力的教學(xué)課堂帶給鄉(xiāng)村學(xué)校,讓農(nóng)村學(xué)生享有這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,也讓鄉(xiāng)村教師認(rèn)識(shí)到自己的不足,努力地改進(jìn)教學(xué)方法,提升教學(xué)的質(zhì)量。專遞課堂實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)多元化,主要是教師和學(xué)生之間的跨課互動(dòng),有教師和學(xué)生的問答互動(dòng),有教師與學(xué)生的示范模仿互動(dòng),有教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言的互動(dòng)等,多元化的互動(dòng)營(yíng)造了良好的網(wǎng)課課堂氛圍。

        基于學(xué)生的思維方式,教師應(yīng)對(duì)原本枯燥乏味的書本內(nèi)容進(jìn)行重組梳理,通過生動(dòng)簡(jiǎn)單的生活實(shí)際案例,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師要依據(jù)英語(yǔ)課程的內(nèi)容要求,在充分考慮教學(xué)需要和學(xué)生理解能力的基礎(chǔ)上,提高自身的信息技術(shù)運(yùn)用能力,將現(xiàn)代教育技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)深度融合,不僅要追求優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果,還應(yīng)做到內(nèi)容賞心悅目,做到內(nèi)容與美的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)。

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