顧潤生 管曉蓉

顧潤生：“恩來精神涵育紅軍娃‘五心’習(xí)養(yǎng)行動”項目實施的頂層思考和項目內(nèi)涵分別是什么？

管曉蓉：“恩來精神涵育紅軍娃‘五心’習(xí)養(yǎng)行動”項目很好地破解了學(xué)校教育與地方紅色文化資源融合不深入、學(xué)生品格塑造與習(xí)慣養(yǎng)成聯(lián)系不緊密等問題。我們依托周恩來故里豐厚的紅色教育資源，形成獨具學(xué)校特色的實踐教育體系。項目以培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)、傳承、弘揚恩來精神，鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生像周恩來總理那樣工作、學(xué)習(xí)和生活。我們堅持五育并舉，德育為先，突出課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人，構(gòu)建學(xué)校獨特的紅色文化育人體系，涵育學(xué)生品格。我們基于兒童未來發(fā)展，開展“五心”習(xí)養(yǎng)行動，為兒童創(chuàng)造多元和無限的體驗經(jīng)歷，拓展兒童的經(jīng)驗世界，實現(xiàn)兒童的自我成長。

恩來精神的核心是全心全意為人民服務(wù)，其是中華民族的傳統(tǒng)美德與馬克思主義世界觀、人生觀的完美結(jié)合。習(xí)近平總書記在紀(jì)念周恩來同志誕辰120周年座談會上用“六個杰出楷?！辟x予了恩來精神新的時代內(nèi)涵。恩來精神蘊含的豐富內(nèi)涵，是濡染和潤澤一代代紅軍娃美好品質(zhì)的不竭源泉。學(xué)校深挖恩來精神內(nèi)核，以忠心、愛心、孝心、關(guān)心、信心為切入點，以紅軍娃的核心品格為追求，以習(xí)慣養(yǎng)成行動為抓手，激發(fā)兒童的內(nèi)驅(qū)力，提升兒童的行動力，聚焦“有愛”“力行”，助力學(xué)生核心品格的養(yǎng)成，著力培養(yǎng)向善、向美的時代新人。

顧潤生：項目實施的載體是什么？如何進行評價？

管曉蓉：一是建設(shè)紅軍娃“五心”習(xí)養(yǎng)場境。我們建設(shè)了恩來館、恩來園、恩來閣、恩來軒、恩來苑等，讓兒童在參與和表達(dá)中體悟恩來精神，并在恩來精神的感召下，將有愛、力行內(nèi)化為自己的道德實踐。二是設(shè)立紅軍娃“五心”習(xí)養(yǎng)課程。學(xué)校組織開展學(xué)習(xí)周爺爺系列活動，從立志、立德、立行、立能四個方面，塑造兒童美好品格；開展勵志活動、紀(jì)念系列活動、尋訪活動、周恩來班創(chuàng)建活動等，塑造學(xué)生美好品格，促進學(xué)校辦學(xué)品位的提升。三是涵育紅軍娃“五心”習(xí)養(yǎng)行動。我們聚焦“有愛”，引導(dǎo)學(xué)生愛自己、愛他人，做心有大愛的人，涵養(yǎng)學(xué)生品格提升的內(nèi)驅(qū)力；聚焦“力行”，從自我力行、集體力行、家國力行三方面層層推進，提升學(xué)生的行動力。

學(xué)校不斷完善評價機制，讓評價真正落地。我們以學(xué)生綜合素養(yǎng)提升為核心，遵循過程性評價與發(fā)展性評價相結(jié)合、自主評價與他人評價相結(jié)合的原則，從“紅色印記——記錄袋里的別樣成長”“紅色徽章——爭章活動中的能力認(rèn)定”“紅色典禮——線上線下的全面展示”三個方面，制定紅軍娃成長評價標(biāo)準(zhǔn)，建立紅軍娃自主養(yǎng)德評價機制。

我們以恩來精神辦學(xué)育人，引領(lǐng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和崇高追求；我們通過主題環(huán)境建設(shè)，濡染學(xué)生心靈，陶冶高尚情操；我們通過課程實踐，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗，實現(xiàn)品格內(nèi)化；我們在基地活動中拓寬學(xué)生視野，落實紅軍娃的“五心”習(xí)養(yǎng)行動；我們實施多元評價，形成“精神引領(lǐng)—環(huán)境熏陶—課程實踐—基地拓展—評價提升”的學(xué)生品格培塑的新實踐范式。

顧潤生：項目有哪些創(chuàng)新之處？

管曉蓉：項目立足在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐。一是內(nèi)容創(chuàng)新。我們堅持兒童立場，從兒童視角出發(fā)，整合資源，整體設(shè)計，分段推進，打造立體成長空間，構(gòu)建家校社一體化教育網(wǎng)絡(luò)，滿足兒童多樣性、差異性與發(fā)展性的教育需求。二是評價創(chuàng)新。學(xué)校將紅軍娃的“五心”習(xí)養(yǎng)行動與教育實踐相結(jié)合，根據(jù)兒童多元發(fā)展需要，著力打造紅軍娃自主養(yǎng)德評價體系：關(guān)注兒童成長過程，結(jié)合兒童個性特點，精心設(shè)計紅軍娃自我評價手冊，將自我評價與朋輩評價相結(jié)合；鼓勵兒童參與團隊活動，通過授予旗幟、徽章的方式，進行能力認(rèn)定評價；凝練紅軍娃的精神符號，引導(dǎo)兒童自主設(shè)計相關(guān)文創(chuàng)產(chǎn)品。

顧潤生：項目的實施給學(xué)校帶來了哪些變化？

管曉蓉：在項目的引領(lǐng)下，學(xué)校以紅養(yǎng)正、以紅立德、以紅樹人，不斷提升辦學(xué)品位。近年來，學(xué)校承擔(dān)江蘇省“十三五”規(guī)劃課題“托起明天的太陽：紅軍小學(xué)三色文化校本研究”、江蘇省“十四五”規(guī)劃課題“紅色文化育人課程創(chuàng)新研究”，以課題研究引領(lǐng)師生發(fā)展。學(xué)校先后承辦全國紅軍小學(xué)周恩來班創(chuàng)建工作研討會、全國美好教育聯(lián)盟校長峰會等國家級活動，兩次榮獲“全國少先隊工作先進集體”稱號。紅軍娃創(chuàng)編的《三字經(jīng)·頌總理》《為中華之崛起而讀書》《薪火相傳》等節(jié)目多次登陸“學(xué)習(xí)強國”平臺，《夢中的周爺爺》獲全國紅軍小學(xué)和中央電視臺創(chuàng)作表演一等獎。2021年，中央電視臺中文國際頻道和中國教育電視臺專題推介學(xué)校紅色文化育人成果。值得一提的是，學(xué)?！巴衅鹈魈斓奶枺杭t色文化育人課程創(chuàng)新”課題研究成果獲2021年江蘇省教學(xué)成果特等獎。

總之，項目豐盈了紅軍娃的優(yōu)秀品格，發(fā)展和提升了教師的研究力和行動力，引領(lǐng)和推動了區(qū)域內(nèi)學(xué)生品格提升工程的開展。項目成果的影響力不斷彰顯，在全國美好教育聯(lián)盟、全國紅軍小學(xué)等更大范圍內(nèi)發(fā)揮了示范輻射作用。