◎蘇 波

不少學生對語文學習的核心——作文又恨又怕，每到作文課，教室里一片“愁云慘霧”，咬筆桿者有之，抓耳撓腮者有之，當“文抄公”者有之，不一而足。作為教師，內(nèi)心的糾結、慍怒，自不待言。

某一天，看到一個學生的書頁邊上密密麻麻地寫滿了文字，多是對作品的剖析及自己的感悟，頗多真知灼見，不乏閃光處。這可是一個成績一般的學生呀！我靈機一動：干脆就讓學生寫一些短小的言之有物的文字，既可解除他們無話可說的“苦痛”，又可緩解我的“職業(yè)慍怒”，這或許是個破解之道呢！

說做就做。在接下來的作文課上，我特意選取經(jīng)典作家的精彩片段，告訴學生，可從任意角度切入，或景，或情，或人，只要是觸動自己的，都可以闡發(fā)幾句，但須言之有物，發(fā)乎真情。另外，最重要的一點：長短不限。

沒等我把要求說完，就有平日厭惡作文的學生在伏案“奮筆疾書”，放眼望去，教室里絕大多數(shù)學生都已“動工”，更可喜的是，許多往常寫作文時的“愁眉苦臉”不見了，代之的是專注和喜悅。下課時，絕大多數(shù)學生都完成了作業(yè)。有一個學生意猶未盡，找到我說，能不能晚些交，他要寫很長呢！

從那以后，我經(jīng)常布置學生進行此類作文練習。大多數(shù)同學懂得了說真話、說自己的話的重要性，仿佛也找到了作文的一個“門道”，作文不再是可惡、可怕的事啦。

有一次作文課上，我給這種長短不拘的小作文，取名叫“百字感言”，大家欣然同意。

那些已經(jīng)畢業(yè)的同學，還記得“百字感言”嗎？