鄭汀龍

(福建省漳州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)第六中學(xué) 福建 漳州 363118)

隨著教育改革體制的不斷發(fā)展和加強(qiáng)，我國(guó)初中政治教育質(zhì)量有了很大提高。由于政治教育領(lǐng)域相關(guān)人員的不斷研究，初中政治教育得到了顯著的發(fā)展，很多教育資深人士對(duì)初中政治教育的質(zhì)量做出了巨大貢獻(xiàn)。但是，當(dāng)前初中政治教育的現(xiàn)代意識(shí)培養(yǎng)還處于比較初級(jí)的階段。因此，在未來(lái)的政治教育中，為進(jìn)一步促進(jìn)初中政治教育的質(zhì)量和發(fā)展，需要不斷加強(qiáng)對(duì)初中生政治教育創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重視和研究。

1.初中政治教學(xué)初中生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性

1.1 落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。政治教學(xué)的最終目的是使學(xué)生通過(guò)自身的認(rèn)知體驗(yàn)，在思想政治教育后，對(duì)各種教育過(guò)程的知識(shí)保持記憶，并及時(shí)應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)，不斷地解決各種生活問(wèn)題。從某種意義上說(shuō)，可以促使學(xué)生與他人和平相處，與社會(huì)和平相處。初中思想政治問(wèn)題的教學(xué)可以幫助教師喚醒對(duì)學(xué)生思維判斷的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1.2 符合學(xué)生未來(lái)發(fā)展。初中生處于身心快速發(fā)展階段，思維不成熟，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，缺乏自我意識(shí)，缺乏判斷力，需要接收系統(tǒng)的思想政治訓(xùn)練，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這激發(fā)了學(xué)生的興趣，改善了學(xué)生的思維能力。此外，當(dāng)學(xué)生感受到變化時(shí)，他們會(huì)自覺(jué)積極地思考，利用一切機(jī)會(huì)成長(zhǎng)并獲得社交技能，更好的適應(yīng)社會(huì)的未來(lái)發(fā)展。

1.3 有助于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。教育的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和獲取政治知識(shí)，同時(shí)通過(guò)知識(shí)內(nèi)化提高學(xué)生的思想道德意識(shí)和行為質(zhì)量，灌輸給學(xué)生價(jià)值觀和生活態(tài)度。通過(guò)將創(chuàng)新意識(shí)引入教師的教育過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展創(chuàng)新思維，發(fā)展和獲得新技能[1]。

2.初中政治教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

2.1 教學(xué)觀念過(guò)于陳舊。我國(guó)初中教育存在著相當(dāng)嚴(yán)重的問(wèn)題，無(wú)論是政治領(lǐng)域的教育改革，還是其他領(lǐng)域的教育改革。也就是說(shuō)，教師教育的教學(xué)觀念比較陳舊。首先，由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，部分教師在通識(shí)教育學(xué)校實(shí)施的政治教育較少，導(dǎo)致開(kāi)設(shè)了許多政治教育活動(dòng)，極大地影響了政治質(zhì)量。其次，當(dāng)前初中政治教育的形式和影響存在很多缺陷和不足，導(dǎo)致很多教師失去了教學(xué)的熱情，甚至發(fā)展了功能性思維阻礙。教師的角色沒(méi)有改變，教學(xué)熱情不足導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，成為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一大障礙。

2.2 忽視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。由于應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)校還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變教育觀念，不注重培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)生身份和系統(tǒng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)代意識(shí)，不能以不以提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)為目的的方式發(fā)展，教材的基本知識(shí)仍被認(rèn)為是教育的主要目標(biāo)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.3 教學(xué)內(nèi)容過(guò)于死板。眾所周知，初中生每天都要學(xué)習(xí)很多科目，不僅僅是政治一門(mén)學(xué)科。因此，為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的各學(xué)科知識(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況制定更科學(xué)的課程教學(xué)計(jì)劃。教師必須與學(xué)生密切合作，以使學(xué)生更好接受教師對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行創(chuàng)新的內(nèi)容。但是，現(xiàn)在有些學(xué)校的老師只從教科書(shū)上講政治，而且非常嚴(yán)格。新課改背景下，老師需要靈活使用教材，時(shí)刻為教材注入活水。否則，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生可能會(huì)對(duì)警察課產(chǎn)生枯燥、厭倦情緒。

3.初中政治教學(xué)初中生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略分析

3.1 通過(guò)游戲來(lái)對(duì)新課進(jìn)行導(dǎo)入，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。雖然初中生的年齡特征表明他們對(duì)世界的思考能力有些匱乏，但他們對(duì)新事物非常感興趣，面對(duì)有趣問(wèn)題的學(xué)生很容易激發(fā)新的想法。初中政治教師應(yīng)充分了解學(xué)生的異質(zhì)性，確保學(xué)生得到關(guān)愛(ài)和教學(xué)，以提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的興趣。初中生更喜歡通過(guò)多種教學(xué)方式教授體育，而政治老師則需要將游戲和課本結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。政治教育工作者采用游戲介紹的方法，不僅可以緩解學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)材料的壓力，還可以鼓勵(lì)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行有利于學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅感到舒適和滿(mǎn)足，而且還積極觀察、評(píng)價(jià)和反思，使學(xué)習(xí)效果事半功倍，有效實(shí)現(xiàn)了“教育娛樂(lè)化”的目標(biāo)[2]。

3.2 采用豐富的教學(xué)手段增強(qiáng)課堂參與感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意愿的最重要因素是教師的教學(xué)方法是否有效，科學(xué)合理的教學(xué)方法可以充分滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在初中政治教育中，教師可以首先為學(xué)生創(chuàng)造不同的課堂情境，讓學(xué)生獲得新的經(jīng)驗(yàn)并更好地理解他們所學(xué)的材料，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并加深了學(xué)生對(duì)課堂的參與。例如，如果在小組或與朋友一起教學(xué)，教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)一種相互尊重的意識(shí)，在這種意識(shí)中，學(xué)生尊重老師，關(guān)心同學(xué)，在現(xiàn)實(shí)生活中與老師和學(xué)生密切互動(dòng)。這樣，教師可以將課堂作為學(xué)習(xí)情境，之后教師可以根據(jù)課堂上的實(shí)際情況設(shè)置課堂記錄。例如，有些同學(xué)和同學(xué)打架，這對(duì)班級(jí)和同學(xué)有何影響？可以邀請(qǐng)學(xué)生參與討論，學(xué)生討論的過(guò)程也是學(xué)生反思的過(guò)程。最后，請(qǐng)同學(xué)們小組討論得出結(jié)論，即使同學(xué)之間發(fā)生沖突，也應(yīng)該公平公正地解決，而不是身體沖突的形式。身體沖突肯定會(huì)對(duì)學(xué)生與班級(jí)的關(guān)系和對(duì)班級(jí)的尊重產(chǎn)生負(fù)面影響，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谡n堂上暢所欲言，還可以讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，有效提高學(xué)習(xí)效果。

3.3 建立健全科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。任何科目的學(xué)習(xí)都需要學(xué)校、老師的評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制可以讓學(xué)生了解他們自己的政治學(xué)習(xí)背景，找出他們的弱點(diǎn)，找到克服的方法，并確定有效的學(xué)習(xí)方法，可以激發(fā)學(xué)生自信地深入思考。因此，創(chuàng)建一個(gè)適合科研目的的良好分析系統(tǒng)顯得尤為重要。評(píng)價(jià)機(jī)制是課程不可分割的一部分，一個(gè)科學(xué)和正確的評(píng)價(jià)機(jī)制可以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，打破了傳統(tǒng)的基于成績(jī)的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了細(xì)致的評(píng)估?？茖W(xué)、公正的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該是開(kāi)放的、清晰的、相關(guān)的、明確的和具體的。學(xué)校和教師應(yīng)制定評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)的指南，以便將道德和知識(shí)考慮在內(nèi)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生做好自我評(píng)估，包括學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果，延續(xù)好的方面，及時(shí)糾正不足[3]。

3.4 擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思考。個(gè)別問(wèn)題讓學(xué)生自己思考。初中政治教育的內(nèi)容是多種多樣的，包括許多不同的問(wèn)題。雖然這些問(wèn)題通常不限于標(biāo)準(zhǔn)答案，但學(xué)生應(yīng)根據(jù)適合他們需要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論。個(gè)別問(wèn)題包含大量學(xué)習(xí)材料，要求學(xué)生概括和概括他們的知識(shí)。因此，大多數(shù)學(xué)生在思考的過(guò)程中會(huì)從一個(gè)思考領(lǐng)域轉(zhuǎn)移到另一個(gè)思考領(lǐng)域。這將一個(gè)問(wèn)題變成了多個(gè)問(wèn)題，并改變了學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)，超越了問(wèn)題本質(zhì)，服務(wù)于拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)目的。例如，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)谌粘Ｉ钪性絹?lái)越需要互聯(lián)網(wǎng)，但互聯(lián)網(wǎng)給人們帶來(lái)的危害也越來(lái)越大，比如病毒、網(wǎng)絡(luò)詐騙等。在這個(gè)階段，老師可以提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論互聯(lián)網(wǎng)對(duì)我們是好是壞。學(xué)生們積極討論互聯(lián)網(wǎng)的利弊，他們的反應(yīng)各不相同。教師應(yīng)總結(jié)學(xué)生的反應(yīng)，讓學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)使用不同的觀點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生將他們理解的學(xué)習(xí)材料帶到課堂上并向其他學(xué)生解釋。教師在上課前為學(xué)生布置作業(yè)，以便學(xué)生可以根據(jù)自己的理解收集信息，并與班上的其他學(xué)生分享。學(xué)生上講臺(tái)時(shí)，盡量在課后收集參考資料，通過(guò)課堂分享，教師可以根據(jù)學(xué)生分享的材料，總結(jié)本課程的方向和差距。通過(guò)讓學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂的指導(dǎo)下改變學(xué)習(xí)方式，可以有效強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)空間繼續(xù)學(xué)習(xí)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

3.5 尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中政治教育要摒棄原有落后的傳統(tǒng)思維，學(xué)生要在課堂上占據(jù)主動(dòng)權(quán)，學(xué)生要在初中課堂上積極參與政治教育。因此，教育工作者必須尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，鼓勵(lì)學(xué)生在他們的指導(dǎo)下積極學(xué)習(xí)，以適合自己的創(chuàng)新方式學(xué)習(xí)。在學(xué)校的思想政治課程中，教師要積極引導(dǎo)和教育學(xué)生以創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在這方面思考靈活性。教師創(chuàng)建課堂，討論主題并表達(dá)意見(jiàn)，讓學(xué)生通過(guò)激烈的討論，表達(dá)對(duì)思想政治理論的理解和反思，形成深刻的思想政治觀念。教師還可以在課堂上介紹各種形式的政治教育，如以歌曲、視頻、照片等形式向?qū)W生展示思想政治理論，促進(jìn)對(duì)思想政治理論的了解和學(xué)習(xí)。對(duì)政治理論的恐懼提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而加快了學(xué)生對(duì)思想政治理論的同化水平[4]。

3.6 在信息技術(shù)的支持下，積極打造開(kāi)放性的創(chuàng)新課堂。在信息社會(huì)中，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于政治教育。初中教師在課堂上講解政治知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，僅靠口頭講解培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)非常不利，很難專(zhuān)注于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，很難看懂教科書(shū)的內(nèi)容。這就要求就是積極利用信息技術(shù)支持日常學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)新和豐富教學(xué)方法，為創(chuàng)新教學(xué)提供對(duì)學(xué)生友好的設(shè)施，提供新的教學(xué)方法模式，積極影響學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展的學(xué)習(xí)精神。例如，老師在教學(xué)《世界因生命而精彩》時(shí)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)收集與教科書(shū)相關(guān)的各種信息材料。在課堂上，老師首先通過(guò)多媒體向?qū)W生展示“荒涼地球”的圖片，教師讓學(xué)生看圖思考，想象如何創(chuàng)造這個(gè)被遺忘的荒涼地球。在這個(gè)激動(dòng)人心的課堂教學(xué)中，學(xué)生們學(xué)習(xí)和反思，學(xué)生們瞬間被變革的熱情所激發(fā)，每個(gè)學(xué)生都積極表達(dá)想法。新課程的成功推出，是基于學(xué)生們的創(chuàng)新思維。在課堂上，學(xué)生們體會(huì)到了自然與生命的精彩，同時(shí)更加熱愛(ài)自然與生命，形成了正確的人生觀。

3.7 堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。初中政治教育的創(chuàng)新意識(shí)是以馬克思的思想政治理論為基礎(chǔ)的。馬克思的思想政治理論是唯物主義的思想理論和有科學(xué)依據(jù)的政治理論，可以吸引重要的思想政治力量參與其發(fā)展。初中政治教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用學(xué)到的思想政治原則，解決社會(huì)生活的實(shí)際問(wèn)題。此外，在實(shí)踐中，可以加深對(duì)政治理論實(shí)用主義的認(rèn)識(shí)，在政治理論的實(shí)際應(yīng)用中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為以后的實(shí)踐研究打下扎實(shí)的思想基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。

3.8 巧用問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。上一節(jié)政治課老師可以先問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生討論得出結(jié)論。這種模式很籠統(tǒng)，但根據(jù)教育改革的新要求，在原有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，可以整合知識(shí)，將知識(shí)更好的傳授給學(xué)生，檢查是否完全理解所學(xué)的內(nèi)容。不同的是，教師提出的問(wèn)題應(yīng)該給學(xué)生更多的思考空間，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生思考。最重要的是，老師提出了幾個(gè)問(wèn)題，以幫助學(xué)生更好地理解和吸收政策教科書(shū)中的重難點(diǎn)知識(shí)。主題討論也可以專(zhuān)門(mén)用于學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)。教師和學(xué)生共同參與問(wèn)題的討論，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們努力思考，從新的角度評(píng)估問(wèn)題，努力創(chuàng)新和求新，以便學(xué)生在未來(lái)的政治課程中采用更現(xiàn)代的思維方式。初中生也是青少年，他們喜歡思考，對(duì)新事物或新事件感興趣，并且喜歡提問(wèn)。因此，在初中教政治課的老師可以在課堂上提問(wèn)并解答。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以自由地自行或共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，這種學(xué)習(xí)方法是課堂解決問(wèn)題的三步法，最能激發(fā)學(xué)生的好奇心、興趣、欲望和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[5]。

3.9 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。教師必須與學(xué)生密切合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在日常政治教育中，學(xué)生必須主動(dòng)學(xué)習(xí)，隨著學(xué)生發(fā)展更積極的學(xué)習(xí)思維和更積極的心理意識(shí)，可以在完成分配給他們的各種教育任務(wù)的同時(shí)發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，逐步提高他們的創(chuàng)新能力。在初中政治教育學(xué)中，教師應(yīng)始終鼓勵(lì)學(xué)生以研究的形式嘗試新事物并解決復(fù)雜的學(xué)習(xí)問(wèn)題。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)面臨很多問(wèn)題，解決這些問(wèn)題的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力的過(guò)程，教師還可以邀請(qǐng)學(xué)生在小組中討論他們所學(xué)的內(nèi)容。教師可以在日常生活中使用一些實(shí)際的例子，將其視為一個(gè)研究課題，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在小組中探索知識(shí)并了解參與在日常生活中的作用。教師還可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生如何處理生活中的類(lèi)似情況。在小組討論中，學(xué)生有不同的觀點(diǎn)和分歧，這些將對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新接受度產(chǎn)生影響[6]。

結(jié)語(yǔ)

初中政治教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠發(fā)展創(chuàng)新的問(wèn)題管理和分析能力，并教會(huì)學(xué)生在靈活的應(yīng)用過(guò)程中適應(yīng)變化，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新事物，改進(jìn)未來(lái)的目標(biāo)和方向。創(chuàng)新意識(shí)也是促進(jìn)學(xué)生不斷成長(zhǎng)、提高學(xué)生智力和能力、極大影響未來(lái)學(xué)生發(fā)展的重要前提。因此，初中教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)在教育領(lǐng)域的重要性，學(xué)會(huì)創(chuàng)造多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增加學(xué)生的創(chuàng)新潛力。