汪林溪

無論做什么事情，只要肯努力奮斗，沒有不成功的。

——牛 頓

人的一生中難免遭遇失敗，我們必須有一顆拼搏的心。因為成敗不重要，綻放才美好。

一天，已是傍晚時分。紅色的塑膠跑道上，一個少年把第二名遠遠地甩在后面。他一直在心里默念著：“只為綻放，無問西東！”他現(xiàn)在跑得飛快，可誰又知道他以前的狼狽——

他眼睜睜地看著一個又一個人超越他，想到自己得不到第一，他的胸口像壓著一塊大石頭。漸漸地，他體力不支，呼吸越來越急促，腳步越來越慢……最后，他勉強跑完了全程。他難過得哭了，同學們都過來安慰他，不知是誰說了一句：“成敗并不重要，怕什么一敗涂地？進一步有進一步的歡喜！”可他當時沒把這句話聽到心里，仍把成敗看得很重要。

八年級運動會前夕，他硬著頭皮請體育老師給他一個和體育特長生一起訓練的機會。他好強，把成功當作自己的唯一目標，盡管知道自己與體育特長生有差距，可在一次次被無情地輕松超越后，他的情緒還是低落到了極點。一天晚上，他郁悶到了極點，站在陽臺上看星星，突然想起爺爺曾經(jīng)對他說的話：“沒有烀不爛的豬頭！大孫子，結果并不重要，重要的是你是否堅持，是否盡全力了。”是啊，自己只要盡全力拼搏了，又何必那么在意結果？

在接下來的訓練中，他不再把拿第一當作目標，而是全身心地投入訓練。每天下午放學后，他都堅持向前奔跑，豆大的汗珠落在跑道上。盡管被前面的選手拉開很遠的距離，他也沒有氣餒，而是繼續(xù)努力向前奔跑，直到夕陽收起最后一抹光亮才停下來。漸漸地，他找到了屬于自己的跑步節(jié)奏，成績越來越好。終于有一天，他成功地超越了班上所有同學。

運動會上，他把握好節(jié)奏，始終堅持一個信念——別在乎成敗，只努力綻放。雖然最后只取得了第六名的成績，但他很高興，因為他突破了自我，甚至開始享受跑步的過程。

電影《銀河補習班》中，馬飛的爸爸說：“清華北大只是過程，而不是目的。人生就像射箭，夢想就像箭靶子，如果連箭靶子也找不到的話，你每天拉弓有什么意義？”其實，成功從來都不是目的，努力綻放才是。有些事情，不去做，固然不會遭遇失敗，但也絕對不會與成功相逢。所以，別在乎成敗，只管努力綻放！

十月的舒城，天高氣爽，云淡風輕，九年級的運動會開始了。他系好鞋帶，哨聲一響，如離弦的箭般沖了出去，銳不可當！最后，在同學們的歡呼聲中，他取得了第一名的成績。是的，他做到了！正如他在筆記中寫的那樣：“坦然面對成敗，不忘努力綻放！讓我們以這樣的心態(tài)抵御歲月洪荒，且行且歌。回首來時路，原來有那么多的溫暖記憶。我努力了，也成長了！”

這位少年就是我?，F(xiàn)在我想說，我不怕失敗，因為來日方長！

231353 安徽省舒城第二中學教育集團

指導老師 胡 軍

編后 語

“別在乎_______ ”是半命題題目，首先要補題?？梢匝a“面子”“外界的聲音”“一時的得失”等。需要注意的是補充完整的題目，一定得邏輯上成立。這個題目其實暗含一種比較的意思。與“在乎”比較，你要補的題目就是人們通常在乎的東西，比如人們往往在乎面子，為了面子不惜失去“里子”；在乎別人說什么，被別人牽著鼻子走；在乎一時的得失，為了眼前的得失不惜做從長遠看得不償失的事情……

可以寫成記敘文，寫自己的親身經(jīng)歷，一件事、幾件事都可以；也可以寫成議論文。不管什么文體，一定要寫出“別在乎”的意義。記敘文要讓人感覺到就是要“不在乎”，議論文要讓人信服“不在乎”大有緣故。

此次月月賽來稿，絕大多數(shù)同學寫的是記敘文，主要有以下可貴的亮點：

以“真”感人。寫“真人”，記“真事”，抒“真情”。以真實的經(jīng)歷和刻骨銘心的感受、體會來彰顯主題。如《別在乎外界的聲音》，寫“我”以前在乎別人對“我”膚色、穿著打扮的評價，后來幡然醒悟：做自己就好！“我”不再在乎這些影響“我”心情、言行的話，反而輕松自在?！秳e在乎成敗》寫自己之前跑步因沒獲得名次而失落，后來轉(zhuǎn)變心態(tài)，明白訓練的過程中自己就已經(jīng)有收獲，不再在乎名次，反而能夠享受比賽。《別在乎孤獨》寫自己起初因為同學的疏遠而失落，甚至懷疑自己，后來意識到孤獨也可以給人帶來很多東西，開始享受一個人的生活。這幾篇文章都因為寫得“真”而具有強烈的感染力。

以“細”取勝。很多細節(jié)，內(nèi)容充實，表現(xiàn)力強。如《別在乎外界的聲音》寫“我”以前很在乎外界的聲音：有人說“我”發(fā)際線高，“我”就留了劉海兒遮住額頭；有人說“我”皮膚黑，“我”就去找美白的方法改善膚色……這些來源于生活的細小情節(jié)很真實，讓人印象深刻。

因為這個題目暗含對比，通過對比來更鮮明地凸顯主題。文章其實是要對“在乎”作一種澄清、一種矯正。“我”或他曾經(jīng)很在意某些東西，以致陷入某種不良的情緒或狀態(tài)；后來不在乎了，心靈獲得解放，心理上的變化帶動言行的變化，結果也有了變化。此次所選的三篇記敘文都寫出了心理、行動、結果上的前后對比。

來稿存在的問題主要有：

1. 補題不妥當。比如有同學補題為《別在乎一個晚上》，寫考試前和媽媽、妹妹去逛街放松的經(jīng)歷，得出的結論是“不要在意一個晚上的放松會耽誤學習”，這就有點站不住腳。還有的同學補題為《別在乎落后》，可全文寫的是落后之后奮起直追，與題目是矛盾的。

2. 主次不分，詳略不當，導致主題不明確。有同學補題為《別在乎風雨》，用了80% 的篇幅寫家庭的變故、考試的失利，文章的結尾部分寫與父親的簡短對話，感悟到“別在乎風雨，要相信風雨后有彩虹”。轉(zhuǎn)折過于突兀，略去了轉(zhuǎn)變的過程，讓文章的感染力大打折扣。

3. 來稿中一些議論文存在的問題是論據(jù)不能很好地證明觀點。如有同學以法拉第歷經(jīng)多次失敗，最后證實電磁感應這一事例論證“別在乎成敗”，這個事例證實的應該是堅持、不放棄，而非別在乎“成敗”。

（廣東省廣州市華師附中新世界學校 王傳平）