□福建省寧德福鼎市桐北中心小學 李旭仁

（左毓紅）

小學生剛開始系統(tǒng)地接觸到知識的學習，需要教師通過多元化的教學方式進行引導，小學科學這一學科的出現(xiàn)極為符合學生的學習成長特點，小學教師可以通過小學科學課程的教學，提升小學生對物質(zhì)世界本質(zhì)的認識，幫助他們養(yǎng)成良好的科學思考的習慣，初步建立起唯物主義辯證思維。小學科學是一門以事實說話，非常理性的學科，在教學的過程中免不了需要進行實踐和演示，所以一般小學都會配備相應的實驗器材和實驗場所，但是并不是所有的科學實驗都適合在實驗室進行，對于一些試驗周期較長，或者實驗器具生活中常見的實驗類型，教師就可以考慮讓學生在家進行實踐，為此可以建立家庭實驗室。當然對于一些家中沒有條件建立實驗室的，可以讓這部分學生共同在校建設“大家庭實驗室”，通過理論與實際教學相結(jié)合的方式提升教學效果，保證學生各項技能的全面提升。

一、小學科學家庭實驗室建設的意義分析

小學科學是小學生初步對世界本質(zhì)進行探索的重要方式，小學科學所包含的知識內(nèi)容涵蓋多個方面，很多知識僅僅靠教師口頭講解是很難讓學生明白的，這個時候?qū)嶒灥闹匾跃腕w現(xiàn)了出來。小學科學的學習要以實驗探究為核心，在實驗的過程中學生更加能體驗科學學習的樂趣，增強科學探究的能力，并在實驗的過程中驗證和鞏固自己在課堂上所記憶的理論知識，逐漸養(yǎng)成用科學的角度思考和解決問題的能力。小學科學實驗的重要性有目共睹，但是小學生在校的時間有限，而且所要學習的科目比較繁雜，很難有充足的時間既進行理論學習又進行實驗實踐，為了保證學生科學科目學習的有效性，家庭實驗室逐漸進入人們的視野。

所謂家庭實驗室顧名思義就是學生在家進行科學實驗的專門場所，首先要考慮的是學生家庭能否開拓出一些地方供學生進行實驗，實驗種類的豐富性，以及教師與學生家長的溝通情況，如果家庭實驗室能讓家長進行監(jiān)督，不僅能保證實驗的安全可靠性，還能為學生和家長創(chuàng)造共同活動的空間，以及共同交流的話題。教師也可以在網(wǎng)上留意是否有比較適合學生使用的“家庭實驗室”相關的材料，保證實驗的多元化和豐富性。另外，家庭實驗室存在的最主要意義就是解決學生實驗機會少的問題，一些試驗周期比較長的實驗，比如，觀察植物的生長情況以及一些手工制作類的實驗就可以讓學生在家完成，通過精彩紛呈的實驗內(nèi)容讓學生深刻了解大千世界。

二、加強小學科學家庭實驗室建設的策略分析

理論與實踐相結(jié)合的教學方式是現(xiàn)階段教育領域非常常見的教學方式，科學這門學科是初步引導學生了解物質(zhì)世界，養(yǎng)成科學思維的重要科目。比如，身體、建筑、聲音、空氣、味道、水、化學、感官、滾動、影子、鏡子、磁鐵等生活中常見的物質(zhì)，讓學生在比較輕松愉悅的體驗中學會科學知識，增強學生的動手能力，在實驗中獲取的科學知識會為學生留下更深的印象。家庭實驗室的建設需要學生、教師與家長共同的努力，只有克服建設過程中的重重困難才能保證家庭實驗室的發(fā)揮出最大的作用。以科教版小學“科學”課本為基礎，組織引導學生與家長建設家庭實驗室，可以從以下幾個角度進行：

（一）加強教師與家長溝通，因地制宜建設

家庭實驗室涉及學生的家庭，家長作為家庭的主導者自然是家庭實驗室創(chuàng)建的關鍵所在，教師在鼓勵學生進行課后學習和實驗的同時要保證與學生家長的溝通，教師與學生家長進行有效溝通，保證家庭實驗室建設能在家長的監(jiān)督和陪同進行。不同家庭的實驗環(huán)境差異性很大，家庭實驗室規(guī)模不應該太大，否則會增加學生打掃整理實驗室的負擔，所以可以盡可能去繁就簡。

小學科學所涵蓋的知識范圍很廣，比較常見的家庭實驗室中包含的實驗具體內(nèi)容有動植物的培育與觀察。比如，教師在講解完科教版小學科學三年級下冊中的“種植我們的植物”的內(nèi)容后就可以讓學生進行課后的實驗，學生可以在課后與父母購買一些比較好養(yǎng)的植物種子，將房間打掃干凈，將種子種到花盆中，保證陽光充足，定期澆水施肥，然后觀察和記錄它的生長狀況，為了保證實驗進行得順利，可以在花盆中多播種幾個種子，在確保有種子發(fā)芽之后就可以將其他不發(fā)芽或者發(fā)芽慢的種子去掉。當然學生可以一邊借鑒課本上植物種植的技巧，一邊尋求父母的幫助，讓父母普及講解一些植物的種植特點以及注意事項，讓學生了解植物生長所需的條件。

又如，教師在講解完科教版三年級下冊中的“動物的生命周期”這一單元的知識內(nèi)容之后，可以鼓勵學生在家進行蠶的養(yǎng)殖，養(yǎng)幾只白白胖胖的小蠶寶寶，定期喂食桑樹葉，然后每天進行觀察記錄，通過長時間的觀察和了解逐漸認識到生命從誕生到衰老的過程，明白生命真正的含義。家庭實驗室的建設需要考慮實驗的可行性，能保證學生在家可以獨立完成，家長在必要的時候起到引導作用即可，這種因地制宜的實驗室建設能保證學生實驗的靈活性。創(chuàng)建家庭實驗室的過程中，教師乃至校方需要提前與家長取得聯(lián)系，讓家長重視加強學生的安全管理。

家長對學生家庭實驗室建設的作用并不僅僅體現(xiàn)在物質(zhì)層面，精神層面的鼓勵和支持對學生來說才更加有作用。學生在家期間很容易被家里的電視機、電腦、游戲機等誘惑，沒有小伙伴一起陪同進行游戲，學生很難自主進行實驗，這個時候就需要家長的監(jiān)督和鼓勵了。小學科學有很多的實驗項目對學生來說是有一定的難度的，需要家長的參與和幫忙，如“變廢為寶”活動時，學生需要將一些生活中用不到的東西變成有意思的小作品，常見的塑料瓶、紙盒都是學生的首選，但是在實驗進行的過程中難免會用到小刀和剪刀，再加上紙盒和塑料瓶裁剪后容易劃傷學生，所以這些過程最好有家長的陪同和協(xié)助。保證學生的實驗安全以及協(xié)助學生完成實驗是家長參與實驗的重要作用，還有一點作用體現(xiàn)在家長與學生共同進行手工的過程本身就是一筆珍貴的財富，有助于學生和家長關系的推進。此外教師可以統(tǒng)一制定一些實驗安全準則，讓家長也可以仔細閱讀，然后張貼在家庭實驗室或者實驗桌旁邊，讓學生在做實驗的時時刻刻都能考慮安全因素，保證防火、通風，總之在做實驗的時候，學生的安全是第一位的。一個簡單的家庭實驗室其實就相當于建成了，但是在后期實驗的過程中還需要不斷完善改進。

（二）建立適當競爭，提升學生的積極性

小學階段的學生往往有比較強的好勝心，針對這一特點教師可以設置一些家庭實驗項目的比拼，或者針對家庭實驗室的實驗結(jié)果進行評比。教師可以指導參與家庭實驗室建設的學生，開展好實驗發(fā)明以及手工小制作，最好能夠撰寫一些科技小論文，從而在縣、市級別的競賽中取得一定的成就，從而提升學生的學習信心和學習積極性。當然大型的比賽畢竟有限，教師完全可以以教科書內(nèi)容以及教學進度為基礎，設置一些特殊的，有趣味性比賽項目，比如比賽誰的手工作品最好看，最有意思，或者比賽誰種的植物長勢最好等，激發(fā)學生的學習積極性。課后實驗的相關競賽能極大地充實學生的課后生活，讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，推動學生獲得學業(yè)上的成功，慢慢帶動全體同學進行科學實驗的探索，最終整體提升小學生的科學文化以及實踐水平。

小學階段的科學實驗以趣味引導為主，再以教科書上的教學內(nèi)容為基礎，并且兼顧教師的教學進度，讓學生在進行科學實驗的過程中既能驗證剛剛學到的科學知識，還能兼顧到對以往知識的回顧和鞏固，起到事半功倍的效果。教師還需要定期組織開展學生家庭實驗室的實驗成果展示，比如，開展“家庭實驗室”主題班會，或者設置“家庭實驗室”科學成果展示墻，讓不同的學生能相互了解借鑒一些優(yōu)秀的實驗結(jié)果，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生可以給予一定的獎勵，或者可以開始相關的獎項來鼓勵實驗結(jié)果優(yōu)秀的學生。當然，學校也可以將“家庭實驗室”的實驗成果歸納到科學期末考試的成績中，讓學生的實踐與理論共同決定學生最終的學習成績。如果學生參與了實驗比賽，教師可以讓學生在參賽后進行反思和總結(jié)，反思自己的不足，對階段性的學習進行總結(jié)，并對以后的學習設置計劃，逐漸將學生培養(yǎng)成擁有自主學習能力，能進行知識探索的人才，保證他們能力的全面提升。還要時而引導和鼓勵學生多多發(fā)掘生活中的科學知識，對生活中的萬事萬物都懷有探索和審視的心理，了解生活中所蘊涵的科學現(xiàn)象。

（三）建立健全規(guī)范的家庭實驗室制度準則

制度準則是對學生實驗行為以及相關舉止的一種約束，雖然家庭實驗室的實驗地點是在學生家中，但是學校仍然要保證學生在家中的實驗安全，提升教育教學質(zhì)量。教師可以借助網(wǎng)絡技術(shù)，搜索相關家庭實驗室需要注意的準則，與教學現(xiàn)狀相結(jié)合，然后優(yōu)化創(chuàng)新成具有自己獨特特色的制度準則來規(guī)范家庭實驗室的建設及活動進行。如制訂《三至六年級家庭實驗室活動操作指南》《科學活動活動細則》等相關的實驗準則，來對學生的實驗過程和實驗行為進行規(guī)范和引導，通過詳細事例的展示來對學生進行家庭實驗的數(shù)量、質(zhì)量、要求等提出要求和參考標準。為了保證家庭實驗室的質(zhì)量，學?？梢远ㄆ趯W生的家庭實驗室進行觀察和驗收，既注重學生的實驗成果，又對家庭實驗室的硬件設施和安全情況進行監(jiān)督和了解，對家庭實驗室建設良好的學生，學?？梢栽诠緳谥袕埌癖頁P，以提升學生進行家庭實驗室建設的積極性。

（四）注重營造科學探究的實驗室氛圍

由于科學實驗室是學生探究實驗的重要場所，因此在實驗室內(nèi)部配備相應的設備設施，并營造科學探究的實驗室氛圍至關重要，確保學生進入科學實驗室，處于實驗室的環(huán)境中就能產(chǎn)生科學探究的欲望。具體而言，可以在實驗室的墻壁和角落等位置懸掛一些著名科學家的畫像，配上生平簡介或者名人名言，同時在實驗室的安全位置配置一些顯微鏡等實驗儀器。通過硬件設施的完善和科學探究氛圍的營造能潛移默化地影響學生，激發(fā)學生對科學實驗和探究活動的濃厚興趣。在科學實驗室中，學生不僅可以基于自己的好奇心和求知欲盡情探索科學的世界，而且可以通過大量的動手操作實踐活動，鍛煉自己的科學探究能力和思維能力，同時掌握更多的科學知識，豐富他們的科學知識體系?？茖W課堂強調(diào)開放性，因此在課堂教學中教師向?qū)W生展示了一些科學實驗的演示之后，還應鼓勵學生積極參與動手實踐，因此應在課余實踐開放科學實驗室，在其中設置與課本教材中實驗相配套的實驗器材，確保學生能在課余時間繼續(xù)延續(xù)課堂中的實驗學習，充分發(fā)揮科學實驗室的建設價值。另外，應進一步完善科學實驗室的多媒體設備，播放一些關于科學知識的視頻資料和圖片等，例如“宇宙”等，讓學生形成感官上的認識，探知宇宙的神秘，形成更加深刻的印象。

（五）注重“大家庭實驗室”的團結(jié)建設

家庭實驗室并不是所有的家庭都適合建設和開展的，對一些有特殊情況的學生教師也應該有所考慮，在校內(nèi)建設“大家庭實驗室”，當然這一實驗室的建立同樣需要與學生家長溝通，因為“大家庭實驗室”可能會占用學生的課后時間，教師需要與家長商議具體的接送時間?！按蠹彝嶒炇摇笨梢越ㄔO在校內(nèi)的空閑置地上或者不用的空教室等，教室可以將學生分成不同的小組，主要組織學生進行種植、養(yǎng)殖這種實驗周期長，需要實踐場所的實驗，教師可以順勢將這一“大家庭實驗室”設置成“科學課堂實驗園”等名字，吸引學生主動參與進來，不同學生之間互幫互助，團結(jié)一致，共同探索自然界的各種奧秘?！翱茖W課堂實驗園”所種植或者養(yǎng)殖的動植物最好與教科書中的內(nèi)容相匹配，讓學生能在貼近課本知識的同時發(fā)掘書本上沒有提到的知識，從而初步養(yǎng)成對知識理論的質(zhì)疑與補充，不同的小組也可以種植不同品種的植物，來對比不同植物生長特性以及生長周期的差異，讓學生更加深刻地理解生物多樣性。

教師在分配小組的時候也要考慮學生的學習成績情況，最好能讓學習好與學習差的學生配合，一起進行動植物的養(yǎng)殖，讓學生在探索世界、收獲知識的同時建立起深厚的友誼，相互學習對方的優(yōu)點，最終達到共同進步的目的。小組形式的科學實驗能夠提升學生的人際交往能力，對小學生來說學習和朋友缺一不可，“大家庭實驗室”的成立有助于學生收獲友誼，相互鼓勵玩耍和學習，保證學生愉快健康地學習和成長，這對小學生來說也是無比珍貴的寶藏。

三、結(jié)語

綜上所述，家庭實驗室的建設能彌補以往學生實驗機會少的弊端，對提升學生實踐能力有很大的幫助。小學科學課堂教學更多是對理論知識的傳輸，科學實驗的推進能進一步保證學生對理論知識的吸收和運用，學生的實踐探究能力會有質(zhì)的飛躍。學生在家中做實驗更加考驗學生解決問題的能力，對學生各方面的能力都是很大的挑戰(zhàn)和鍛煉，學生可以在實驗中滿足自己的好奇心，慢慢形成攻堅克難、堅忍不拔的科學精神。小學科學教師要全身心投入到學生能力和技巧的引導與培養(yǎng)中去，帶領學生走向更加寬廣的大自然，探究更加神秘豐富的科學世界。