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        “公平正義的守護(hù)”教學(xué)實(shí)錄

        2022-11-20 10:31:14曹蘭
        初中生世界 2022年4期
        關(guān)鍵詞:活動(dòng)教學(xué)

        ■曹蘭

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.明確公平需要個(gè)人維護(hù),需要國(guó)家用制度保障;理解實(shí)現(xiàn)公平正義的重要意義。

        2.初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活中的公平正義,提高基本的道德判斷能力。

        3.在生活中追求公平、維護(hù)正義,培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        守護(hù)公平、正義的舉措;理解“制度保障公平,司法維護(hù)正義”的含義。

        【教學(xué)流程】

        一、以疑啟思,導(dǎo)入新課

        師:你認(rèn)為幫助別人需要付出什么代價(jià)?又能獲得什么回報(bào)?

        生:在幫助別人的時(shí)候,或許會(huì)受到傷害和被誤解,但只要自己認(rèn)為做得正確就行了。

        生:代價(jià)是時(shí)間或者金錢,但是能得到別人的尊重。

        師:有一個(gè)人因?yàn)閹椭鷦e人被刑事拘留14天,這是怎么回事呢?我們來(lái)看一下。

        (教師播放趙宇案新聞視頻。)

        師:人們總是渴望公平正義的陽(yáng)光普照,但公平正義的社會(huì)不會(huì)自然而然地形成。公平正義離不開(kāi)我們每個(gè)人的守護(hù)。這節(jié)課,就讓我們圍繞趙宇案,探討公平正義的守護(hù)。

        二、探究體驗(yàn),講授新課

        活動(dòng)一:不同觀點(diǎn)之我選

        (屏顯——A.自認(rèn)倒霉;B.想盡一切辦法抗?fàn)?。?/p>

        師:如果你是趙宇,你會(huì)如何選擇?請(qǐng)說(shuō)出你的理由。

        (生選擇并說(shuō)出理由。)

        師:趙宇是怎么做的呢?他在網(wǎng)上發(fā)布了微博,引起社會(huì)關(guān)注。趙宇為什么能在網(wǎng)上發(fā)帖?給我們哪些啟示?

        生:公民享有言論自由權(quán)。

        生:我們要用合理合法的方式維護(hù)公平。

        活動(dòng)二:不公平情景之我見(jiàn)

        (屏顯:同學(xué)因考試作弊取得好成績(jī),受到表?yè)P(yáng)。)

        師:如果你知道這件事,會(huì)怎么做?

        生:我會(huì)向老師舉報(bào),因?yàn)樽鞅仔袨閷?duì)認(rèn)真考試的同學(xué)來(lái)說(shuō)不公平。

        師:是啊,講誠(chéng)信的人越多,社會(huì)就越和諧,也就越有利于實(shí)現(xiàn)公平。遇到不公平行為時(shí),我們要堅(jiān)守自己的原則,敢于說(shuō)“不”。

        活動(dòng)三:可能行為大猜想

        師:趙宇聽(tīng)到呼救聲,來(lái)到現(xiàn)場(chǎng),此時(shí)他有幾個(gè)選擇?

        生:他可以圍觀,也可以走開(kāi)。

        生:他可以打電話報(bào)警,等警察來(lái)處理。

        生:如果受害人遭到嚴(yán)重傷害,他可以上前制止。

        師:在制止犯罪行為時(shí),又可能發(fā)生哪些情形?

        生:制止犯罪行為時(shí),他可能會(huì)受到傷害,或者對(duì)對(duì)方造成傷害。但趙宇沒(méi)有考慮太多,及時(shí)挺身而出。

        活動(dòng)四:見(jiàn)賢思齊我能行

        (教師播放新聞視頻《三個(gè)出租車司機(jī)合力救交警》。)

        師:你從三名出租車司機(jī)身上學(xué)到了什么?

        生:我們?cè)诿鎸?duì)非正義行為時(shí),要有維護(hù)正義的勇氣。

        生:我們不光要見(jiàn)義勇為,也要能做到見(jiàn)義智為。

        師:下面就考驗(yàn)一下同學(xué)們面對(duì)非正義行為時(shí)的勇氣和智慧。

        (屏顯:看到高年級(jí)不良少年敲詐勒索低年級(jí)同學(xué);和同伴在瘦西湖玩耍,同伴不慎落水。)

        師:以小組為單位,選擇一個(gè)情境,用短劇的方式呈現(xiàn)你們見(jiàn)義智為的過(guò)程。

        (學(xué)生討論、準(zhǔn)備、展示。)

        師:同學(xué)們?cè)谇榫潮硌葜谐浞终故玖俗约旱挠職夂椭腔邸?/p>

        活動(dòng)五:辨析明理

        (屏顯新聞片段:2018年12月29日,趙宇進(jìn)看守所的時(shí)候,涉嫌的是故意傷害罪,但是案件在補(bǔ)充偵查后,再度移送檢察院起訴時(shí),罪名已經(jīng)變成過(guò)失致人重傷罪,可能面臨3~7年刑責(zé)及幾十萬(wàn)元高額賠償。)

        師:網(wǎng)友有兩種觀點(diǎn),第一種是見(jiàn)義勇為不應(yīng)賠償,第二種是過(guò)失致人重傷理應(yīng)賠償。你認(rèn)可哪種觀點(diǎn)?你的理由是什么?

        生:我認(rèn)可第一種。法律對(duì)社會(huì)有指引作用,如果趙宇要擔(dān)負(fù)巨額賠償,社會(huì)風(fēng)氣會(huì)受到嚴(yán)重影響。

        生:我同意。這會(huì)對(duì)價(jià)值觀念和道德信念產(chǎn)生難以估量的消極影響,甚至導(dǎo)致道德滑坡。

        生:我認(rèn)可第二種。法律為人們的行為提供一個(gè)模式、標(biāo)準(zhǔn)或方向,是評(píng)價(jià)人們的行為是否合法有效的準(zhǔn)繩,不能只考慮道德層面。

        生:女子呼救,只有趙宇伸出援手。可見(jiàn),作為普通人,在緊急情況下能夠沖上去制止侵害行為,難能可貴。

        師:根據(jù)刑法第二十條第二款規(guī)定,防衛(wèi)過(guò)當(dāng)應(yīng)當(dāng)同時(shí)具備“明顯超過(guò)必要限度”和“造成重大損害”兩個(gè)條件,缺一不可。造成重大損害是指造成不法侵害人重傷、死亡,對(duì)此不難判斷;實(shí)踐中較難把握的是相關(guān)防衛(wèi)行為是否明顯超過(guò)必要限度。

        活動(dòng)六:我是檢察官

        (教師播放視頻《對(duì)趙宇的兩次不起訴決定》。)

        師:若你是最高人民檢察院檢察官,請(qǐng)你向當(dāng)?shù)貦z察機(jī)關(guān)提問(wèn)“認(rèn)定趙宇的行為屬于正當(dāng)防衛(wèi)的主要理由是什么”。

        (學(xué)生進(jìn)行角色扮演并闡述理由。)

        活動(dòng)七:“正名”意義我來(lái)談

        (屏顯《法制日?qǐng)?bào)》評(píng)趙宇案片段:這起一段時(shí)間以來(lái)廣受關(guān)注、備受爭(zhēng)議的案件終于得到糾正,趙宇的見(jiàn)義勇為行為徹底得到“正名”,社會(huì)各界無(wú)不拍手稱快。)

        師:案件得到糾正,會(huì)不會(huì)導(dǎo)致法律的權(quán)威性降低?為趙宇“正名”有什么意義?

        生:糾錯(cuò)工作可以說(shuō)是“亡羊補(bǔ)牢,猶未為晚”,同時(shí)讓人們?cè)谕ι矶鰰r(shí)不會(huì)再顧慮重重。

        生:為趙宇“正名”有利于營(yíng)造見(jiàn)義勇為的社會(huì)氛圍。

        師:是啊,見(jiàn)義勇為是彰顯社會(huì)正能量的美德善行,是具有文明共識(shí)的人類義舉,是社會(huì)期待的高尚行為,是人們皆應(yīng)秉持的道德原則,也應(yīng)是司法制度著力塑造的社會(huì)價(jià)值。

        活動(dòng)八:美好未來(lái)我參與

        (教師播放純音樂(lè)《我愛(ài)你中國(guó)》。)

        師:你可以為構(gòu)建公平正義的美好社會(huì)做些什么?請(qǐng)完成手中的承諾書(shū),并邀請(qǐng)一名見(jiàn)證人見(jiàn)證。

        (學(xué)生在音樂(lè)聲中思考,鄭重地寫下承諾,并邀請(qǐng)見(jiàn)證人簽字確認(rèn)。)

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