王予暄

（南京市建鄴初級中學，江蘇 南京 210017）

當前，信息技術(shù)已經(jīng)引起社會各界的廣泛關(guān)注，智慧課堂成為教育界關(guān)注的重大理論與實踐課題。在實際教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)新優(yōu)質(zhì)初中學生數(shù)學學習普遍存在基礎(chǔ)薄弱、習慣不佳、水平參差不齊等問題。教師將信息技術(shù)融入數(shù)學教學中，可以優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，增強課堂的趣味性，提高教學的效率。筆者所在學校積極參與智慧課堂的創(chuàng)建活動，為每個教室配備了希沃一體機。在智慧課堂的打造過程中，一線教師面臨著諸多挑戰(zhàn)。

一、初中學生數(shù)學學習存在的問題

數(shù)學對于學生邏輯思維能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用，是中學階段必不可少的一門課程。新優(yōu)質(zhì)初中學生數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，對數(shù)學學習缺乏信心、缺少興趣，畏難情緒嚴重，數(shù)學學習的積極性不高。

（一）學生基礎(chǔ)薄弱，水平參差不齊

由于小學數(shù)學學習的基礎(chǔ)不牢固，加上初中數(shù)學難度更大，一些學生出現(xiàn)了畏難情緒，失去了對數(shù)學學習的興趣和信心。課堂上，他們害怕動腦、害怕動手，遇見一些較為抽象的知識點時，他們?nèi)狈Ρ匾倪壿嬎季S能力和空間想象能力，難以跟上教師和其他學生的進度。

（二）學生學習習慣不佳，沒有掌握學習方法

良好的學習習慣對于提高學業(yè)成就具有重要作用?！皩W困生”大多數(shù)都沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，自控能力較差?！罢n前不預習、課中不聽講、課后不練習”的現(xiàn)象時有發(fā)生。而教師的精力有限，難以做到一一監(jiān)督。因此，如何在最短的時間內(nèi)了解學生的學習情況，是一線教師所要探索的問題。

二、信息技術(shù)融入數(shù)學教學的具體措施

（一）將信息技術(shù)運用到教學中，增強課堂的趣味性

數(shù)學在諸多科目里占據(jù)著重要地位。對于一些學生而言，學習數(shù)學是困難的。他們常常反映上課聽不懂，所以干脆就不聽。數(shù)學是一門相對抽象的課程，如何讓抽象的知識變得具體，是一線教師要琢磨的問題。在教學過程中，通過合理使用信息技術(shù)，教師可以更加簡單明了地呈現(xiàn)知識點，可以使抽象的知識變得具體，可以使枯燥的課堂變得生動。

譬如，在學習冪的概念時，教師可以利用信息技術(shù)演繹細胞分裂的動態(tài)變化過程，幫助學生理解冪的概念，這些視頻和圖片一方面可以增強課堂的趣味性，吸引學生的注意力，另一方面可以更加直觀地呈現(xiàn)問題，有利于加強學生對抽象數(shù)學知識的理解；在學習“展開與折疊”一課時，教師可以利用信息技術(shù)演示幾何體動態(tài)變化過程，這不僅可以大大降低對學生空間想象能力的要求，而且可以激發(fā)學生學習興趣，加深學生對幾何體展開、折疊的印象。

（二）將信息技術(shù)運用到鞏固練習中，提高教學效率

在數(shù)學教學中，隨堂練習十分必要。它既可以幫助學生強化、鞏固已有知識，又可以幫助教師了解學生對知識的掌握程度。課堂教學的時間是有限性的，在傳統(tǒng)的教學模式中，教師很難在短暫的課堂練習環(huán)節(jié)全面準確地了解學生課堂習作的整體情況。但是，平板電腦很好地解決了這一問題。課堂上，教師通過平板電腦推送習題，學生在平板電腦上完成練習，提交后，系統(tǒng)會自動進行批改，將結(jié)果反饋給學生和教師。依據(jù)平板電腦反饋的情況，教師可以有針對性地對知識進行講解。借助信息技術(shù)，課堂教學的效率大大地提高了。

（三）將信息資源運用到課后學習中，拓展學生的課外知識面

學生的學習水平各有不同，如何滿足各個層次學生的學習發(fā)展需求，也是教師所要探討的問題。幸運的是，我們生活在一個信息快速發(fā)展的時代，學習已經(jīng)不拘泥于課堂中，網(wǎng)上有很多的學習資源。教師可以利用信息技術(shù)平臺，分享優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡教學資源，幫助學生提高課后學習時間的利用率。譬如，教師提前布置視頻觀看任務，學生可以在課前預習知識點，帶著問題走進課堂，學有余力的學生還可以在課后通過網(wǎng)絡平臺進行深度學習，進一步提高自己的能力。

三、教師在融合使用信息技術(shù)中面臨的挑戰(zhàn)

時代在變化，信息技術(shù)在發(fā)展，如果教師照本宣科，那必然會被社會淘汰。因此，在這個信息爆炸的時代，教師也面臨著諸多挑戰(zhàn)。如何合理、恰當、有效地利用信息技術(shù)進行教學，是一線教師必須回答的問題。

（一）學習信息技術(shù)，熟練運用于課堂教學

不同于“一支粉筆＋三尺講臺”的傳統(tǒng)教育模式，智慧課堂要求教師與時俱進，不斷提高自身的信息技能，并將信息技術(shù)熟練應用于課堂教學中。例如，利用幾何畫板教師可以很好地演示幾何圖形變化的過程，但是如果教師不能夠熟練掌握具體的操作流程，演示時學生的注意力就容易分散，課堂的效率就會大大降低。

（二）學習信息檢索技能，做好備課工作

信息檢索能夠幫助人們快捷、全面地獲取所需要的信息，最大限度地節(jié)約時間成本。網(wǎng)絡給一線教師備課提供了海量可用的資源。信息如何檢索？檢索出的信息是否可靠、可信、可用？檢索到的可靠信息如何應用于備課中？這些都是教師們要研究的問題。

（三）做好硬件準備，提高課堂效率

智慧課堂離不開網(wǎng)絡設備、一體機等硬件設備的支持，教師在課前應該仔細檢查相關(guān)設備，做好周全準備，避免出現(xiàn)因為硬件設備故障，導致課堂中斷的情況，確保課堂有效率。

（四）加強課堂管理，增強課堂實效

網(wǎng)絡上信息資源繁多，學生能夠利用網(wǎng)絡平臺開展自主學習固然是好事，但是有些學生自控能力較差，學習習慣不好，往往會利用網(wǎng)絡平臺做一些與課堂教學無關(guān)的事情。因此，教師要做好學生管理工作，防止有些學生打著“學習”的幌子，做著“玩”的事情。

（五）把握內(nèi)容與形式的關(guān)系，切忌本末倒置

教師在應用信息技術(shù)進行數(shù)學教學的過程中，核心始終是數(shù)學教學，信息技術(shù)只是輔助手段。一些教師在上課時，為了增強課堂的多樣性，使用了大量的信息技術(shù)，不但沒有使知識變得簡單易懂，反倒使知識變得更加復雜難懂。所以，教師在備課時，要始終銘記：形式是為內(nèi)容服務的，信息技術(shù)是為課堂教學服務的，不能本末倒置，為了形式而形式。

綜上所述，在新優(yōu)質(zhì)初中數(shù)學教學與信息技術(shù)的整合探究中，筆者發(fā)現(xiàn)，新優(yōu)質(zhì)初中學生存在基礎(chǔ)相對薄弱，缺乏數(shù)學學習信心和興趣，學習習慣較差，水平參差不齊等問題。這要求教師在設計教學時，融合使用信息技術(shù)，不斷增強數(shù)學課堂的趣味性、直觀性，激發(fā)學生學習的主觀能動性。為了打造智慧課堂，一線教師要不斷提高信息檢索技能，做好備課工作；要加強課堂管理，做好硬件準備，提高課堂效率；要把握形式與內(nèi)容的關(guān)系，切忌本末倒置，提高教學效果。