☉賈 慧

英語是世界上應(yīng)用最廣泛的一種語言。只有真正學(xué)好英語這門語言，才能為學(xué)生步入社會與走向世界打好基礎(chǔ)。小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重要時(shí)期，教學(xué)要求也在不斷提高?！皾M堂灌”的教法與學(xué)生的個(gè)性與天性不符，因教學(xué)氛圍過于沉悶而引起學(xué)生的不良情緒，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。小學(xué)英語教師應(yīng)該主動把學(xué)生感興趣的趣味游戲當(dāng)作英語教學(xué)的有效載體，給學(xué)生提供一個(gè)生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用趣味游戲，教師可以把英語語言的魅力全方位呈現(xiàn)出來，從而引起學(xué)生對英語學(xué)科的積極探索，滿足英語教學(xué)的素質(zhì)培養(yǎng)要求，發(fā)揮游戲教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢。

一、趣味游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中的作用

把趣味游戲作為教學(xué)載體，應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中可以充分發(fā)揮游戲教學(xué)法的優(yōu)勢，為學(xué)生的健康全面成長提供良好保障。

一是趣味游戲和英語教學(xué)結(jié)合能夠顯著增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。小學(xué)生的天性特征就是活潑愛玩，他們在各種各樣的趣味游戲中會維持愉悅輕松的情緒和良好狀態(tài)，這會給學(xué)生的身心發(fā)展帶來積極影響。

二是趣味游戲與英語教學(xué)結(jié)合，能夠調(diào)節(jié)好學(xué)生的整體情緒，提升學(xué)生參與課堂活動的動力與熱情。游戲教學(xué)法的運(yùn)用能糾正學(xué)生不良學(xué)習(xí)狀態(tài)，改善學(xué)生的整體情緒，增加學(xué)生在游戲活動當(dāng)中的體驗(yàn)感和愉悅感，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣與動力得到保持和發(fā)揮。

三是趣味游戲應(yīng)用到英語教學(xué)中可以有效激發(fā)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)潛能，帶動學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。游戲是開發(fā)學(xué)生語言能力的重要工具。在語言指導(dǎo)過程中把游戲融入體育中，可以讓學(xué)生天馬行空進(jìn)行想象，勇于表達(dá)自身看法與觀點(diǎn)，并且充分展現(xiàn)特長和潛力，為實(shí)現(xiàn)全面綜合發(fā)展打基礎(chǔ)［1］。

二、趣味游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用的原則

教師在課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)該把握教學(xué)規(guī)律，尊重教學(xué)原則，讓趣味游戲的作用得到最大程度的發(fā)揮，為學(xué)生沉浸在英語課堂當(dāng)中打下基礎(chǔ)。教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用趣味游戲，應(yīng)掌握并運(yùn)用以下原則。

第一，目的性原則。趣味游戲應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的主要目的，就是給英語教學(xué)活動提供輔助，更大程度上活躍教學(xué)氛圍，增加課堂對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中更加專注和更有主動性。教師在運(yùn)用游戲時(shí)應(yīng)該提高目的性，在明確把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動和教學(xué)計(jì)劃。例如，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，那么教師設(shè)計(jì)的趣味游戲就應(yīng)該貼近口語交際這個(gè)目標(biāo)，進(jìn)而設(shè)計(jì)互動討論類的游戲活動，讓學(xué)生得到口語鍛煉。

第二，啟發(fā)性原則。運(yùn)用游戲教學(xué)法不僅是讓學(xué)生投入娛樂活動當(dāng)中，而是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓教育教學(xué)不再枯燥死板，也讓學(xué)生在自由交流當(dāng)中得到技能方面的鍛煉。教師可依托趣味游戲，轉(zhuǎn)化抽象化的語言知識，便于學(xué)生吸收與鞏固，啟迪學(xué)生的思維，指導(dǎo)學(xué)生在游戲交互當(dāng)中打破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，形成良好語感，提升語言學(xué)習(xí)水平。

第三，全面性原則。教師應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)確定趣味游戲，讓課程教學(xué)更加系統(tǒng)和全面考慮到學(xué)生整體的發(fā)展訴求。小學(xué)生是有很大個(gè)體差別的，在趣味游戲教學(xué)當(dāng)中的表現(xiàn)也不相同。教師應(yīng)該全面考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需要，堅(jiān)持因材施教，合理設(shè)計(jì)并實(shí)施游戲教學(xué)，以保證課堂教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)質(zhì)量的提升［2］。

三、小學(xué)英語課堂教學(xué)中有效運(yùn)用趣味游戲的注意事項(xiàng)

如何提高課堂教學(xué)有效性是小學(xué)英語教師在教育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該重點(diǎn)解決的問題，大量的教育研究發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)法符合英語課堂教學(xué)需要，也是培養(yǎng)學(xué)生語言素質(zhì)的有效方案。教師要在課堂教學(xué)中用好趣味游戲這一寶貴的學(xué)習(xí)工具，除了要把握上述教學(xué)原則之外，還需要明確以下幾個(gè)注意事項(xiàng)。

第一，做好游戲教學(xué)定位。一些教師覺得游戲僅僅是課堂上的一劑調(diào)味品，需要用在學(xué)生注意力不集中或者是新課導(dǎo)入階段。這種觀點(diǎn)是比較狹隘的，也會影響教學(xué)思路的拓展。事實(shí)上，游戲不僅僅可以成為獨(dú)立環(huán)節(jié)，還能結(jié)合英語教學(xué)目標(biāo)，把單詞、語法等知識點(diǎn)滲透到游戲教學(xué)當(dāng)中，也就是說游戲教學(xué)不僅能夠成為英語教學(xué)輔助，還可成為英語課堂主導(dǎo)，這樣才能夠把游戲的優(yōu)勢功能發(fā)揮出來。

第二，為游戲活動開展提供充足設(shè)施。要把游戲支撐課堂教學(xué)的作用發(fā)揮出來，就需要體現(xiàn)游戲豐富性，讓學(xué)生在其中體驗(yàn)更多新奇感。達(dá)成這一目標(biāo)少不了完備的硬件設(shè)施，促進(jìn)游戲多元化。英語教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)，提前準(zhǔn)備游戲道具，拓寬教學(xué)思路，對教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化組合和合理利用。

第三，游戲內(nèi)容避免喧賓奪主。英語教師應(yīng)該提高對游戲活動的運(yùn)用熟練度，除了要追求游戲趣味性以外，還應(yīng)該把既定目標(biāo)融入到游戲當(dāng)中，讓學(xué)生始終對新知識學(xué)習(xí)抱有興趣和動力。教師在游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該對游戲元素尺度和比例進(jìn)行恰當(dāng)控制，避免游戲內(nèi)容喧賓奪主，否則很容易讓學(xué)生沉迷于玩游戲，而疏忽學(xué)習(xí)游戲中的英語知識。

四、巧用趣味游戲提升小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的策略

（一）科學(xué)組織游戲，維護(hù)教學(xué)秩序

教師在巧用趣味游戲提高英語課堂教學(xué)有效性的過程中，必須堅(jiān)持組織先行的原則，合理設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，真正做到玩而不亂。游戲規(guī)則是游戲順利實(shí)施和流暢開展的保障，尤其是在小學(xué)階段的教育教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該制定嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的趣味游戲規(guī)則，從而為游戲教學(xué)法應(yīng)用效果的體現(xiàn)打下基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《Hobbies》時(shí)，為了確保本課單詞教學(xué)有效性，讓單調(diào)乏味的單詞學(xué)習(xí)不再枯燥，教師可以把踩地雷的單詞游戲融入教學(xué)，并給學(xué)生設(shè)定下面的規(guī)則：這個(gè)游戲把單詞collect 設(shè)定為地雷，大家讀到地雷單詞的時(shí)候不能讀出聲音，如果讀了出來，就會觸發(fā)炸彈，并接受對應(yīng)的懲罰。

This game sets the word collect as a landmine．People can’t read the sound in the process of reading the landmine word．If they read it out，they will trigger a bomb and compete for the corresponding punishment．教師可以用中英文呈現(xiàn)方法展現(xiàn)游戲規(guī)則，不僅能夠一箭雙雕，讓學(xué)生在明了游戲規(guī)則的同時(shí)掌握英語知識，還能夠讓學(xué)生在規(guī)則指引之下迅速投入游戲活動。此外，在游戲教學(xué)當(dāng)中，教師還應(yīng)該加強(qiáng)游戲示范，幫助學(xué)生透徹理解游戲規(guī)則，同時(shí)對課堂教學(xué)的整體氛圍及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)。在教師示范當(dāng)中會和學(xué)生進(jìn)行一定的溝通與互動，增加學(xué)生的參與度，讓學(xué)生對后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心，這對于游戲教學(xué)的順利開展來說非常重要，也有助于提升學(xué)生的整體能力。

（二）恰當(dāng)滲透知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)做合一

趣味游戲和小學(xué)英語課堂教學(xué)結(jié)合的目標(biāo)，在于激發(fā)學(xué)生投入英語學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在理解記憶和內(nèi)化英語知識的過程中更加準(zhǔn)確和有效。根據(jù)這樣的教學(xué)規(guī)律，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲活動的過程中，必須充分考慮教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)情況，明確學(xué)生在課上應(yīng)該掌握的語言知識和方法，在游戲當(dāng)中恰當(dāng)滲透知識，避免出現(xiàn)本末倒置的問題。具體來說，教師應(yīng)該堅(jiān)持知識和趣味并舉的行動準(zhǔn)則。也就是說，教師在對趣味教學(xué)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該把英語教材內(nèi)容和課堂教學(xué)活動的需求作為基礎(chǔ)，以英語語言文化特征為基礎(chǔ)，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生的興趣愛好以及心理特點(diǎn)，把游戲活動的趣味性和知識性融為一體。例如，在教學(xué)《An English friend》時(shí)，為了讓學(xué)生掌握本課的諸多動作性詞匯，例如，dance beautifully，walk carefully，speak loudly，run fast，walk quickly，jump high等。教師可專門設(shè)計(jì)你做我猜的游戲活動，讓學(xué)生站上講臺表演出動作，讓臺下的學(xué)生猜出相應(yīng)動作，并組成一個(gè)完整的句子。在這個(gè)游戲當(dāng)中，學(xué)生不僅能夠感受游戲趣味性，還可以學(xué)習(xí)大量的英語知識。另外，教師還應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中堅(jiān)持游戲和實(shí)踐并重的教學(xué)準(zhǔn)則，把游戲滲透到語言實(shí)踐當(dāng)中。同樣以上面的游戲?yàn)槔處熆稍谟螒虍?dāng)中設(shè)置幾個(gè)關(guān)卡，分別是做動作猜詞語、默寫猜出的詞語、運(yùn)用猜出的詞語造句。這種游戲設(shè)置模式可以讓游戲的實(shí)踐意義得到提升，增強(qiáng)學(xué)生對英語語言的靈活應(yīng)用能力，讓每個(gè)學(xué)生都可以在參與游戲過程當(dāng)中獲益匪淺，積累英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的有效經(jīng)驗(yàn)和方法。

（三）創(chuàng)新游戲形式，啟發(fā)學(xué)生智慧

創(chuàng)新出真知，這是教育教學(xué)當(dāng)中非常明顯的規(guī)律。在小學(xué)英語趣味游戲教學(xué)活動當(dāng)中，教師應(yīng)該避免停留在一成不變的游戲形式以及游戲規(guī)則當(dāng)中，而應(yīng)讓學(xué)生感受到游戲是有新意和趣味的，否則很容易讓學(xué)生厭倦單調(diào)的游戲活動，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對此，教師在課程教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該創(chuàng)新游戲形式，加大對學(xué)生的幫助和指導(dǎo)力度，在此基礎(chǔ)之上啟迪學(xué)生的智慧和才干，讓學(xué)生在積極參與和踴躍思考當(dāng)中發(fā)展能力。創(chuàng)新游戲形式，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。教師應(yīng)該把學(xué)生喜聞樂見的游戲形式引入課堂，并且考慮到教育教學(xué)的實(shí)際需要，讓游戲更加新穎獨(dú)特。例如，在教學(xué)《A busy day》時(shí)，本單元有一首小詩，名字叫《A clock》。在教學(xué)過程中，教師可以把游戲滲透到歌曲教學(xué)當(dāng)中，先隨機(jī)抽取一名學(xué)生，讓學(xué)生跟著伴奏打節(jié)拍，由教師隨機(jī)喊停，在節(jié)拍和音樂停止時(shí)，學(xué)生需要快速說出下一句。等到學(xué)生說熟練之后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想像力對小詩進(jìn)行改編，評選出優(yōu)秀小詩人。這種游戲活動的新穎和趣味性體現(xiàn)在把歌謠和游戲活動結(jié)合起來，讓英語教學(xué)形式不再枯燥單調(diào)，同時(shí)也可以激活學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在靈動多變的游戲當(dāng)中感受語言魅力和語言學(xué)習(xí)樂趣。等到游戲結(jié)束之后，教師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生對整個(gè)游戲過程進(jìn)行反思，總結(jié)游戲當(dāng)中出現(xiàn)的問題和對應(yīng)的解決方法，思考如何讓下一次的游戲教學(xué)更完美。

（四）拓展游戲手段，提升英語素養(yǎng)

游戲教學(xué)能夠拓展應(yīng)用到英語課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，并不是局限在某一方面的教學(xué)上，只有這樣才能夠讓游戲教學(xué)的多元功能得到體現(xiàn)，消除學(xué)生語言學(xué)習(xí)當(dāng)中的阻礙。英語教學(xué)涉及聽說讀寫等不同方面，每方面的教學(xué)活動都包括游戲教學(xué)應(yīng)用的契機(jī)，需要教師對其進(jìn)行準(zhǔn)確把握，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如，在寫作教學(xué)當(dāng)中，為了幫助學(xué)生突破寫作難點(diǎn)，讓學(xué)生保持對寫作活動的熱情，消除學(xué)生語言綜合素質(zhì)鍛煉中的阻力，教師就可以把游戲引入作文。例如，在創(chuàng)作以動物描寫為主題的作文時(shí)，教師可以用多媒體課件給學(xué)生呈現(xiàn)多樣化動物形象展示圖片與視頻資料，并要求學(xué)生用簡單語句描繪自己看到的內(nèi)容，比賽看誰說的又多又好。如This is a tiger．I know the tiger is the king of the forest．It is very fierce and likes to eat all kinds of meat；This is a rabbit．The rabbit has two long ears．I find his eyes are red．The rabbit is very cute．I want to keep a rabbit as a pet．等到游戲結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生自主創(chuàng)作作文，把游戲當(dāng)中獲得的知識和表達(dá)方式應(yīng)用在一起，從而提高學(xué)生的寫作能力。當(dāng)然，教師在聽力教學(xué)、口語教學(xué)、閱讀教學(xué)等環(huán)節(jié)也可以選擇對應(yīng)的游戲，讓每個(gè)層面的教育教學(xué)更加生動有趣。

寓教于樂是素質(zhì)教育與新課改的要求，滿足這一要求的重要方法，就是把游戲教學(xué)法應(yīng)用到課程教學(xué)當(dāng)中。尤其是要根據(jù)教學(xué)目的，精心設(shè)計(jì)趣味游戲，幫助學(xué)生在習(xí)得知識的同時(shí)獲得快樂的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為了消除小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的阻礙，小學(xué)英語教師應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣上，輔助學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊積累經(jīng)驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。在這一過程中，教師應(yīng)該用好游戲教學(xué)法，科學(xué)設(shè)計(jì)與運(yùn)用趣味游戲，讓課堂教學(xué)從靜態(tài)走向動態(tài)，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)走向主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)成英語學(xué)科育人目標(biāo)。