溫 嬋

(廣東省廣州市白云區(qū)金沙第二小學(xué) 廣東 廣州 510000)

行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績、情感態(tài)度價值觀是小學(xué)教育中學(xué)生培養(yǎng)要素中最重要的三要素。其中養(yǎng)成教育的培養(yǎng)理當(dāng)放在人的培養(yǎng)中的首位。

1.開展養(yǎng)成教育的背景及必要性

1.1 學(xué)校德育離不開養(yǎng)成教育。古有教育家孔子提出“少成若天性，習(xí)慣成自然”的理念；著名教育家葉圣陶先生提出“教育是什么？就單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”；聯(lián)合國教科文組織《學(xué)會生存》一書中指出，未來的教育四大支柱分別是：學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會與他人共同生活，足以可見好習(xí)慣的養(yǎng)成對一個人的重要性。隨著時代發(fā)展，教育部頒發(fā)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，對小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面提出了標(biāo)準。從古至今，我國具有深厚的養(yǎng)成教育文化底蘊和有效的實施措施。

1.2 養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。小學(xué)階段學(xué)校工作開展圍繞三個最重要的方面進行：培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣、幫助學(xué)生構(gòu)建真善美的情感態(tài)度價值觀、引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)并取得好成績。而真善美和好成績是建立在培養(yǎng)好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，“千里之行，始于足下”先培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是走好后面教育的基礎(chǔ)。養(yǎng)成教育在小學(xué)階段實施形式主要是行為習(xí)慣的培養(yǎng)，并實現(xiàn)學(xué)生從：習(xí)慣模仿階段——依從階段——遵從階段——服從階段——習(xí)慣階段的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、人際交往習(xí)慣等。

1.3 新時代學(xué)生個性多樣化發(fā)展對養(yǎng)成教育的實施提出了挑戰(zhàn)。隨著時代的發(fā)展，科技的進步，新媒體的崛起，小學(xué)生接觸的文化沖擊日益增長。每個時代產(chǎn)物都是一把雙刃劍，小學(xué)生從多樣化的社會文化中學(xué)習(xí)到豐富的知識的同時也會因為自己分辨是非能力的局限性而接觸到一些不文明甚至是糟粕文化，進而影響到個人的學(xué)習(xí)生活。筆者所在的廣州市白云區(qū)金沙二小學(xué)(以下簡稱金沙二小)學(xué)生整體來說在文明禮儀習(xí)慣上做得還算可以，如上課回答問題積極自信，平時尊重師長，團結(jié)同學(xué)。但也存在個別待改進的問題，如言語的不文明，行為不文明，學(xué)習(xí)動力欠佳等。因而通過養(yǎng)成教育為抓手，全面培養(yǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，應(yīng)對日益復(fù)雜的多樣化社會文化，是至關(guān)重要的。

2.小學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀分析及原因

2.1 小學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀。6-12歲是習(xí)慣養(yǎng)成的一個黃金期，同時也是一個對是非明辨能力的不穩(wěn)定期。小學(xué)生的順從模仿能力很強，這一特點一方面有利于養(yǎng)成教育推進，另一方面也會因為對不文明的模仿進而出現(xiàn)一些不文明的行為。金沙二小地處較繁華的城區(qū)，且是一個剛建校兩年時間的新學(xué)校，學(xué)校剛起步，師資方面以年輕教師為主，且附近的學(xué)生家長大多是做生意，來自潮汕地區(qū)或省外的“新廣州人”。據(jù)了解，這些家庭學(xué)生兄弟姐妹較多，因為工作繁忙，其父母對每個孩子的學(xué)習(xí)生活關(guān)注度有限，對孩子的約束力度較低。學(xué)校的學(xué)生有較好的經(jīng)濟條件，接觸的事物和文化較多元。因而會存在一定的不良行為習(xí)慣。如文明禮貌方面：部分學(xué)生見到長輩、老師、同學(xué)不會主動問好；同學(xué)與同學(xué)之間有互相講不文明語言的現(xiàn)象；課間時會在走廊上追逐打鬧大喊大叫。個人生活能力習(xí)慣方面：自己的事情自己做的能力有待加強——部分學(xué)生習(xí)慣打電話讓其家長給自己送文具送水杯等，且對待這些力所能及的事情時顯得理所當(dāng)然。還有部分學(xué)生在衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有所欠缺——自己的座位下經(jīng)常很多紙屑，不太注重個人的衛(wèi)生；上課時隨意講話，課堂不集中等等。

這一系列的學(xué)?，F(xiàn)實條件、學(xué)生情況無疑給養(yǎng)成教育的開展帶來較大的挑戰(zhàn)。

2.2 對現(xiàn)狀原因分析。

2.2.1 學(xué)校方面的因素。金沙二小是一所年輕的新學(xué)校，2019年9月建校以來每學(xué)年增加6個教學(xué)班，學(xué)生數(shù)也在劇增。目前學(xué)校有32個教學(xué)班，學(xué)生近一千三百多名。因此學(xué)校每學(xué)年需要聘任相當(dāng)數(shù)量的教師任教，每年的新老師中有一部分沒有教學(xué)經(jīng)歷，且教師的年齡呈年輕化。這些老師專業(yè)能力較好，但缺乏班級管理能力以及幫助學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣的手段。另一方面，學(xué)校的“涵養(yǎng)良好習(xí)慣，享受幸福成長”主題形養(yǎng)成教育1.0版實施時間不長，雖然已經(jīng)小有成效，但仍舊需要繼續(xù)推進。學(xué)校德育工作更多是階段性的一些措施，沒有形成較為穩(wěn)定的長效性的機制。作為一所年輕的學(xué)校，學(xué)校的師資配備，教學(xué)硬件等的配備上也在逐步的完善中，活動、課程的開展所需要的硬件支持是有待加強的。

2.2.2 學(xué)生成長背景因素。學(xué)校的學(xué)生家庭背景較為多元。家長比起行為習(xí)慣培養(yǎng)更加看中的是學(xué)生的成績，他們在成績上的投資遠高于對孩子行為習(xí)慣的注意與培養(yǎng)。因此學(xué)生們更多的是接受知識的教育，行為習(xí)慣上的熏陶較為缺乏。學(xué)生的日常行為習(xí)慣沒有很好地表現(xiàn)，以至于部分學(xué)生出現(xiàn)不文明的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成效較差的學(xué)習(xí)效果。并且在多元化的社會文化沖擊之下，來自社會的各種誘惑：游戲的誘惑、攀比之風(fēng)的誘惑、網(wǎng)絡(luò)的誘惑等使得糾正學(xué)生不良行為幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣倍具挑戰(zhàn)。

3.基于現(xiàn)實問題提出小學(xué)生養(yǎng)成教育策略

養(yǎng)成教育是一個持續(xù)上升的教育。學(xué)校德育中開展的養(yǎng)成教育需要結(jié)合學(xué)生的特點進行有效性的措施，要解決學(xué)生的現(xiàn)狀問題，學(xué)校需要進行一系列的探索和實踐。

3.1 完善養(yǎng)成教育體系，好習(xí)慣從新生入學(xué)開始培養(yǎng)。學(xué)校在建校以來實行“涵養(yǎng)良好習(xí)慣，享受幸福成長”主體型養(yǎng)成教育：一是確定了學(xué)校的一訓(xùn)三風(fēng)。校訓(xùn)是，愿你：內(nèi)心溫暖，有目標(biāo)！。校風(fēng)是，三好三傳遞。即好好說話、好好傾聽、好好做小事，傳遞微笑、傳遞一本好書、傳遞信任和希望。教風(fēng)是，站在離學(xué)生最近的地方，上好每一節(jié)課、開展好每一次活動，幫助每一個學(xué)生找到好學(xué)生的感覺。學(xué)風(fēng)是，學(xué)習(xí)并不難，敢嘗試就好。

二是確定了養(yǎng)成教育十二字總規(guī)定和養(yǎng)成教育十二條具體行動指引。比如，物放有序、排隊行走、彬彬有禮。比如遇人遇事三名片、儀式活動三到位等。三是確定了好習(xí)慣60條的親師生家校共育內(nèi)容。從一年級到六年級，每個學(xué)期都有不一樣的好習(xí)慣。

金沙二小建校前身是金沙小學(xué)，在建校前，原來學(xué)校有三個年級的學(xué)生，新建校后對全校學(xué)生實施養(yǎng)成教育收到的成效也有所不同。根據(jù)班級評比及各項評優(yōu)評先數(shù)據(jù)顯示，一年級新生落實養(yǎng)成教育的質(zhì)量比其它年級的要高，這一意味著，小學(xué)階段的行為習(xí)慣應(yīng)該從入學(xué)的新生開始抓起，且需要高標(biāo)準、高質(zhì)量養(yǎng)成教育措施輔助。養(yǎng)成教育的開展要抓好學(xué)生的第一次——第一次排隊、第一次上課文具擺放準備、第一次集會等等。這次看似簡單或者稱之適應(yīng)期的第一次，卻是小學(xué)生行為習(xí)慣中印象最深的一次，萬事開頭難，打下堅實的基礎(chǔ)后輔以持續(xù)的強化，慢慢地會將這種被動接受的行為習(xí)慣內(nèi)化為主動做好的行為準則。

3.2 加強班主任隊伍建設(shè)。學(xué)校德育實施的對象是學(xué)生，實施者是班主任。班主任扮演著不可獲缺的角色。同樣的行為習(xí)慣標(biāo)準在不同班主任的帶領(lǐng)下，不同的班級收到的成效有所差異。A班的班主任是一個零經(jīng)驗的新教師，她進行的行為習(xí)慣訓(xùn)練較多體現(xiàn)在字面意思理解上，她會耐心和學(xué)生解釋應(yīng)該怎么做，部分聰明的學(xué)生理解后會照著標(biāo)準去做，但總有一些孩子不知道應(yīng)該怎么做到老師要求的那樣。班級隊伍總會歪歪扭扭，課前準備書桌上的東西總是亂糟糟。B班的班主任是一個經(jīng)驗老道的老教師，新生開學(xué)第一天，她會帶著學(xué)生把“物放有序、排隊行走、彬彬有禮”十二字行為總規(guī)定通過實踐的方式教會學(xué)生，帶著學(xué)生整理一遍課桌，排一次隊，示范“微笑擺手禮”、“四十五度鞠躬禮”，學(xué)生學(xué)得很快。開學(xué)后一個月在走廊上遇見這兩個班，A班的班主任在無奈地一遍遍強調(diào)對齊排隊時，B班的學(xué)生已經(jīng)安靜有序排好隊等待了。

這就是班主任的重要性，他們是養(yǎng)成教育落實實施中最重要的一環(huán)。因此加強班主任隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。第一步我們需要加強班主任對于養(yǎng)成教育的理解。新學(xué)年前班主任培訓(xùn)時，講解和播放行為習(xí)慣訓(xùn)練視頻，幫助班主任在充分了解是什么怎么做的情況下開展工作。緊接著是提高班主任隊伍整體素質(zhì)，學(xué)校提供多樣式的學(xué)習(xí)觀摩活動，讓班主任走出去，學(xué)習(xí)先進的班級管理。學(xué)期中、學(xué)期末開展班主任論壇、沙龍對話，讓班主任在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，認識不足，汲取先進經(jīng)驗后完善屬于自己班級的行為習(xí)慣培養(yǎng)措施。提倡班主任在做中學(xué)，學(xué)中做，通過育人總結(jié)、反思、案例進行思考，學(xué)生在不斷進步的同時，班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平也在穩(wěn)步提升。

除了幫助班主任提高個人業(yè)務(wù)水平，學(xué)校也提供了多樣式的展示平臺幫助班主任們專業(yè)發(fā)展。學(xué)校每學(xué)期會舉行班主任技能大賽，讓年輕的班主任得到充分的鍛煉。班主任技能大賽主要考察班主任的個人專業(yè)技能，一般分為三部分進行：上好一節(jié)主題班會課，班主任成長故事敘述，案例分析。班主任們在準備比賽前會進行大量的閱讀與學(xué)習(xí)，閱讀相關(guān)的作品，分析經(jīng)典案例，并在有經(jīng)驗的老師的帶領(lǐng)下撰寫主題班會教案，進行試講，完善課例。前期準備也是一次寶貴的學(xué)習(xí)過程。班主任技能大賽期間，學(xué)校會邀請一些專家、一線名班主任進行專題講座，對參賽的班主任進行點評，提出有參考價值的建議，幫助班主任們專業(yè)化發(fā)展。與此同時，嘉賓們也會分享自己在培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣時的一些案例，分享有針對性、實效性的做法。這樣能讓班主任們在做中學(xué)，學(xué)中不斷完善、提高自己的專業(yè)能力。學(xué)校建校以來，以青年教師居多，因此學(xué)校提出了“青年教師另打一錘”的口號，目的就是為了讓青年教師亮出來，練出來。每周的教師例會上，設(shè)立青年教師演講環(huán)節(jié)，青年教師在演講中鍛煉自己的口才，分享自己的教育心得，并分享一本閱讀過的好書。這樣的活動讓青年教師從敢說到會說最后享受演講。演講的舞臺不僅僅是面對全校老師，還有的面對全校師生。國旗下的教師主題演講，在給學(xué)生帶去一些具有思想性、啟迪性的教育的同時，演講的青年教師也得到了相應(yīng)的鍛煉。班主任的個人素養(yǎng)提高，直接收益的就是學(xué)生。

3.3 發(fā)揮大隊部學(xué)生干部引領(lǐng)示范作用。少先隊是開展組織教育、自主教育、實踐活動的陣地。自主教育是實現(xiàn)個人全面發(fā)展不可或缺的活動，也是實現(xiàn)養(yǎng)成教育目標(biāo)的重要途徑。

如學(xué)校十二字行為總規(guī)定通過大隊部進行榜樣班級評比的方式去促進學(xué)生遵守落實。大隊干部負責(zé)課間活動秩序、集會秩序、衛(wèi)生情況檢查，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不文明現(xiàn)象及時指出提出讓其改正，從而保障行為習(xí)慣端正，保證養(yǎng)成教育的順利實施。大隊干部是一群自愿性進行學(xué)生管理活動的學(xué)生，他們作為學(xué)生干部自我要求較高，并通過自身的輻射作用帶動班級學(xué)生、學(xué)校學(xué)生進行自我管理。因此培養(yǎng)一批優(yōu)秀的大隊干部，并進行豐富的少先隊爭章活動，建立評價機制、獎勵機制，有利于養(yǎng)成教育的實施。

為了充分發(fā)揮學(xué)生干部引領(lǐng)作用，學(xué)校會定期進行大隊干部的培養(yǎng)，幫助大隊干部提高個人素養(yǎng)和能力，提高自我管理的能力，進而由點帶面影響全校師生。例如每年的“十一三”建隊日會進行新一屆的大隊委改選，通過班級推薦，年級推薦，全校競選這樣層層競選的方式選出新一屆大隊委員。這些新晉大隊委員品行端正，責(zé)任心強，自信陽光，能起到引領(lǐng)領(lǐng)作用。學(xué)校大隊委員除了參與學(xué)生的日常管理以外，也會在學(xué)校的各種活動中亮相。當(dāng)學(xué)校有客人來時，他們化身為學(xué)校小導(dǎo)游為客人講解學(xué)校文化，帶領(lǐng)客人參觀校園；當(dāng)學(xué)校舉行活動時，他們搖身一變成一名志愿者，引領(lǐng)接待來自外校的老師，展示學(xué)校最美精神風(fēng)貌。學(xué)生的個人品行，行為習(xí)慣在這一次次的活動和實踐中得到提升和強化。他們更能感受到好的品行習(xí)慣對個人發(fā)展的作用，并能更加積極主動地投入到自我管理的隊伍中來。除此之外，學(xué)校每學(xué)期還會進行“國旗班”隊員選舉，選出一些優(yōu)秀的少先隊員承擔(dān)一些學(xué)?；顒又械纳旎顒?，這些優(yōu)秀的少先隊員帶領(lǐng)學(xué)生一起參與到學(xué)習(xí)黨史，爭做小雷鋒等系列活動中。他們在國旗下分享黨史小知識，演繹經(jīng)典紅色故事，進行相關(guān)主題演講?！皣彀唷钡年爢T會幫助班級升旗時升旗手的訓(xùn)練，學(xué)校每周升旗儀式都是采取班級輪流制，我們的初衷就是讓更多學(xué)生參與到自我管理，自我教育的實踐陣地中來，培養(yǎng)一批又一批具有影響力的少先隊員。

3.4 舉行與養(yǎng)成教育相輔相成的德育活動。豐富多樣的德育活動是實施養(yǎng)成教育的重要載體。經(jīng)驗從實踐中來，活動凝聚人心。我校根據(jù)學(xué)生特點，為學(xué)生創(chuàng)造、設(shè)計多樣化的活動：舉行好習(xí)慣六十條美視頻拍攝活動，讓學(xué)生將自己對好習(xí)慣的理解通過自己的表演演繹出來，加深對道德標(biāo)準、行為習(xí)慣的理解；每周開展榜樣班級評比活動，榜樣班級牌子上是古今中外名人事跡，學(xué)生在捧回榮譽的同時榜樣事跡也能潛移默化影響到學(xué)生；每學(xué)年舉行“最美系列”、“好好系列”、“愛系列”班級評優(yōu)評先活動，對班級一學(xué)年來行為習(xí)慣表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進行表彰，對需要繼續(xù)努力的學(xué)生提出要求；在一些特殊的節(jié)日期間，提倡學(xué)生參加多樣式的活動：清明節(jié)期間，號召學(xué)生參與祭奠烈士活動、端午節(jié)傳承中國傳統(tǒng)文化一起和爸爸媽媽包粽子、中秋節(jié)將用過的月餅盒變廢為寶制作多樣式的手工作品、國慶節(jié)來臨之際，開展“我為祖國唱首歌”等慶國慶主題活動……

除了常規(guī)的主題活動，學(xué)校也給學(xué)生提供豐富多樣的展示平臺。六一兒童節(jié)期間，開展經(jīng)典誦讀活動。誦讀的篇目來自于《論語》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《大學(xué)》等經(jīng)典名篇，學(xué)生將自己對名著的理解演出來，唱出來，誦讀出來。讀“大學(xué)之道，在明明德，在止于至善……修生、齊家、治國、平天下”時明白個人的成長，修行對于一個國家的重要，明確個人的責(zé)任。讀“蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而做《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩》三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。”時了解擁有良好的精神品質(zhì)，養(yǎng)成頑強拼搏習(xí)慣的作用。當(dāng)今時代的兒童，因為生活水平提高，作為家中的“掌上明珠”很少吃過苦，讀經(jīng)典知道古人成就事業(yè)之不易，提高個人的抗壓能力。經(jīng)典誦讀帶來的國學(xué)浪潮，修生養(yǎng)性浪潮在養(yǎng)成教育實施過程中，也留下了濃厚的一筆?；顒幽廴诵模诎嗉?、校內(nèi)比賽中，學(xué)生接受愛國教育的熏陶，明白如今穩(wěn)定生活來之不易，更加珍惜當(dāng)下的生活，培養(yǎng)艱苦奮斗的好習(xí)慣。

3.5 開展多樣式家校對話沙龍。家庭教育在好習(xí)慣的養(yǎng)成中起著舉足輕重的作用。學(xué)生最初的習(xí)慣養(yǎng)成來源于自身家庭氛圍的熏陶，父母的言傳身教，好家風(fēng)的耳濡目染。兒童時期，是好習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期，對話家長，對于學(xué)生的好習(xí)慣養(yǎng)成，是非常有必要的。學(xué)校定期召開“家長，你好，同學(xué)，你好”主題家長會，通過家校一體的合作方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不文明行為時及時和家長對話，需求解決措施。家長會上，學(xué)校會給家長提出一些建議與思考，解答家長的一些困惑。于此同時，會上，學(xué)校會將如何幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣更形象化地普及到家長。這樣一方面能讓家長認識到開展養(yǎng)成教育的重要性，為學(xué)生落實且完善好習(xí)慣措施做好準備；另一方面也能調(diào)動家長的積極性去推行養(yǎng)成教育實施措施。如家長會用心和孩子們一起拍攝好習(xí)慣六十條美視頻，一起去完成傳統(tǒng)文化小手工，一起去完成特殊節(jié)日的主題活動：清明節(jié)帶學(xué)生去到烈士陵園祭奠烈士、勞動節(jié)帶上學(xué)生去進行有意義的勞動、重陽節(jié)登高望遠且?guī)е鴮W(xué)生一起敬老……活動育人，在豐富的社會生活中，學(xué)生觀念中的好習(xí)慣知識得以實踐，個人修養(yǎng)也會在不自覺中得到提升。

除了常規(guī)的家長會，學(xué)校在2021學(xué)年正式成立學(xué)校家長教育工作室，旨在加強家校溝通，與家長攜手探討家庭教育的有效措施。每場“微咨詢”活動有來自同一個年級的10名以內(nèi)家長參加，由校長和學(xué)校年級組長、班主任或富有經(jīng)驗的骨干教師參加，為來訪的家長解答疑惑。家長在會上提出現(xiàn)階段育兒困惑，家校對話探討解決方案與策略?！拔⒆稍儭被顒蛹饶茏寣W(xué)校了解當(dāng)下家長們的焦慮和學(xué)生的身心發(fā)展情況，也給家長在家庭教育中提供一個方向，雙方相輔相成，探索有效的養(yǎng)成教育方式。

一個好習(xí)慣的形成需要持續(xù)不斷的細心培養(yǎng)，從小事做起，從身邊點滴做起，因此小學(xué)階段，有計劃、有目標(biāo)、有策略地進行養(yǎng)成教育是非常必要的。在新的時代背景、多元文化沖擊下，養(yǎng)成教育需要通過師生合作、生生合作、家校合作、社會支撐的全方位支持下才能取得顯著的成效。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)能適應(yīng)社會生存、具有良好道德品質(zhì)、懂得人際交往的新時代人才。因此我校應(yīng)繼續(xù)細化養(yǎng)成教育體系，細化培訓(xùn)目標(biāo)，以培養(yǎng)好習(xí)慣教育為重點，加強相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn)并解決問題，爭取以實踐研究成果帶動學(xué)校的育人新面貌，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。