周遠(yuǎn)喜

中考真題

閱讀下面的文字，從三個(gè)寫作任務(wù)中選擇一個(gè)，寫一篇不少于600 字的作文。

我們都有自己的校服。它或許很丑，看著它你會(huì)有說(shuō)不清的復(fù)雜情緒；它或許很重，浸透了三年來(lái)肆意揮灑的汗水；它或許很亂，到處都是不經(jīng)意間留下的斑駁墨痕……它陪伴我們朝朝暮暮，裝點(diǎn)我們的少年時(shí)光，見證我們從幼稚走向成熟。

（1）請(qǐng)以“校服的故事”為題，寫一篇作文。

（2）有人認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該穿統(tǒng)一的校服；有人認(rèn)為，學(xué)生不必穿統(tǒng)一的校服。請(qǐng)你就其中一方的觀點(diǎn)立論，寫一篇辯論詞。

（3）或許你對(duì)校服有自己的理解，有不一樣的創(chuàng)意，請(qǐng)你展開想象，以“我想有一件這樣的校服”為題，寫一篇作文。

要求：①將你選定的題目寫在作文格的第一行；②文章貼近生活，言之有物；③認(rèn)真書寫，力求工整美觀；④文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

作文題解

2021 年湖北省荊州市中考作文命題，以“校服”為話題，設(shè)計(jì)三道題，分別指向以敘事為主的記敘文寫作，以表達(dá)觀點(diǎn)為主的辯論詞寫作和以想象為主的虛構(gòu)寫作。下面從這三個(gè)方面分別講解。

一、曲折故事，細(xì)膩描寫?？梢哉f(shuō)，校服是學(xué)生在校期間形影不離的親密的伙伴，從小學(xué)到初中，校服讓學(xué)生愛恨交加，圍繞穿與不穿，在校園、家庭上演許多值得書寫的故事。每個(gè)學(xué)生對(duì)校服都有一種說(shuō)不清的情愫——初次領(lǐng)到校服時(shí)的欣喜和之后漸漸嫌棄，不穿校服被抓扣分時(shí)的尷尬，穿校服被識(shí)別被人取笑時(shí)的惱怒，即將告別它時(shí)的不舍……陳舊的校服上或許有你寫下名字的稚嫩筆跡，或許有同桌不小心甩到你身上的墨水，或許有后排同學(xué)惡作劇時(shí)的涂鴉，或許還有一日三餐沾上的點(diǎn)點(diǎn)油漬………校服見證了軍訓(xùn)時(shí)烈日下的堅(jiān)持，見證了課堂上苦苦的思索，見證了參加社會(huì)實(shí)踐的喜悅，見證了運(yùn)動(dòng)會(huì)上的奮力拼搏……行文時(shí)，可以以“校服”為線索行文，靈活運(yùn)用倒敘、插敘，巧設(shè)懸念，避免行文單調(diào)呆板，豐富行文內(nèi)容；可以采用欲揚(yáng)先抑、前后對(duì)比的手法，使情節(jié)更加曲折，人物形象更加生動(dòng)。

二、觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分。這不是個(gè)新鮮話題。寫辯論詞，首先應(yīng)鮮明亮出己方觀點(diǎn)，即“學(xué)生應(yīng)該穿統(tǒng)一的校服”或“學(xué)生不必穿統(tǒng)一的校服”，然后擺事實(shí)，講道理，論證分析。如選擇正方立論，可從學(xué)生穿校服的“利”方面加以論述，如方便學(xué)校統(tǒng)一管理，能增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)。如選擇反方立論，可從不穿校服能張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)文化多元，減輕家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等方面加以論述。當(dāng)然，無(wú)論選擇哪一方立論，都要有破有立，提高條理性與邏輯性，增強(qiáng)辯論說(shuō)服力。

三、發(fā)揮想象，寫好想象作文?？蓮男７莫?dú)特外觀、神奇功能、舒適體驗(yàn)等方面展開想象，大膽描述。如覺得校服色彩單調(diào)，你可以提議增添一些色彩，也可以借助高科技手段使它具有變色等功能；覺得校服大小不合身，可以用高科技材料，讓其能適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)大小，伸縮自如；一般校服厚而不透氣，可以添上自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的功能；還可以借助高科技手段，讓校服具有語(yǔ)音提示、糾正坐姿等功能。如此多姿多彩、多功能的校服，一定會(huì)受到學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的喜愛。

滿分作文

校服的故事

一考生

課間，學(xué)校操場(chǎng)。

你來(lái)我往，乒乓球橫飛，我和超姐玩球正酣！

上課鈴聲悠悠響起，我一個(gè)箭步?jīng)_上樓梯，只聽“刺啦”一聲，我一摸屁股，校服褲子開線，口子足有半尺長(zhǎng)。雖然夏季校服褲子針腳密實(shí)，但抵不住青春之力的生拉猛拽。這如何是好？來(lái)不及多想，我躲躲閃閃進(jìn)了教室，但反常的舉動(dòng)還是被同桌玲子窺見。一瞬間，她笑暈了，趴在桌子上，花枝亂抖。

玲子的反常舉動(dòng)引來(lái)一片窺探的目光，幾個(gè)好事者蠢蠢欲動(dòng)。幸好數(shù)學(xué)老師及時(shí)踱進(jìn)教室，才避免一場(chǎng)惱人的風(fēng)波。

該死的玲子！我羞死了。

終于挨到下課，玲子建議我去找班主任請(qǐng)假，回家換條褲子?？晌胰绾蔚睫k公室去？我一個(gè)女孩子，又怎么好意思找班主任開口請(qǐng)這樣的假？更要命的是，下節(jié)課是體育課。這段時(shí)間，因?yàn)樘鞖庋谉?，有些“嬌小姐”開始有意不上體育課，體育老師查人甚嚴(yán)。我讓玲子幫我請(qǐng)假，說(shuō)我有病，不能上操，誰(shuí)知體育老師不相信，找到教室來(lái)，那洪亮的聲音老遠(yuǎn)就響起：“這些女生，一上體育課就有病，我倒要看看到底是什么?。　蔽壹t著臉在老師面前扭捏了半天，實(shí)話實(shí)說(shuō)才過(guò)關(guān)。

唉，天天陪著我的校服，今天讓我如此為難。

中午放學(xué)鈴聲響起，滿學(xué)校都是人，我一個(gè)女孩子，穿著開線的校服多不雅！還是玲子有辦法，她建議我把一個(gè)男生放在教室的秋季校服上衣拿來(lái)系在腰上，如此著裝灑脫不說(shuō)，還可巧妙地遮擋開線的褲子，一舉兩得。我的天，真沒想到這件因主人怕吹空調(diào)冷而備用的秋季校服有朝一日還有如此妙用！這主意不錯(cuò)，我依計(jì)而行。

誰(shuí)知我剛出樓，我就被政教處主任叫?。骸澳莻€(gè)女同學(xué)，你過(guò)來(lái)！誰(shuí)讓你這么穿校服的？哪班的？班主任是誰(shuí)？扣班級(jí)量化分5 分?！蔽壹钡靡蓿骸袄蠋煛蠋煛也皇枪室獾?，因?yàn)橛刑厥馇闆r……”政教處主任把眼一瞪：“什么特殊情況？還強(qiáng)詞奪理?！睒情T口那么多人，我也不能讓他老人家看。越說(shuō)越丟人，算了，趁機(jī)走人！

下午，班主任知道了扣分的事，不點(diǎn)名把我狠狠地批了一頓，說(shuō)什么女孩子穿衣服越來(lái)越不像話，說(shuō)一定要請(qǐng)家長(zhǎng)云云。此時(shí)，褲子已換，沒有了證據(jù)，我又如何分辯呢？

真真應(yīng)了那句話——人要是倒霉，喝涼水都塞牙。

唉，看來(lái)，今后上樓一定得小心，千萬(wàn)不要再弄壞校服。

點(diǎn)評(píng)

這篇文章構(gòu)思新穎奇巧。真是“屋漏偏逢連夜雨”，這么多倒霉的事，竟然接二連三被一個(gè)人碰到；更要命的是，這種倒霉事還不能聲張，不敢言明！也真難為了這個(gè)女生。

文章巧用誤會(huì)法，一再延宕情節(jié)；加上原汁原味的人物對(duì)話，風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，惟妙惟肖的心理刻畫,使得人物形象呼之欲出。