文/李芳（湘潭鋼鐵集團(tuán)有限公司第一子弟中學(xué)語(yǔ)文教師)

公平，是千百年來(lái)人類不懈追求的美好社會(huì)理想。很早之前，人類就意識(shí)到“不患寡而患不均”。

若用辯證的眼光去看待公平，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界不存在絕對(duì)的公平。社會(huì)不是天平，某種意義上說(shuō)，絕對(duì)的公平也許才是最大的不公。

如何辨證地看待公平、獲得公平并維護(hù)公平？且看湘潭鋼鐵集團(tuán)有限公司第一子弟中學(xué)李芳老師的解讀。

材料傳送

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：東京奧運(yùn)會(huì)體操男子個(gè)人全能決賽后，中國(guó)選手孫煒轉(zhuǎn)發(fā)了電影《飛馳人生》中的一段話：“如果你想要公平就來(lái)參加體育比賽，如果你想要絕對(duì)的公平就不要來(lái)參加體育比賽！”

材料二：在國(guó)際泳聯(lián)副主席、中國(guó)跳水隊(duì)領(lǐng)隊(duì)周繼紅的引導(dǎo)下，很多退役的跳水運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)裁判相關(guān)知識(shí)，參加裁判培訓(xùn)考試，成為跳水項(xiàng)目裁判。如跳水女皇郭晶晶就以國(guó)際泳聯(lián)跳水技術(shù)委員會(huì)委員身份成為東京奧運(yùn)會(huì)“監(jiān)督”裁判的評(píng)委。

材料三：俞敏洪說(shuō)：你不努力，永遠(yuǎn)不會(huì)有人對(duì)你公平。只有努力了，有了資源，有了話語(yǔ)權(quán)以后，你才有為自己爭(zhēng)取公平的機(jī)會(huì)。

以上幾則材料，觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)就此寫一篇文章。

注意：①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩(shī)歌。③不得少于800 字。④不得抄襲、套作。

材料分析

本次作文題目由三則材料、寫作任務(wù)、寫作要求三部分組成。

1.辨清題型

以時(shí)事為背景的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。

2.結(jié)構(gòu)性解讀

第一步：逐一解讀材料。

材料一用“如果你想要公平就來(lái)參加體育比賽，如果你想要絕對(duì)的公平就不要來(lái)參加體育比賽”這句話，道明了即使是體育競(jìng)技領(lǐng)域，公平也只能是相對(duì)的；材料二用郭晶晶成為東京奧運(yùn)會(huì)“監(jiān)督”裁判的評(píng)委一例，說(shuō)明公平需要維護(hù)；材料三用俞敏洪的話，指出只有努力，取得話語(yǔ)權(quán)，才能為自己爭(zhēng)取公平的機(jī)會(huì)。

第二步：提取關(guān)鍵詞。

三則材料共同指向“公平”。材料一是對(duì)“公平”的辯證認(rèn)識(shí)，即公平只是相對(duì)概念，沒(méi)有絕對(duì)性；材料二指出“公平”需要大家共同維護(hù)；材料三指出對(duì)于個(gè)體而言，應(yīng)不懈努力，以實(shí)力取得公平。

第三步：厘清邏輯關(guān)系。

第一層是公平的相對(duì)性，這是公平的天然屬性，是客觀存在、不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，承認(rèn)這一點(diǎn)是展開(kāi)思維的起點(diǎn)；第二層是公平的可貴性，因其難得，所以需要大家共同維護(hù)，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)公平裁決者的監(jiān)督，無(wú)監(jiān)督不公平，這是思維的發(fā)展；第三層是公平的實(shí)效性，公平無(wú)法乞求，唯有實(shí)力才有話語(yǔ)權(quán)，才有取得公平的機(jī)會(huì)。

思維開(kāi)拓

1.世界上本就沒(méi)有絕對(duì)的公平，但我們卻一直在尋找公平。

唐伯虎十六歲就考上了秀才，曾國(guó)藩考了七次才考上秀才；左宗棠二十歲就考中了舉人，蒲松齡直到七十歲也沒(méi)中舉。科舉是古代相對(duì)公平的人才選拔機(jī)制，但它并不意味著所有人都能公平地金榜題名。這里有個(gè)體差異，也有機(jī)緣性。比爾·蓋茨也說(shuō)過(guò)，人生是不公平的，習(xí)慣去接受它吧。我們應(yīng)該坦然接受公平相對(duì)性的現(xiàn)實(shí)，但又不陷入悲觀的泥潭。

2.在理性認(rèn)識(shí)公平相對(duì)性的基礎(chǔ)上，更要努力尋找公平。

尼克·胡哲生來(lái)沒(méi)有雙臂與雙腿，但這并不能妨礙他對(duì)踢球、打字、滑板、沖浪情有獨(dú)鐘。他甚至取得大學(xué)文憑，成為著名的演說(shuō)家。聾啞人邰麗華兩歲就因病生活在無(wú)聲的世界中，但2005 年憑舞蹈《千手觀音》登上春晚，一舉成名。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，命運(yùn)是不公平的。但尋找公平的努力，會(huì)成就更好的自己。

3.實(shí)力永遠(yuǎn)是最硬的底牌、最大的公平。

一個(gè)人如果沒(méi)有過(guò)硬的實(shí)力，就沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)；沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)，遑論為自己爭(zhēng)取公平。理想是豐滿的，但現(xiàn)實(shí)是骨感的。因此，當(dāng)一個(gè)人沒(méi)有足夠的實(shí)力時(shí)，應(yīng)努力豐盈自己。追求公平永遠(yuǎn)在路上，而增強(qiáng)實(shí)力則存在于生活中的每時(shí)每刻。你的每次努力都會(huì)被未來(lái)銘記。

4.公正應(yīng)做到，還應(yīng)被看到。

公平需要大家共同維護(hù)。郭晶晶擔(dān)任東京奧運(yùn)會(huì)“監(jiān)督”裁判的評(píng)委，這是在用制度維護(hù)公平。用制度扎緊維護(hù)公平的藩籬，用管理完善監(jiān)督。公生明，偏生暗。平而后清，清而后明。公平需要大家自覺(jué)維護(hù)，以飽滿的熱情和專業(yè)的態(tài)度投身到公平的監(jiān)督體系里來(lái)，惟其如此，“公平”才能真正公平。

作文共賞

公平為基，奮進(jìn)篤行

文/劉達(dá)洲（湘潭鋼鐵集團(tuán)有限公司第一子弟中學(xué)2001班）

電影《飛馳人生》中提到：“如果你想要公平就來(lái)參加體育比賽，如果你想要絕對(duì)的公平就不要來(lái)參加體育比賽。”而作為體育大項(xiàng)的跳水項(xiàng)目，很多運(yùn)動(dòng)員在退役后選擇成為一名裁判，去捍衛(wèi)公平。這告訴我們：公平不是絕對(duì)的，需要用努力奮斗來(lái)捍衛(wèi)公平。

這個(gè)世界上不存在絕對(duì)的公平。孫煒轉(zhuǎn)發(fā)的一段話道出了公平的真諦：縱使在體育競(jìng)技領(lǐng)域，也不存在絕對(duì)公平。這有個(gè)體先天差異，也有后天人為因素?？婆e考試給無(wú)數(shù)才子以公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，卻也曾讓人黯然神傷?！帮L(fēng)流才子”柳永，因 “忍把浮名，換了淺斟低唱”開(kāi)罪宋仁宗，自此從黃榜上抹名。擺在明面上的不公尚且如此，那暗地里又將有多少失卻公平之事呢？由此觀之，世上本無(wú)絕對(duì)的公平。

不平之事多多，我們是否就要乖乖妥協(xié)呢？答案顯然是否定的。因?yàn)榕蛫^斗可以改變不公。

于你我而言，不公平意味著埋沒(méi)，泯然眾人，而努力則讓你脫穎而出。俞敏洪說(shuō)過(guò)，你不努力，永遠(yuǎn)不會(huì)有人對(duì)你公平。13 年前，國(guó)家舉重隊(duì)教練周繼紅到湖南省郴州市選拔人才，侯志慧因身材矮小引發(fā)爭(zhēng)議，險(xiǎn)些落選。歷經(jīng)十余年磨煉，她在2021年?yáng)|京奧運(yùn)會(huì)上，為我國(guó)摘下了一金。從差點(diǎn)落選，到最終成長(zhǎng)為世界冠軍，訓(xùn)練之艱辛只有侯志慧自己知道。她用奮斗改變先天不足，用成績(jī)改寫命運(yùn)。

對(duì)家國(guó)而言，不公平意味著屈辱和苦難，而奮斗則是擺脫枷鎖的最好途徑。百余年前，家國(guó)動(dòng)蕩，民不聊生，何曾有過(guò)公平？一項(xiàng)項(xiàng)不平等條約，一條條被漠視的生命，皆是屈辱。可有這么一群人，懷著“變秋天為春天”的精神，為民族大業(yè)前赴后繼，公平終于一點(diǎn)點(diǎn)地降臨神州大地。從站起來(lái)到富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)，聯(lián)合國(guó)里自信自強(qiáng)的身影，外交場(chǎng)合中永不低頭的英姿，彰顯著今日中國(guó)之強(qiáng)盛。唯有奮斗，不斷提升國(guó)力，才能為祖國(guó)贏得公平。

反觀今日之青年，有的因一點(diǎn)點(diǎn)“不公”就選擇佛系，奮進(jìn)精神又在哪里？時(shí)代予我們以重任，唯有努力與奮斗，才能為自己、為國(guó)家贏得公平！

作文解析

文章審題精準(zhǔn)，立意深刻，辯證地看待“公平”的相對(duì)性，冷靜而客觀。結(jié)構(gòu)上采用層進(jìn)式，從認(rèn)識(shí)公平的相對(duì)性，到深挖如何取得公平，并結(jié)合當(dāng)代青年自身實(shí)際和家國(guó)時(shí)代特征，號(hào)召青年奮進(jìn)，具有感召力。材料論證方法運(yùn)用較豐富，運(yùn)用了舉例論證和對(duì)比論證。唯一遺憾的是沒(méi)有涉及公平的維護(hù)，若能捎帶幾句公平的維護(hù)與監(jiān)督，文章會(huì)更豐富、更深刻。