■圣紅星 謝 穎

“參觀朱堆村史館”“復(fù)習(xí)24式簡(jiǎn)化太極拳”……這是江蘇省高郵市臨澤初級(jí)中學(xué)學(xué)生2021年秋學(xué)期要完成的幾項(xiàng)特殊作業(yè)。隨著“雙減”政策的實(shí)施，臨澤初級(jí)中學(xué)抓實(shí)集體教研，拓展課程資源，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，推行“1.5+X”課后服務(wù)，以家長(zhǎng)滿(mǎn)意為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生成長(zhǎng)為立足點(diǎn)，以規(guī)范管理為著力點(diǎn)，上下合力，家?！昂铣?，讓“雙減”政策惠及每一個(gè)孩子。

一、抓實(shí)集體教研

學(xué)校各學(xué)科教研組以“打造高效課堂”“創(chuàng)新校本作業(yè)”為研究重點(diǎn)，升級(jí)教研模式，以教促研，以研帶教，教研相長(zhǎng)。除開(kāi)展每周一次的常規(guī)性教研組活動(dòng)外，學(xué)校2021年秋學(xué)期將集體備課作為重點(diǎn)，一人主備主講，多人參與磨課評(píng)課，做到全員參與，抱團(tuán)成長(zhǎng)。另外，學(xué)校推進(jìn)一課三巡制、推門(mén)聽(tīng)課制、校長(zhǎng)蹲點(diǎn)制、課堂問(wèn)診制等措施，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

二、拓展課程資源

在“雙減”背景下，學(xué)校推行“1.5+X”課后服務(wù)模式，擴(kuò)大服務(wù)范圍，優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容?！?.5”指的是一個(gè)半小時(shí)的課業(yè)輔導(dǎo)，“X”則代表豐富多樣的拓展性課程。學(xué)校根據(jù)地方特色、教師特長(zhǎng)和學(xué)生需求，從體藝特長(zhǎng)類(lèi)、知識(shí)拓展類(lèi)、實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)入手，開(kāi)設(shè)了閱讀、合唱、太極拳、高蹺、乒乓球、舞蹈、觀影、“菱川情”等拓展性課程。其中，“菱川情”是地方文化課程，主要組織學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)的各種文化場(chǎng)館。

三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)生作業(yè)分A、B兩類(lèi)，其中A類(lèi)作業(yè)是學(xué)科知識(shí)作業(yè)，B類(lèi)作業(yè)是提高型作業(yè)。B類(lèi)作業(yè)由學(xué)生根據(jù)自己的能力自由選擇。作業(yè)內(nèi)容追求少而精，在總量控制的前提下，實(shí)現(xiàn)作業(yè)反饋價(jià)值的最大化，促進(jìn)學(xué)生高階思維的發(fā)展。此外，七年級(jí)每周還有德育實(shí)踐性作業(yè)，如幫媽媽做一次家務(wù)、說(shuō)一句感恩父母的話(huà)等。與此同時(shí)，學(xué)校建立了常態(tài)化作業(yè)管理和督導(dǎo)檢查機(jī)制，及時(shí)追蹤和監(jiān)測(cè)作業(yè)布置、完成情況及改進(jìn)成效。根據(jù)作業(yè)公示制度，班主任每天將作業(yè)公布在家長(zhǎng)群，預(yù)設(shè)學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，切實(shí)保障作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量。學(xué)校采取定期檢查、隨機(jī)抽查、問(wèn)卷調(diào)查、電話(huà)隨訪等方式，對(duì)作業(yè)布置、講評(píng)、反饋等進(jìn)行綜合診斷，確保學(xué)生作業(yè)減量提質(zhì)。此外，各班級(jí)每天在班級(jí)櫥窗中展示本班優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)校每月在校園長(zhǎng)廊中展示全校優(yōu)秀作業(yè)；在家長(zhǎng)進(jìn)校園日，每間教室門(mén)口的桌上都有本班的優(yōu)秀作業(yè)，供家長(zhǎng)隨時(shí)閱覽。

四、家校無(wú)縫對(duì)接

在“雙減”背景下，學(xué)校教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。學(xué)校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查學(xué)生每天的作業(yè)時(shí)間，作業(yè)有沒(méi)有自主完成，以及家長(zhǎng)的下班時(shí)間等。根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)校將晚輔導(dǎo)的時(shí)間延長(zhǎng)至家長(zhǎng)下班到家的時(shí)間，這樣一來(lái)，對(duì)孩子的監(jiān)管就能實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。在溝通內(nèi)容上，學(xué)校除了作業(yè)公示之外，還與家長(zhǎng)交流孩子習(xí)慣的養(yǎng)成、青春期孩子的心理特點(diǎn)等；在溝通形式上，教師除了通過(guò)微信群、班級(jí)牌與家長(zhǎng)聯(lián)系，每月還進(jìn)行一次家庭走訪，每學(xué)期還開(kāi)展一次家長(zhǎng)進(jìn)校園活動(dòng)。家校合作為孩子良好習(xí)慣的習(xí)得、“雙減”政策的落實(shí)保駕護(hù)航。