王新蕊

(甘肅省臨夏市第一中學(xué) 甘肅 臨夏 731100)

由于現(xiàn)階段很多初中體育教學(xué)過程中仍然采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師講，學(xué)生聽，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，同時對于學(xué)生素質(zhì)、身體素質(zhì)水平的提升也難以發(fā)揮作用。因此，就現(xiàn)階段的新課程改革的深入，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力納入到教學(xué)過程中。基于現(xiàn)階段的形式，教師開拓創(chuàng)新與實際俱進(jìn)，結(jié)合多樣化的教學(xué)方法來提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.初中體育教學(xué)多樣化方法的意義

1.1 推動學(xué)生身體發(fā)展。由于孩子是祖國的接班人，因此要想推動以及維持祖國的長久穩(wěn)定發(fā)展需要從孩子階段培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)。只有綜合性地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，才能夠為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。初中生具有良好的身體素質(zhì)，需要依賴于初中體育教學(xué)。一般來說，在體育教學(xué)開展的過程中，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體魄，美化其形體，還可以大大提高他們的個人魅力。其次，在體育活動過程中，學(xué)生們通過鍛煉身體也可以增強(qiáng)他們的自信心，達(dá)到意志堅強(qiáng)的目的，形成團(tuán)隊榮譽感以及合作能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。

1.2 促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。由于傳統(tǒng)體育開展的過程中，教師針對體育課程所安排的內(nèi)容比較單一很多課程都是讓學(xué)生先跑步，后做操，然后開展自由活動。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并不能夠?qū)W到實用性的知識，也就限制了他們整體的發(fā)展，難以激起他們學(xué)習(xí)體育的興趣，這樣一種方式對學(xué)生學(xué)習(xí)是不利的。然而，多樣化的體育課堂可以讓課堂教學(xué)變得更加豐富，教師也可以充分結(jié)合學(xué)生的意愿對課堂內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計和調(diào)整，這樣學(xué)生可以自行選擇學(xué)習(xí)項目來拓寬學(xué)習(xí)范圍，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展[2]。

1.3 突出學(xué)生的主體地位。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多教師在體育教學(xué)開展的過程中仍然以比較單一的教學(xué)方式對知識進(jìn)行講解和分析。一些動作的示范也只是向?qū)W生簡單的示范，并沒有讓學(xué)生模仿教師予以指導(dǎo)糾正。這樣的方式學(xué)生并不會占據(jù)主體地位，忽略了學(xué)生的感受[3]。然而，多樣化的教學(xué)方式是將學(xué)生作為主體的，教師需要充分考慮到學(xué)生的感受，開展因材施教的教學(xué)措施來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和身體素質(zhì)，以此達(dá)到教育的目的。

2.初中體育課現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生方面。從學(xué)生角度來說，當(dāng)前體育課程教學(xué)開展的過程中，很多學(xué)生對于體育課的認(rèn)知不足，他們會受到教師、家長的影響，不重視學(xué)體育在學(xué)習(xí)成長過程中的重要意義。此外，還有很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)的過程中會涉及到多個科目，因此他們更多地將精力放置在語文、數(shù)學(xué)等主課的學(xué)習(xí)上。加上家長和教師長期灌輸給學(xué)生成績優(yōu)先的思想，不能夠讓學(xué)生更好地對體育這門學(xué)科進(jìn)行正確的認(rèn)知[4]。

2.2 教師方面。從教師方面來講，很多教師在體育教學(xué)活動開展的過程中會比較重視學(xué)生的體育成績。就其他學(xué)科來講，體育這門學(xué)科是知識和實踐的結(jié)合，很多教師在開展教學(xué)的過程中不能夠正確認(rèn)識到體育這門學(xué)科的本質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生們過于重視體育，沒有將重點放在體育實踐上，無法保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在教學(xué)模式單一化也會影響到體育教學(xué)的開展，學(xué)生們面對枯燥、單一的教學(xué)模式會感到十分乏味，因此影響到教學(xué)活動的順利開展[5]。

3.初中體育教學(xué)方法多樣化教學(xué)措施

3.1 開展游戲教學(xué)。現(xiàn)階段教師輕視體育綜合素養(yǎng)較差的學(xué)生、學(xué)生對體育運動不感興趣、體育教學(xué)規(guī)劃脫離學(xué)情等因素均會使學(xué)生變成體育課堂上的“學(xué)困生”?；诖?，教師要從以下幾個方面出發(fā)調(diào)動學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)實踐的自主性，繼而消除差異化教學(xué)阻力：一是加強(qiáng)師生互動，以“中長跑”教學(xué)為例，教師要在表揚耐力強(qiáng)、體質(zhì)好學(xué)生完成速度訓(xùn)練的同時肯定耐力弱、體質(zhì)差學(xué)生挑戰(zhàn)自己、堅持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度，能看到學(xué)生的差異并予以理解，給予學(xué)生關(guān)注，基于情感教育助學(xué)生能在“中場跑”運動中感到滿足并產(chǎn)生自豪感，繼而保障每個體育素養(yǎng)發(fā)展階段的學(xué)生均能在課堂上找到一席之地；二是增強(qiáng)體育知識、技能學(xué)習(xí)及訓(xùn)練的趣味性，在課堂上組織學(xué)生玩游戲，例如在“中長跑”練習(xí)中可玩“趣味接力”游戲，準(zhǔn)備若干橫桿，4-5人同握一根橫桿，在100米的位置繞樁一圈，而后將橫桿傳給下一組并繼續(xù)比賽，到達(dá)終點用時最短一組獲勝。在游戲中各組成員可根據(jù)體能、體育知識掌握情況等方面“排兵布陣”，使存在差異的學(xué)生均可參與體育游戲，在游戲中掌握運動要領(lǐng)并燃起拼搏熱情，助學(xué)生在游戲中堅持不懈、提升體能、掌握知識，繼而實現(xiàn)基于核心素養(yǎng)的差異化教育目標(biāo)；三是加強(qiáng)差異化教學(xué)規(guī)劃，在體育活動開始前能預(yù)見不同體育素養(yǎng)發(fā)展階段學(xué)生的表現(xiàn)，在安全第一、健康為先的前提下及時改進(jìn)育人對策，消除學(xué)生參與體育活動的阻力，賦予育人方案彈性，提高體育教學(xué)質(zhì)量[6]。

3.2 創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。在初中體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境的方式也是教師們常用的一種教學(xué)手段。利用生活化的情境導(dǎo)入可以讓課堂變得更為貼近生活，活躍課堂氛圍。例如，在百米接力活動教學(xué)開展的過程中，很多學(xué)生都比較害怕跑步，因此會尋找各種理由逃避。面對這種情況，教師不能夠以強(qiáng)迫的方式來讓學(xué)生參與跑步，這樣會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[7]。教師可以采用情境教學(xué)的方式讓學(xué)生自發(fā)的參與，如“現(xiàn)在有國外的非法組織要進(jìn)入我國，你需要拉響前方400米處的警報器向部隊警示，這樣才能保護(hù)國家，保護(hù)祖國”這一教學(xué)情境的提出，學(xué)生們能夠感受到自己的使命感，積極參與進(jìn)來。在增強(qiáng)學(xué)生愛國意識的同時，提高他們的跑步能力。也就表明，創(chuàng)設(shè)生活情境的方式可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.3 完善教學(xué)體系。當(dāng)前初中體育教學(xué)體系完善需加強(qiáng)“雙減”，基于“體質(zhì)健康管理”保障教師能引領(lǐng)家長看到學(xué)生體育核心素養(yǎng)全面發(fā)展過程中的差異性，能每日給學(xué)生半個小時的時間進(jìn)行體育鍛煉，如熱身、田徑運動等，可在體育鍛煉與家庭學(xué)習(xí)之間找到平衡點，能幫助學(xué)生養(yǎng)成運動習(xí)慣，還可在與家長的互動中產(chǎn)生幸福感、滿足感與成就感，使情感教育思想可滲入家校聯(lián)動的育人體系中，幫助學(xué)生喜愛體育運動、磨礪體育品格、強(qiáng)化身體素質(zhì)。有能力的高職院?？蔂幦∨c區(qū)域性體育運動場館合作，為學(xué)生課后在安全、優(yōu)質(zhì)的場館參加體育鍛煉提供條件，還可組織學(xué)生觀看體育比賽，使體育可成為充實學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，為學(xué)生發(fā)展體育核心素養(yǎng)給予支持[8]。教師還可在“讀物管理”有關(guān)規(guī)定引領(lǐng)下推薦學(xué)生閱讀與體育相關(guān)的書籍，如《運動技能學(xué)習(xí)與控制》、《體育史》、《有趣的體育》等，學(xué)生可根據(jù)興趣喜好、理解能力、發(fā)展需要自主選擇書籍，作為開闊眼界、拔高素養(yǎng)、個性化發(fā)展的有力舉措，繼而完善體育教學(xué)體系落實育人目標(biāo)。

3.4 引入競技體育教學(xué)方式。在初中開展體育教育有助于激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在多元化體育教育中實施趣味教育法可以突出體育教育的競爭力和適用性。教師可以從趣味性的課程中獲益，提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，支持學(xué)生建立正確的競爭觀念，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。例如，在以往的跳遠(yuǎn)課程教育活動中，很多教師都會簡單地演示跳遠(yuǎn)，并組織獨立練習(xí)。通過有趣的教學(xué)方法，教師鼓勵學(xué)生選擇“跳遠(yuǎn)晉級”、“接力比賽”等各種有趣的活動，體現(xiàn)跳遠(yuǎn)教育的游戲化和靈活性，提高學(xué)生的體育興趣，幫助學(xué)生參加運動訓(xùn)練項目。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生組成獨立小組，獎勵學(xué)生“多次跳遠(yuǎn)接力”，看哪個小組在規(guī)定時間內(nèi)盡快完成接力，能獲得“跳遠(yuǎn)明星組”榮譽稱號。教師引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)任跳遠(yuǎn)裁判，鼓勵學(xué)生觀察其他學(xué)生的具體動作，為學(xué)生提供準(zhǔn)確的指導(dǎo)。此外，在跑步課上，教師也可以選擇螺旋跑、往返跑等有趣的活動。教師還可以使用橡皮筋、跳繩、“猴子接球”和“傳球觸人”來幫助學(xué)生進(jìn)行熱身和定期訓(xùn)練[9]。此外,教師還可以組織學(xué)生在樓梯間里開展跑樓梯、階梯跳等。然后,老師要根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)適時給學(xué)生增加練習(xí)難度。比如,組織學(xué)生開展負(fù)重跑步,在孩子雙腿上綁上沙袋,男生參照1kg的國家標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,而女生則參照0.5kg的國家標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。另外,老師在負(fù)重跑的基礎(chǔ)上還可增添花樣,讓學(xué)生手提沙袋跑步、聽口令跑步等,以此提高學(xué)生們對田徑跑步鍛煉的熱情。最后,教師還需要對學(xué)生自身所具有的肌肉與耐力加以鍛煉,組織學(xué)生們開展手握杠鈴、扔鉛球以及硬拉等動作練習(xí),使學(xué)員們能克服負(fù)重強(qiáng)度,體會突然發(fā)力的動作技巧,以此提高學(xué)生運動能力。

3.5 運用針對性教學(xué)方法。在初中體育教學(xué)中，教師需要為學(xué)生提供針對性的動作指導(dǎo)和講解，并且讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練來深化教學(xué)效果。一般來說，一個體育動作要領(lǐng)需要學(xué)生學(xué)習(xí)較長的時間，重復(fù)性的訓(xùn)練會讓學(xué)生感到枯燥而乏味。久而久之，容易產(chǎn)生對體育學(xué)習(xí)的厭煩感，這樣就會使學(xué)習(xí)興趣不斷下降，效率十分低下。例如，在開展排球教學(xué)的過程中，教師就需要幫助學(xué)生激起學(xué)習(xí)戶外運動的興趣。教師可以利用小組形式來開展排球練習(xí)和比賽。教師讓學(xué)生自行組隊開始排球練習(xí)，接著小組應(yīng)當(dāng)進(jìn)行排球競賽。獲得勝利的小組教師予以獎勵，這樣可以提高學(xué)生的運動積極性。與此同時，失敗的隊伍教師也應(yīng)當(dāng)給予鼓勵和支持，不能夠在運動過程中挫傷學(xué)生的自信心和積極性。再如，在學(xué)習(xí)擲鐵餅時，教師可以通過播放比賽視頻讓學(xué)生觀察和模仿運動員的動作，并將其還原。學(xué)生們在觀看視頻時可以了解擲鐵餅的競爭規(guī)則[10]。接著，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去操場實際練習(xí)，理論與實踐結(jié)合，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。此外，青少年在學(xué)習(xí)的過程中教師的鼓勵是十分重要的。因此，在體育教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)適時地對學(xué)生進(jìn)行獎勵，這樣學(xué)生會更加愿意參與到體育運動，在學(xué)習(xí)上獲得成就感。與此同時，教師也需要幫助學(xué)生去尋找自身價值，大幅提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)前滾翻的相關(guān)動作時，教師可以首先為學(xué)生們進(jìn)行示范，在示范時應(yīng)當(dāng)對各項動作進(jìn)行講解，讓學(xué)生模仿。教師應(yīng)當(dāng)指出學(xué)生動作的不規(guī)范之處，并將技巧和動作要領(lǐng)告知學(xué)生。然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在個體差異，對此教師對于學(xué)習(xí)比較慢的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予鼓勵和支持，耐心地指導(dǎo)、幫助他們反復(fù)練習(xí)，提高能力。教師適時的表揚能夠很好地保護(hù)學(xué)生的自尊心，提高學(xué)習(xí)效果。

3.6 注重開展教學(xué)評估與總結(jié)活動。初中體育教師在教學(xué)開展的過程中，需要使用多種多樣的教學(xué)方法來提高教學(xué)效率。若是教師能夠在教學(xué)過程中開展及時的總結(jié)評價，那么學(xué)生能夠更好、更快地去鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)效率。因此，初中體育教師需要在體育教學(xué)過程中融入評價與總結(jié)活動、開展階段評價環(huán)節(jié)以及課堂評價。就學(xué)生的實踐理論學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，這樣可以更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實踐評價過程中，需要包括學(xué)生對教學(xué)任務(wù)的完成情況、技術(shù)動作的演示情況等以量化的數(shù)值方式呈現(xiàn)。此外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生們積極地進(jìn)行學(xué)生評價，這樣可以了解到自己在教學(xué)過程中存在的問題并積極改正，提高教學(xué)水平。教師也可以將學(xué)生分成小組，以小組方式來開展評價活動，對教師的教學(xué)技術(shù)動作、示范授課、備課情況進(jìn)行評價，小組內(nèi)部也可以對其他的同學(xué)進(jìn)行互評。這樣一種教學(xué)方式，學(xué)生和教師都能獲得提高，以多樣化的教學(xué)方式來增強(qiáng)體育教學(xué)效率。

結(jié)束語

綜上所述，在初中體育教學(xué)過程中，教師需要應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉，保障教學(xué)的質(zhì)量。教師也可以借助于現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備構(gòu)建現(xiàn)代化的教學(xué)新課堂，以此提高學(xué)生們的鍛煉意識。