馮愛梅

(甘肅省酒泉市玉門市第三中學 甘肅 酒泉 735211)

初中美術教育體系日趨完善，新的資源應用成為了必然的發(fā)展趨勢，為了在將來的教育中得到更好的成果，應把握好資源的具體應用方式，減少資源的錯漏，促使資源的長期展現(xiàn)給出更好的作用。與此同時，數(shù)字化時代資源的應用，要按照循序漸進的方法完善，減少學生的學習壓力，激發(fā)學生的動力，促使同學們在長期的思考、進步中得到更好的成績，培養(yǎng)學生的美術特長，在未來的教育中努力得到更大的突破。

1.數(shù)字化時代資源在美術教育中應用的意義

1.1 提高美術教育質(zhì)量。美術教育對初中學生的藝術能力培育具有較大的作用，長期教育的過程中要把握好教學的方式、方法，傳統(tǒng)的灌輸式教學并不能得到卓越的成果，還會導致教學工作的開展出現(xiàn)較多的漏洞，難以激發(fā)學生的學習動力，不利于提高學生的興趣。數(shù)字化時代資源的應用，對美術教育的各項規(guī)范、標準不斷的提升，鼓勵學生在美術的學習、思考方面，按照全新的思路進行轉(zhuǎn)變，一方面給學生帶來了全新的體驗，另一方面拓展學生的眼界，促使數(shù)字化時代資源的利用率不斷提升，給學生的發(fā)展、進步奠定了堅實的基礎。數(shù)字化時代資源的作用下，可以讓學生在美術的學習過程中找到屬于自己的方向，對同學們開展個性化的教育，這對于將來的教育工作開展進行全面的轉(zhuǎn)變，促使學生的適應能力更好的鞏固。

1.2 轉(zhuǎn)變美術教育思維。美術教學的時候，發(fā)現(xiàn)很多學生都有一定的天分，但是想要在未來的教育中得到更好的成果，還是要把握好長期教學的規(guī)范性、合理性，促使所有的教育工作更好的融合，僅僅是從單一的角度進行指導，并不能得到卓越的成果。數(shù)字化時代資源的實施，在于對課內(nèi)資源、課外資源有效的融合，在不同的資源作用下，讓同學們對美術知識的學習端正態(tài)度，讓同學們從自己感興趣的角度出發(fā)，在長期的學習、思考中取得更好的成績。數(shù)字化時代資源的實施，還可以對美術教學中出現(xiàn)的矛盾，按照多元化的策略去解決，引導教師和學生共同提升自己的素養(yǎng)，從根源上促使美術教學得到良好的創(chuàng)新。數(shù)字化時代資源在美術教學中應用，已經(jīng)成為了不可或缺的組成部分，有利于對美術教學思維進行良好的轉(zhuǎn)變。

2.初中美術教育的問題

2.1 學生積極性較低。初中美術教育的過程中發(fā)現(xiàn)很多學生的積極性并不高，他們在美術學習過程中并沒有感受到較多的快樂，因此長期學習的時候，容易造成較強的排斥。初中美術教育的方案并不完善，很多教師依然在教育中按照灌輸式的方法完成，不僅沒有給學生帶來新的體驗，還導致很多學生遇到了較大的差異，長期教學的時候，無法對學生的天賦、特長較好的利用，這對于初中美術教育的實施效果并不能科學的提升，造成的負面影響比較大。學生積極性較低的情況下，沒有對教師積極的配合，整體上的教育工作開展，完全是教師自顧自的狀態(tài)，此時對于初中美術教育的各類知識點并不能良好的融合，無法提高學生的美術素養(yǎng)。初中美術教育的手段、方法要不斷的革新，合理提高學生的積極性，促使未來教育得到更大的進步。

2.2 美術課堂活動較少。初中美術教育的時候，課堂活動并不多，很多課堂活動的設計、實施，總是按照理論模式開展，看起來給出了較多的依據(jù)，實際上并不能提高課堂教學的質(zhì)量，反而造成了時間的浪費。初中美術教育的活動組織，完全是教師個人觀點的體現(xiàn)，并沒有展現(xiàn)出學生的想法，這樣的教育活動落實，得不到學生的支持，而且有些觀點強加給學生后，造成了較多的教學矛盾，師生之間的關系非常不和諧，長期教學過程中容易造成較多的挑戰(zhàn)，后續(xù)教育工作的開展，必定會出現(xiàn)較多的問題。初中美術教育的活動實施，應進一步把握好教學活動的規(guī)范性，有些教師組織活動的時候，完全是隨意的實施，活動的目的不明確，活動的內(nèi)容也比較簡單，所以整體上無法與學生產(chǎn)生較多的共鳴，長期教學活動的落實遇到了更多的挑戰(zhàn)。

2.3 教學創(chuàng)新意識不高。初中美術教育的時候，發(fā)現(xiàn)很多教師的創(chuàng)新意識并不高，更加習慣于按照傳統(tǒng)的方法教學，由此在教學的綜合質(zhì)量上難以提升，最終得到的結(jié)果也不好。初中美術教育的資源應用，多數(shù)情況下集中在課內(nèi)資源，沒有加強課外資源的融合，對學生的學習興趣沒有積極的掌握，創(chuàng)新的時候，直接對網(wǎng)絡教學方法套用，與學生的學習方式、學習思維并不匹配，造成的矛盾較多。初中美術教育的創(chuàng)新，未能夠按照長期創(chuàng)新的方法實施，總是在短期內(nèi)開展創(chuàng)新，此時導致初中美術教育的創(chuàng)新出現(xiàn)嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，沒有達到系統(tǒng)化的革新效果，后續(xù)教學工作的開展，同樣無法吸引學生的注意力。教學創(chuàng)新意識不高的問題是普遍存在的，需要進一步把握好教學的科學性、合理性。

2.4 師生溝通不好。師生溝通問題對初中美術教育的影響較大，很多教師與學生的溝通，完全是停留在被動溝通狀態(tài)。教師的主動溝通意識并不高，而且沒有通過多元化的途徑獲取學生的建議、觀點，長期教學的過程中導致師生觀點完全處于兩條不相交的軌道上，因此師生之間的距離不斷增加。師生溝通的時候，沒有明確溝通的主題，很多溝通都是教師在發(fā)表建議、觀點，并不懂得傾聽學生的想法，在很多學生眼中，教師的溝通就是聽他們訓話，這樣的溝通不僅沒有效果，而且遭到了學生的排斥，長期教學溝通的時候，特別容易造成較多的問題。初中美術教育的溝通方式、方法，必須確保師生站在平等的平臺上對話，這樣才能在溝通的效率、溝通的質(zhì)量上不斷的提升，減少溝通的問題，加強初中美術教育的創(chuàng)新。

2.5 教學資源單一。初中美術教育的資源利用率并不高，教學資源已經(jīng)成為了教育工作的重要組成部分，但是很多教師在資源意識上并不高，針對資源的使用，沒有按照正確的方式、方法開展，最終造成的問題較大。初中美術教育的資源獲取途徑單一，很多教師甚至沒有加強資源的收集，僅僅是按照固定的書本資源開展教學，這樣的教學方法、教學手段，無法給學生帶來良好的體驗，大家對于美術知識的學習、應用，也完全局限在理論方面，最終對初中美術教育的目標構(gòu)成了嚴重的阻礙。教學資源的應用，缺少合理的整合，尤其是學生的資源整合，沒有按照他們的思維進行優(yōu)化，導致很多學生的資源廣泛收集，但是在利用方面卻沒有得到較好的成績，最終產(chǎn)生的負面影響是非常大的。教學資源的實施，要按照新時代的理念進行拓展。

2.6 教學評價不準確。初中美術教育的評價問題是普遍存在的，很多教師對于學生的評價策略、評價方法，并沒有把握好學生的訴求。初中美術教育的評價，多數(shù)情況下抓住學生的問題不放，反復的開展批評、反復的進行呵斥，此時給學生造成厭煩的情緒，還會導致評價的矛盾增加，對學生造成自我否定、自我懷疑的情況，這樣的教學評價本身就是無效的，而且無法對學生的發(fā)展、進步產(chǎn)生顯著的推動作用，后續(xù)教育工作的開展，容易因此造成新的問題。初中美術教育的評價，缺少教師的自我評價，整體上的評價工作開展，并不能得到學生的支持、肯定，教師自身存在的問題，也沒有按照系統(tǒng)化的方式去解決，最終導致教學評價的權威性不斷下降。初中美術教育的評價工作開展，應站在新的角度思考、探究。

3.數(shù)字化時代資源在美術教育中應用的策略

3.1 提升學生積極性，調(diào)整資源應用方式。初中美術教育的時候，數(shù)字化時代資源的利用，要先調(diào)動學生的積極性，針對各類資源的應用方式開展合理的調(diào)整，努力給學生帶來更好的體驗，促使學生在進步的過程中得到更多的保障。在初中美術的教學中，教師應該考慮教學對象是尚在青春期的初中生，他們對于新鮮事物還會好奇，學習過程中無法始終集中注意力。鑒于此，應該采取合理的方式調(diào)動學生的學習積極性。數(shù)字化教學資源的應用可有效解決這個問題，眾多的網(wǎng)絡資源可以為學生帶來豐富多彩的學習資料，教學內(nèi)容不再限制在課本中，還能夠搜集一些其他的資源豐富學習內(nèi)容，拓展學生的知識面，給學生留下深刻的印象。在此背景下，經(jīng)過材料的展示，學生將可以學習到越來越多的知識，體會到學習的樂趣，進而調(diào)動學習的積極性。

3.2 優(yōu)化美術課堂教學活動，提高教育質(zhì)量。數(shù)字化時代資源的應用，要進一步優(yōu)化美術課堂的教學活動，持續(xù)提高教育質(zhì)量?！翱ㄍü适隆币徽n的教學，可以引入同學們耳熟能詳?shù)目ㄍü适?，并且對比過去的故事、現(xiàn)在的故事。在數(shù)字化時代資源的支持下，過去的卡通故事更加簡單，繪畫技術也比較豐富，但是現(xiàn)在的卡通故事并不被廣大網(wǎng)友看好，不僅劇情非常無腦，同時在繪畫的時候技術含量較低。所以，優(yōu)秀的卡通故事數(shù)量比較少，可觀賞性并不強。數(shù)字化時代資源的應用，讓同學們對于卡通故事的時代背景和具體的故事內(nèi)容更好的賞析，一方面可以借此提高學生的美術素養(yǎng)，另一方面可以加強學生的科學指導、探究，由此對學生的美術能力提升奠定堅實的基礎。數(shù)字化時代資源的支持下，課堂教學活動更加注重實用性。

3.3 提升教師創(chuàng)新意識，加強專業(yè)素養(yǎng)。美術教學的過程中要把握好數(shù)字化時代資源的具體應用方式，尤其是對教師的創(chuàng)新意識不斷的提升，教師要通過較強的專業(yè)素養(yǎng)，對學生開展正確的指導?！爱嫾夜P下的色彩”教學，可以通過數(shù)字化時代資源進行分析。比如，“蒙娜麗莎”是全世界的名畫，而且神秘的微笑也一直被大家研究，這幅作品的色彩非常柔和，同時在應用的時候給人一種非常想要親近的感覺。再比如，“向日葵”也是不錯的作品，在色彩上更加溫暖，容易給人帶來一種生活的希望。針對數(shù)字化時代資源的熟練掌握、應用，促使教師對于美術知識的教學得到了較大的突破，讓同學們在長期的學習、研究過程中找到屬于自己的方向，不斷的激發(fā)學生的斗志。教師對于數(shù)字化時代資源的學習、應用要不斷的加強，持續(xù)提高教學的質(zhì)量。

3.4 改善師生溝通，求同存異。數(shù)字化時代資源在美術教學中應用，要適當?shù)母纳茙熒鷾贤ǚ绞?，與學生求同存異，學生有自己的想法、自己的觀點，教師的想法未必就完全適合學生，不能總是強硬的改變學生的想法?！皹酥驹O計”一課的教學，教師和學生分別設計出自己喜歡的標志，并且闡述這個標志代表的意思，以及在哪些行業(yè)中進行應用。師生溝通的時候，相互評價各自的標志，汲取對方的觀點以后，在標志方面適當?shù)母纳啤?yōu)化，提高設計的水平。數(shù)字化時代資源在美術教學中應用，對于現(xiàn)代化的一些標志進行分析，比如車輛的標志，品牌的標志等等，都可以進行系統(tǒng)化的對比、研究，給師生溝通帶來更多的話題，拉近師生之間的關系。有效改善師生溝通以后，美術教學的效率、教學的質(zhì)量都可以不斷的提升。

3.5 拓展數(shù)字化時代資源，豐富學生體驗。數(shù)字化時代資源的應用，打破了美術教學的局限性，很多資源在應用的過程中可以對學生的發(fā)展、進步提供更多的保障。因此，資源的拓展力度要不斷的增加，豐富學生的體驗?！白寛D表說話”一課的教學，在數(shù)字化時代資源的作用下，可以加強普通圖表、趣味圖表的對比。比如，傳統(tǒng)的圖表設計給人一種冷冰冰的感覺，但是在圖表的顏色上、圖案上、繪圖上增加以后，就可以讓圖表的語言更加豐富，長期設計的過程中容易被大家所接受，同時對這樣的圖表喜愛程度也比較高。數(shù)字化時代資源的有效拓展，促使美術教學的課內(nèi)資源、課外資源更好的融合，不僅提高了學生的學習質(zhì)量，還可以讓學生在成長、進步的過程中得到全新的體驗。因此，數(shù)字化時代資源的應用，要站在長遠的角度思考。

3.6 準確開展教學評價，激發(fā)學生學習動力。數(shù)字化時代資源的應用，已經(jīng)成為了美術教學的重要組成部分，今后的教學評價要合理的轉(zhuǎn)變，努力激發(fā)學生的學習動力，讓學生在長期的進步中取得更加卓越的成績。教學評價的時候，教師要對學生開展客觀、多元化的評價，比如學習成績、學習能力、個人特長、興趣積累等等，都要做出系統(tǒng)化的評價，由此可以給學生的成長、進步帶來更多的選擇，避免在評價的過程中造成局限性的問題。數(shù)字化時代資源的教學評價，還要引導教師加強自我反思，教師在日常教育中需要對自身存在的問題、不足有一個正確的認知，努力的學習新的技術、新的方法，堅持在數(shù)字化時代資源的利用過程中給學生帶來較好的體驗，促使長期教育工作的開展，讓同學們朝著更高的目標進步。數(shù)字化時代資源的評價，還要適當融入網(wǎng)絡上的調(diào)查結(jié)果，及時的轉(zhuǎn)變評價的方向。

總結(jié)

數(shù)字化時代資源與美術教學結(jié)合，不僅提高了教學的質(zhì)量、教學的效率，還可以幫助學生在成長的過程中得到全新的感受，減少教學的問題。但是，數(shù)字化時代資源的獲取、整理等，要結(jié)合美術教學的目標進行優(yōu)化，尤其是注意傾聽學生的想法，針對學生的學習思路、學習效果進行科學的掌握，一方面對學生進行因勢利導，另一方面對學生的錯誤觀點進行良好的糾正。數(shù)字化時代資源的應用，還要搭建全新的教學平臺，對于教學過程中的不同觀點有效的掌握，提高教學的質(zhì)量。