陳立軍

【原題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法。對于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開始，本手的功夫扎實(shí)了，棋力才會(huì)提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來說，對本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【命題特點(diǎn)】

新高考I 卷作文題甫一出爐，就引起了教育界、圍棋界、醫(yī)學(xué)界等各界人士的廣泛關(guān)注和共鳴。何也？當(dāng)今社會(huì)，急功近利、心浮氣躁者大有人在，許多年輕人更是熱衷于追求“妙手”，甚至幻想一夜暴富、一夜成名，卻忽視本手，舍不得下笨功夫。從這個(gè)角度來看，此命題有著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性。

除此，本命題還呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：

1.扎根傳統(tǒng)文化。從文化層面看，命題者選取中國傳統(tǒng)文化之瑰寶——圍棋中的三個(gè)術(shù)語，意在引導(dǎo)青少年更多地關(guān)注和了解中華傳統(tǒng)文化，做一個(gè)有文化內(nèi)涵、文化自信的人。文化是一個(gè)人內(nèi)在的精神符號(hào)，考生如果會(huì)下圍棋，懂點(diǎn)圍棋文化，那么，對“本手、妙手、俗手”這三個(gè)術(shù)語的理解會(huì)更深入，表達(dá)的著眼點(diǎn)也會(huì)與眾不同。

2.關(guān)注核心素養(yǎng)。從核心素養(yǎng)來看，本命題主要涉及中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系之“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“實(shí)踐創(chuàng)新”等素養(yǎng)。這些素養(yǎng)，是學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力。如果在平時(shí)的教學(xué)中關(guān)注了中國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，并指導(dǎo)學(xué)生知而能之、知行合一，那么考生就可能有更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)性，在寫作中會(huì)有更切身的感悟。

3.注重綜合思辨。高考作文的一個(gè)重要使命是考查學(xué)生的思辨能力。本則命題材料有三個(gè)關(guān)鍵詞“本手、妙手、俗手”，考生需要把握這三個(gè)關(guān)鍵詞的內(nèi)涵，用辯證的眼光和批判的思維厘清三者的關(guān)系，既要思考如何避免“俗手”，又要加固“本手”，更要守正創(chuàng)新，爭取獲得“妙手”頻出、運(yùn)用自如的功力。同時(shí)，還要把握主次與輕重，相比于以往“二元”關(guān)系的考題，難度更大。在平時(shí)的寫作教學(xué)中，唯有加強(qiáng)學(xué)生的辯證思維、批判思維的能力訓(xùn)練，才能有效提升學(xué)生的綜合思辨能力。

總而言之，本命題既凸顯育人價(jià)值，又對寫作教學(xué)有良好的導(dǎo)向作用：作文絕不僅僅只是作文，而更多地指向提升素養(yǎng)、立德樹人。平時(shí)的寫作教學(xué)，唯有從語文教育的根本任務(wù)出發(fā)，從教學(xué)考評的一致性出發(fā)，才能使學(xué)生考有所獲、學(xué)有所成。

【審題指導(dǎo)】

如何指導(dǎo)學(xué)生就本命題進(jìn)行審題立意呢？具體說來，可以有如下幾個(gè)步驟：

（一）細(xì)解材料：命題者給了“我”什么

材料段落主要信息信息解讀①“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語。這是命題材料的引子，也是寫作的關(guān)鍵詞。②“本手、妙手、俗手”的不同含義：俗手：（局部看）貌似合理、全局看通常會(huì)受損；本手：基礎(chǔ)、合乎棋理、正規(guī)、功夫扎實(shí)；妙手：創(chuàng)造，出人意料的精妙。理解這三個(gè)詞的基本含義是厘清三重關(guān)系的前提。主體段③初學(xué)者應(yīng)從“本手”開始，重視“本手”。④“本手”“妙手”“俗手”的關(guān)系。過渡段以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。角度：選準(zhǔn)對象為初學(xué)者：“初學(xué)者”是誰？可以是個(gè)體，可以是群體，也可以是國家。寫作重點(diǎn)：重視“本手”。本手是基礎(chǔ)妙手是創(chuàng)造俗手是損招厘清關(guān)系，化虛為實(shí)，這是寫作重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。必須從材料出發(fā)，從下棋（點(diǎn)）拓展到普遍意義上的為學(xué)、處事（面）來談感悟與思考。找到適合自己寫而又切題的寫作角度立意：確定立意要明確，不模糊。要求段文體：明確標(biāo)題：自擬文體不限，但文體要明確，不能四不像。標(biāo)題自擬，得擬出水平。

（二）深思立意：命題者要“我”寫什么

1.找到主任務(wù)

本命題的主任務(wù)是：以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

2.解析關(guān)鍵句

先順著主任務(wù)去尋找關(guān)鍵句。

關(guān)鍵句1：“以上材料對我們頗具啟示意義?！?/p>

以上材料的關(guān)鍵是什么？找出關(guān)鍵句2。

關(guān)鍵句2：“本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來說，對本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。”

結(jié)合主體段對關(guān)鍵句進(jìn)行解析，明確以下各點(diǎn)：

①要理清“本手、妙手、俗手”的關(guān)系。

②初學(xué)者應(yīng)從“本手”開始，重視“本手”，舍得下笨功夫。

③本命題是以棋喻理，要合理聯(lián)想，從個(gè)別到一般，從下棋之理拓展到為學(xué)之理、行事之道。

3.探明命題者意圖

“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法。對于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開始，本手的功夫扎實(shí)了，棋力才會(huì)提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來說，對本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。

命題材料給出了“本手、妙手、俗手”的含義及其關(guān)系，點(diǎn)明了初學(xué)者應(yīng)有的態(tài)度，且以棋喻理，比附類推的意圖十分明顯。那么，文章的寫作就離不開對“本手、妙手、俗手”三重關(guān)系的闡述，特別是任何專業(yè)和行業(yè)的初學(xué)者都應(yīng)對自己的“本手”有足夠的重視。

參考立意：

①固“本”，方可成其“妙”

②“本手”，登堂入室之基

③避“俗”固“本”，“妙”手自來

如果考生能寫出以上立意，已是相當(dāng)不錯(cuò)；如果還能讓思辨的子彈再飛一會(huì)兒，特別是關(guān)注到命題材料中的“一般來說”，能圍繞“一般來說”往深處想想、從反面想想，去推想一些“特殊情況”，那么，“本手、妙手、俗手”的關(guān)系可能還會(huì)有一些改變或翻轉(zhuǎn)，或?qū)⒌贸鲆恍┎煌岔懙纳钜狻?/p>

比如：固“本”并不是不加思考地埋頭苦干，而是懷著追逐“妙手”理想的穩(wěn)打穩(wěn)扎；強(qiáng)調(diào)初學(xué)者要有瞄準(zhǔn)“妙手”的眼光和定位，才能更好地強(qiáng)“本”，從而悟出唯有瞻其“妙”，方可強(qiáng)其“本”的深意。

又如：“妙手”總是偶得之，有些創(chuàng)造創(chuàng)新，本就是獨(dú)辟蹊徑，就是異想天開，甚至是于“無”中生出“有”來。因此，初學(xué)者在某些特殊情況下，不一定非得完全遵循傳統(tǒng)，有時(shí)也可以大膽創(chuàng)造創(chuàng)新，從而翻出偶得之“妙手”，獲得超出“本手”的新意。

再如：蕓蕓眾生，不是人人都可以精進(jìn)“本手”，終成“妙手”的，條件不具備，不必硬湊，做好“本手”也不錯(cuò)，人生也會(huì)更多一些平凡的樂趣，世間也將更多一些平凡的美好。等等。

上述種種，如能擇其一二在文章的關(guān)鍵處或結(jié)尾處選擇性地嵌入，巧妙地凸顯，文章的思辨力量將得到大大加強(qiáng)。

（三）選準(zhǔn)角度：適合“我”寫的是什么

原則上，命題者要“我”寫的立意，都是“我”能寫的立意，都是符合題意的。而“選準(zhǔn)角度”又賦予了考生更多的選擇權(quán)。當(dāng)可選立意比較多的時(shí)候，考生可根據(jù)自己所占有的素材、對行文思路結(jié)構(gòu)的把控，以及立意是否新穎深刻等去選取最佳角度，從而確定最適合自己寫作的立意。當(dāng)然，如果某角度的立意的確很新穎，但“我”所占有的素材卻很少，甚至不知道該從何處下筆，那就不宜一味求新，還是應(yīng)忍痛割愛，以放棄這個(gè)立意角度為好。