江蘇 聞春晶

城市作為人類集中居住的主要聚落場所，其區(qū)位環(huán)境特征及發(fā)展變化對人類的生產(chǎn)、生活有著重要的影響。在新高考背景下，城市群建設及大、中、小城市協(xié)調(diào)發(fā)展等社會熱點問題也已成為高考的重要考查內(nèi)容。就目前而言，城市發(fā)展所涉及的城市空間結構及其變化、城市化問題及其解決措施等核心考點，也在區(qū)域認知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀和地理實踐力等地理學科核心素養(yǎng)方面得到了明確的體現(xiàn)。

一、城市發(fā)展考點梳理，明確高考方向

通過表1數(shù)據(jù)可知，近兩年考試試題的題型多側重于以選擇題的形式出現(xiàn)，注重學科知識成果的落實和檢驗。試題的情境均以典型城市為背景材料，創(chuàng)設真實問題，引發(fā)學生思考、引導學生運用地理思維解決實際問題。試題多考查核心知識內(nèi)容，如：城市化發(fā)展等，在不同省份的高考試卷中被多次考查。

表1 2021—2022年部分地區(qū)城市發(fā)展考查情況

二、城市發(fā)展試題解讀，落實學習目標

高考試題能夠真實反映出命題人如何從城市發(fā)展的各個角度切入，設置問題情境并搭建“能力立意，素養(yǎng)落實”的命題意圖。筆者在此借助2022年部分省份的高考試題，展開深度剖析，在深刻體會高考能力達成、素養(yǎng)培養(yǎng)的導向性基礎上，落實城市發(fā)展的學習目標。

【考向一】圍繞城市發(fā)展產(chǎn)生的人口問題展開試題探究

【例1】(2022年全國乙卷，1～3題)中心城區(qū)通常為城市中人口最密集的區(qū)域。表2數(shù)據(jù)顯示上海、北京、廣州、深圳四城市2010年中心城區(qū)人口比重及2010—2020年中心城區(qū)和中心城區(qū)以外地區(qū)人口數(shù)量的變化。據(jù)此完成1～3題。

表2

1.2010—2020年四城市人口變化的共同特點是

( )

A.總人口增加,中心城區(qū)人口比重下降

B.總人口減少,中心城區(qū)人口比重上升

C.總人口增加,中心城區(qū)人口比重上升

D.總人口減少,中心城區(qū)人口比重下降

2.與四城市人口變化共同特點類似的中國其他城市,一般具有

( )

A.相似的空間形態(tài) B.趨同的主導產(chǎn)業(yè)

C.一致的功能定位 D.相近的等級規(guī)模

3.根據(jù)四城市人口變化特點,城市規(guī)劃應該引導

( )

A.人口向中心城區(qū)再集聚

B.人口在中心城區(qū)以外地區(qū)集聚

C.中心城區(qū)核心功能疏解

D.人口在中心城區(qū)以外地區(qū)均衡布局

【答案】1.A 2.D 3.B

【解題思路】1.總人口變化為中心城區(qū)人口變化與中心城區(qū)以外地區(qū)人口變化之和，其值為正數(shù)，說明總人口增加，B,D選項錯誤；上海、北京中心城區(qū)人口減少，中心城區(qū)以外地區(qū)人口增加明顯，廣州、深圳兩地中心城區(qū)以外地區(qū)人口也明顯增加，因此中心城區(qū)人口比重下降，故A選項正確。

2.城市空間形態(tài)與城市的交通布局與規(guī)劃有關，與人口變化關聯(lián)度較小，A選項錯誤；城市依據(jù)自身優(yōu)勢發(fā)展強勢產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)未必趨同發(fā)展，B選項錯誤；城市的功能定位與其自身區(qū)位條件和政府政策有關，C選項錯誤；四城市總人口增加，而中心城區(qū)人口比重下降，符合其人口變化特點的城市多為經(jīng)濟發(fā)達的特大城市或超大城市，表現(xiàn)為人口的逆城市化，其城市等級較高，逆城市化現(xiàn)象越明顯，人口規(guī)模是劃分城市等級的重要依據(jù)，D選項正確。

3.逆城市化現(xiàn)象是城市發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，引導人口向中心城區(qū)再集聚不符合城市化發(fā)展規(guī)律，A選項錯誤；為了緩解中心城區(qū)人口過于密集帶來的一系列問題，應疏解中心城區(qū)非核心功能，中心城區(qū)以外地區(qū)因地理環(huán)境、基礎設施完善程度等存在差異，城市規(guī)劃應有效引導人口集聚，而非均衡布局，故B選項正確，D選項錯誤；城市的核心功能應保留在中心城區(qū)，不應疏解，C選項錯誤。

【考向剖析】該題組以北京、上海、廣州、深圳四大城市為背景，考查學生獲取和解讀圖表信息的能力，信息的內(nèi)隱性較強，需要調(diào)動和運用“人口與城市發(fā)展”相關知識，論證和探究城市發(fā)展過程中出現(xiàn)的人口問題與對策，對于區(qū)域認知、人地協(xié)調(diào)觀以及綜合思維等地理學科核心素養(yǎng)均有涉及，且要求較高。

【學習目標】正視城市化發(fā)展存在的人口問題，包括人口數(shù)量的增長與減少，以及人口空間分布的特點及其影響；人口數(shù)量隨城市發(fā)展同步變化，推動城市等級的提升，探究城市在不同發(fā)展階段如何解決所出現(xiàn)的人口問題；從人口角度出發(fā)，合理布局與規(guī)劃城市空間結構，滿足社會的可持續(xù)發(fā)展。

【考向二】圍繞城市發(fā)展存在的交通問題展開的試題探究

【例2】(2022年6月浙江選考17，18題)我國某都市西南軌道交通市郊線(從街道1到街道7)周邊用地開發(fā)較晚，目前主要以居住用地和部分教育及工業(yè)用地為主。圖1為該軌道交通運行初期和運行五年后沿線街道人口規(guī)模分布圖。完成17，18題。

圖1

17.該軌道交通市郊線輻射的街道中

( )

A.核心區(qū)沿線街道的人口增長速度放緩

B.邊緣區(qū)沿線街道人口分布差異性增大

C.邊緣區(qū)各街道人口向市郊線沿線集聚

D.接近市郊線終點的區(qū)域人口規(guī)模擴大

18.該軌道交通市郊線開通對邊緣區(qū)整體的影響是

( )

A.就業(yè)空間集中現(xiàn)象減弱

B.行政服務功能變化顯著

C.購物空間集中現(xiàn)象增強

D.居住用地空間更加集中

【參考答案】17.C 18.A

【解題思路】17.讀圖可知，核心區(qū)沿線街道的軌道交通運行初期和運行五年后人口規(guī)模顯著增加，說明人口增長速度迅速，A選項錯誤；邊緣區(qū)沿線街道人口規(guī)模曲線趨于平緩，說明邊緣區(qū)沿線街道的人口分布差異性減小，B選項錯誤；由材料可知，市郊周邊對交通的需求較大，由此可以推測邊緣區(qū)各街道人口向市郊線沿線集聚，可充分利于交通發(fā)展，便于城市居民生產(chǎn)、生活，C選項正確；接近市郊線終點的區(qū)域人口規(guī)模與運行初期相比有所減小，D選項錯誤。故正確答案選擇C選項。

18.讀圖可知，該軌道交通市郊線開通后，邊緣區(qū)的人口分布差異性減小，就業(yè)空間集中現(xiàn)象減弱，A選項正確；軌道交通市郊線開通對邊緣區(qū)的行政服務功能影響較小，B選項錯誤；軌道交通市郊線開通，便于居民出行，導致購物空間集中現(xiàn)象減弱，C選項錯誤；邊緣區(qū)的人口分布差異性減小，說明居住用地空間更加分散，D選項錯誤。

【考向剖析】該題組以某都市西南軌道交通市郊線建設為背景，考查學生從坐標圖中獲取和解讀地理信息的能力，通過調(diào)動和運用城市交通線建設這部分理論知識，論證和探究城市發(fā)展過程中交通線規(guī)劃與建設的意義，滿足人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維等地理學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的要求。

【學習目標】交通決定城市的發(fā)展格局與發(fā)展前景，交通線建設促進人才、資本、信息和技術等要素的流動或聯(lián)系，推動城市發(fā)展。引導學生明確交通線的建設意義，尤其是交通線建設對人口空間分布以及城市功能區(qū)布局的影響，合理規(guī)劃和布局城市交通線，使其在城市發(fā)展過程中發(fā)揮重要作用。

【考向三】圍繞城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題展開的試題探究

【例3】(2022年廣東卷13，14題)我國某特大城市一老舊廠區(qū)經(jīng)過近十年的改造，于2006年被評為國家最佳文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園。2008年以來，該產(chǎn)業(yè)園又持續(xù)轉型為文創(chuàng)旅游空間，大眾游客替代文創(chuàng)從業(yè)者和愛好者成為消費的主要群體。圖2示意2008—2019年該產(chǎn)業(yè)園功能分區(qū)演化。完成13，14題。

圖2

13.該產(chǎn)業(yè)園功能分區(qū)演化的原因不包括

( )

A.政府政策引導 B.產(chǎn)業(yè)結構轉型

C.消費需求推動 D.建筑布局調(diào)整

14.圖示的功能分區(qū)演化對該產(chǎn)業(yè)園帶來的影響是

( )

①土地租金上漲 ②商業(yè)規(guī)模縮小

③消費群體減少 ④文創(chuàng)功能收縮

A.①② B.①④ C.②④ D.③④

【答案】13.D 14.B

【解題思路】13.政府政策引導、產(chǎn)業(yè)結構轉型和消費需求推動是影響產(chǎn)業(yè)園功能分區(qū)演化的重要因素，A，B,C選項錯誤；建筑布局調(diào)整不會直接影響產(chǎn)業(yè)園的功能分區(qū)演化，功能分區(qū)的演化可能導致建筑布局調(diào)整，D選項正確；

14.讀圖可知，核心商業(yè)區(qū)、餐飲區(qū)、次要商業(yè)區(qū)都出現(xiàn)了擴大趨勢，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園并未擴大，由此可以推測文化創(chuàng)意功能減弱，商業(yè)、旅游業(yè)發(fā)展成為該城市的支柱產(chǎn)業(yè)，土地租金上漲，商業(yè)規(guī)模擴大，①④正確，②錯誤；旅游業(yè)發(fā)展使得游客成為消費的主要群體，消費群體增多，③錯誤。故B選項正確。

【考向剖析】該題組以某特大城市老舊廠區(qū)的改造為背景，考查學生從城市功能分區(qū)圖中獲取和解讀地理信息的能力，通過調(diào)動和運用城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展這部分理論知識，論證和探究城市發(fā)展過程中產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題，考查學生的綜合思維素養(yǎng)。

【學習目標】城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展與轉型是城市發(fā)展的動力，對于特大城市產(chǎn)業(yè)結構的升級與優(yōu)化來說，服務業(yè)是一個重要發(fā)展方向。明確服務業(yè)發(fā)展區(qū)位條件，及其帶來的有利影響，有利于學生理解城市產(chǎn)業(yè)結構升級與優(yōu)化內(nèi)涵。

【考向四】圍繞城市體系協(xié)同發(fā)展展開的試題探究

【例4】(2022年山東卷，1，2題)雙核結構是指在某區(qū)域內(nèi)由區(qū)域中心城市和港口門戶城市及其連線構成軸線。由此引領和推動所在區(qū)域發(fā)展的一種空間結構現(xiàn)象。圖2為沈陽—大連雙核結構示意圖，據(jù)此完成1，2題。

圖3

1.沈陽—大連雙核結構的形成，主要是因為兩城市

( )

A.在區(qū)位和功能上存在互補

B.在地域文化方面存在互補

C.交通便捷且空間距離較近

D.社會經(jīng)濟發(fā)展的水平相近

2.沈陽—大連雙核結構有利于

( )

①促進大連市建成東北地區(qū)中心城市

②促進沈陽—大連區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展

③增強沈陽市對遼中南地區(qū)的輻射功能

④提高沈陽和大連兩城市傳統(tǒng)工業(yè)比重

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

【答案】1.A 2.C

【解題思路】1.結合材料對雙核結構提出的概念可知兩城市在區(qū)位和功能上存在互補，A選項正確；沈陽和大連的地域文化差異較小，B選項錯誤；交通便捷且空間距離較近是兩城組成雙核結構的優(yōu)勢條件，但不是主要因素，C選項錯誤；社會經(jīng)濟發(fā)展水平不是影響雙城結構形成的主要因素，D選項錯誤。

2.大連市城市定位不是東北地區(qū)的中心城市，①錯誤；沈陽—大連雙核結構可以促進沈陽、大連以及沿線地區(qū)的城市合作與交流，促進沈陽—大連區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展，②正確；沈陽—大連雙核結構可以促進沈陽市的技術、人才等經(jīng)濟要素向遼中南地區(qū)流動，增強沈陽市對遼中南地區(qū)的輻射帶動作用，③正確；沈陽—大連雙核結構主要是為了促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，傳統(tǒng)工業(yè)的比重有可能降低，④錯誤；C選項正確。

【考向剖析】該題組以沈陽、大連構建的城市體系為背景，考查學生獲取“雙核結構”這一文字概念并解讀其含義的能力，通過調(diào)動和運用城市體系這部分理論知識，論證和探究城市體系構建的區(qū)位條件和影響，考查學生的綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀的地理學科核心素養(yǎng)。

【學習目標】借助城市體系的構建，利用內(nèi)部核心城市的輻射帶動功能，推動城市群整體發(fā)展是現(xiàn)階段我國處理城市發(fā)展問題的重要手段之一。雙核型空間結構實現(xiàn)了中心城市與港口邊緣城市的有機聯(lián)系，區(qū)位與功能的互補，是城市體系構建的具體表現(xiàn)。在學習過程中學生要把對城市輻射功能的理解作為學習重點，影響城市腹地的因素作為輔助信息，在此基礎上明確城市發(fā)展與腹地特征的關系。

三、備考建議

中國城市發(fā)展早已進入加速階段，目前約63.89%的人口居住在城鎮(zhèn)。為打造符合生態(tài)文明、綠色低碳理念的現(xiàn)代城市，老舊小區(qū)改造、舊工業(yè)區(qū)改造、市政基礎設施更新、歷史文物保護等改造工程也在此階段不斷推進。在注重經(jīng)濟發(fā)展的前提下，如何構建生態(tài)文明城市已成為現(xiàn)階段城市發(fā)展的主旋律，這一發(fā)展方向也成為高考熱點內(nèi)容之一。如何在復習過程中夯實基礎知識，緊貼《普通高中地理課程標準(2017年版2020年修訂)》(以下簡稱《課程標準》)把握熱點內(nèi)容，將城市發(fā)展的學習落到實處，筆者給出如下建議。

(一)結合《課程標準》，落實高考考點

高考試題的命制與《課程標準》密切相關，《課程標準》規(guī)定了考試內(nèi)容以及掌握的難易程度，也決定了在復習過程中知識與能力細化與拓展的程度。因此在復習過程中，教師務必研讀《課程標準》，聯(lián)系教材內(nèi)容，有針對性地完善知識體系，落實高考考點。

(二)根據(jù)學情，選取試題強化訓練

試題訓練是對所學知識的鞏固，學生在情境解讀的過程中，實現(xiàn)了知識的調(diào)用與遷移，是能力落實的重要途徑。但學生所在學段不同，對知識的掌握與運用程度也會有所差別，因此，在試題選取過程中，教師要考慮學生的實際情況，選取符合當前認知水平和自身能力的試題進行鞏固訓練。

(三)借助高考真題，測評學生掌握情況