陜西 葛秋萍 趙 迪

2022年全國乙卷理科綜合化學(xué)試題認(rèn)真貫徹《教育部關(guān)于做好2022年普通高校招生工作的通知》要求，深化高考考試內(nèi)容改革，精選真實問題情境，創(chuàng)新試題呈現(xiàn)方式。加強(qiáng)對關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查，增強(qiáng)試題開放性、靈活性，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象，推進(jìn)素質(zhì)教育評價改革，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，積極構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系。

一、命題要素分析

2022年全國乙卷理科綜合化學(xué)試題依據(jù)高考評價體系，圍繞“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”高考核心功能，結(jié)合新形勢下高中化學(xué)教學(xué)實際，堅持考核必備知識，突出考查關(guān)鍵能力，全面檢測化學(xué)素養(yǎng)。表1和表2從試題情境、必備知識、考查內(nèi)容、關(guān)鍵能力、學(xué)科核心素養(yǎng)及難度等方面對試題進(jìn)行了具體統(tǒng)計與分析，由分析可知，2022年全國乙卷理科綜合化學(xué)試題情境素材豐富多樣；必備知識基本涵蓋高中化學(xué)主干知識，覆蓋面廣，注重應(yīng)用層次水平的考查；考查內(nèi)容多為實際問題，體現(xiàn)了“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性”的考查要求。關(guān)鍵能力考查主要涉及①理解與辨析能力、②分析與推測能力、③歸納與論證能力、④探究與創(chuàng)新能力，突出高階思維能力的考查；試題涉及化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)5個方面，①宏觀辨識與微觀探析、②變化觀念與平衡思想、③證據(jù)推理與模型認(rèn)知、④實驗探究與創(chuàng)新意識、⑤科學(xué)精神與社會責(zé)任。

表1 2022年全國乙卷理科綜合化學(xué)選擇題考查情況

表2 2022年全國乙卷理科綜合化學(xué)非選擇題考查情況

二、試題特點評析

2022年全國乙卷理科綜合化學(xué)試題以《中國高考評價體系》提出的“一核四層四翼”基本內(nèi)涵為命題指南，注重依托情境素材對學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識、化學(xué)核心思想與概念、化學(xué)核心素養(yǎng)和學(xué)科關(guān)鍵能力進(jìn)行考查，凸顯化學(xué)與社會、生產(chǎn)、生活實際的緊密關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生切身感受化學(xué)學(xué)科發(fā)展對人類社會發(fā)展的重要作用。

1.精選真實問題情境，彰顯化學(xué)學(xué)科價值

2022年全國乙卷理科綜合化學(xué)試題精選真實情境素材，密切聯(lián)系社會、生產(chǎn)、生活實際，關(guān)注化學(xué)學(xué)科在材料、生命、環(huán)境、能源與信息等領(lǐng)域的應(yīng)用，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科推動科技發(fā)展和人類社會進(jìn)步的重要作用，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)中的科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任，彰顯化學(xué)學(xué)科的育人價值和社會價值。試卷多處融入綠色化學(xué)和可持續(xù)發(fā)展理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注化學(xué)發(fā)展、關(guān)注社會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。第7題以生活中的常見物質(zhì)——筆芯、膨松劑、黃銅、青銅以及食鹽為素材，將中學(xué)化學(xué)與生活實際緊密結(jié)合，發(fā)揮了高考對教學(xué)的反饋作用，展示了化學(xué)學(xué)科的育人價值。第8題以二氧化碳固定及再利用方法為命題載體，很好地考查了有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，反應(yīng)中原子利用率為100%，有效地貫穿綠色化學(xué)理念，增強(qiáng)了學(xué)生改善環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識。第12題以Li-O2高能量比電池的成功研發(fā)為素材，不僅全面考查了電化學(xué)的基礎(chǔ)知識，還向?qū)W生展示了實現(xiàn)“碳達(dá)峰”目標(biāo)的有效途徑，更向?qū)W生傳遞了綠色化學(xué)和可持續(xù)發(fā)展思想。第26題以廢舊鉛蓄電池中鉛的回收為命題背景，很好地考查了學(xué)生解答工藝流程題所需的基礎(chǔ)知識和關(guān)鍵能力，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境、充分利用資源的意識。第28題通過呈現(xiàn)工業(yè)上硫化氫的不同處理方法，相比克勞斯工藝，評價高溫?zé)岱纸夤に嚕确治鰞?yōu)點又分析缺點，引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識事物、關(guān)注化學(xué)對生態(tài)環(huán)境和社會發(fā)展的積極影響，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。第36題以治療成人重度抑郁癥的藥物——左旋米那普倫為命題載體，體現(xiàn)出化學(xué)研究成果在醫(yī)療與健康中的重要作用。

2.創(chuàng)新試題呈現(xiàn)方式，重視關(guān)鍵能力考查

2022年全國乙卷理科綜合化學(xué)試題創(chuàng)新試題呈現(xiàn)方式，在突出對化學(xué)基礎(chǔ)知識考查的同時，更加重視對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的考查。試題在信息設(shè)置時除了必要的文字表述外，還側(cè)重對數(shù)據(jù)、表格、圖像等非文字信息的處理，考查學(xué)生獲取信息、加工信息的能力，以及分析、解決化學(xué)問題的能力，能有效地滿足高校對人才選拔的要求，充分地發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，助力高中育人方式改革。第11題，創(chuàng)新試題的呈現(xiàn)及設(shè)問方式，將元素周期表、元素周期律的基礎(chǔ)知識文字描述與化學(xué)科學(xué)在探究物質(zhì)組成時常用的分析方法——熱重分析法及其結(jié)果的曲線圖像相結(jié)合，要求學(xué)生在有限的時間內(nèi)利用元素周期表、元素周期律、質(zhì)量守恒定律等基礎(chǔ)化學(xué)知識與定律準(zhǔn)確、快速推斷出W、X、Y、Z四種元素，分析四種元素單質(zhì)常溫下的狀態(tài)，依據(jù)元素周期律推斷并比較X、Y元素的最高價氧化物的水化物的酸性，100～200℃時失去結(jié)晶水的計算，500℃分解后固體產(chǎn)物的化學(xué)式。第13題考查“電解質(zhì)溶液”的呈現(xiàn)方式發(fā)生了改變，用隔膜示意圖代替了傳統(tǒng)的曲線圖，綜合考查了質(zhì)子守恒式的書寫，溶液Ⅰ和Ⅱ中c(HA)的大小關(guān)系、溶液Ⅱ中HA電離度及溶液Ⅰ和Ⅱ中c總(HA)之比的計算。第26題第(1)(2)問，要求學(xué)生運(yùn)用已給難溶物的溶度積常數(shù)，從定量的角度用沉淀溶解平衡原理解釋在“脫硫”環(huán)節(jié)選擇Na2CO3能使PbSO4轉(zhuǎn)化為PbCO3但不能使BaSO4轉(zhuǎn)化的原因。第35題轉(zhuǎn)變設(shè)問角度、變換考查方法，第(2)問給出了雜化軌道中s成分對鍵長的影響、大π鍵的形成方式及類型，要求學(xué)生推測影響鍵長的另外一個因素——雜化類型；第(4)問給出了α-AgI晶體中I-的堆積方式及Ag+的填充方式，要求學(xué)生列出α-AgI晶體的摩爾體積。以上四道試題的考查目的十分相似，均旨在深化對學(xué)生信息獲取與加工、邏輯推理、歸納論證思維等學(xué)科關(guān)鍵能力的考查，提升宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理和模型認(rèn)知等學(xué)科核心素養(yǎng)考查的有效性，進(jìn)一步提高人才選拔質(zhì)量。

3.圍繞主干知識命題，突出必備知識考查

2022年全國乙卷理科綜合化學(xué)試題以《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)提出的“學(xué)業(yè)水平考試命題建議”為命題依據(jù)，圍繞高中化學(xué)主干知識，創(chuàng)設(shè)一定的場景，將基礎(chǔ)知識融入物質(zhì)合成與轉(zhuǎn)化、材料結(jié)構(gòu)性質(zhì)以及實驗探究中，對中學(xué)教材中的基礎(chǔ)概念、基本技能、基本原理等化學(xué)學(xué)科必備知識進(jìn)行了全面考查，包括化學(xué)用語、電解質(zhì)溶液、物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)平衡、單質(zhì)及化合物性質(zhì)、有機(jī)化合物等知識點。試題整體難度適中，傳承中有發(fā)展，平穩(wěn)中蘊(yùn)含有新意，不僅能有效地鑒別出學(xué)生對化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握程度，更能很好地引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)遵循教育教學(xué)規(guī)律，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求科學(xué)實施教學(xué)，采取有效的教學(xué)方式促使學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗也是中學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，課程及教學(xué)改革更加注重對實驗操作能力的培養(yǎng)。2022年全國乙卷理科綜合化學(xué)實驗試題圍繞“鹽類水解的應(yīng)用”“鐵及其化合物的性質(zhì)”“探究影響化學(xué)平衡移動的因素”“有機(jī)化合物中常見官能團(tuán)的檢驗”等重要實驗，以文、表、圖并茂的形式，從儀器、藥品、操作、現(xiàn)象、結(jié)論等方面考查了學(xué)生的實驗?zāi)芰?。?題以學(xué)生非常熟悉的文字呈現(xiàn)形式考查了高中化學(xué)常見離子的性質(zhì)及推斷，難度不大。第10題以鹵族元素、蔗糖、石蠟油、聚氯乙烯為素材，考查了高中化學(xué)教材中常規(guī)實驗的操作、現(xiàn)象及結(jié)論等知識。第26題(3)(4)(5)都是學(xué)生熟悉的考查方式與考查內(nèi)容，都能有效地考查學(xué)生對課本基礎(chǔ)化學(xué)實驗的掌握程度。第27題依托二草酸合銅(Ⅱ)酸鉀的制備，分別考查了已知濃度溶液配制時所需基本儀器、結(jié)晶水合物長期放置時變質(zhì)的原因、難溶氫氧化物熱分解產(chǎn)物的判斷、依據(jù)原料配比書寫陌生化學(xué)方程式、試劑的加入方法、實驗條件的實現(xiàn)方式、冷卻結(jié)晶的操作過程等基礎(chǔ)化學(xué)實驗內(nèi)容，考查學(xué)生是否真正具備正確的實驗方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、敏銳的觀察能力、嚴(yán)密的邏輯思維能力等綜合素質(zhì)。

4.縱橫內(nèi)容有機(jī)融合，體現(xiàn)高考內(nèi)容改革

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、高校人才選拔要求和中學(xué)教學(xué)實際，2022年全國乙卷理科綜合化學(xué)試題從兩個層面進(jìn)行了有機(jī)融合。一是依據(jù)高考對人才選拔的要求，試題巧妙地將高中與大學(xué)教學(xué)的縱向融合，第8題的題干中提到的“開環(huán)聚合”反應(yīng)、第9題的題干中提到“離心分離”、第27題中提到的“蒸汽浴”都很好地體現(xiàn)了中學(xué)與大學(xué)教學(xué)內(nèi)容的縱向有效銜接與融合。二是依據(jù)學(xué)科解決問題的需求，試題合理地將高中化學(xué)與物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識的橫向融合，第12題的題干中提到“空穴”，將高中化學(xué)與高中物理知識的橫向地融合。這些都是為了更好地體現(xiàn)“一層四核四翼”的高考評價體系，更好地引導(dǎo)高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)。這樣的考試方式不僅能使高考考查內(nèi)容與高中課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)深度契合，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、備考教學(xué)建議

通過對2022年高考全國乙卷理科綜合化學(xué)試題的評析，為進(jìn)一步優(yōu)化中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，筆者特提出以下幾點備考教學(xué)建議。

1.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，落實立德樹人根本任務(wù)

《中國高考評價體系》將“引導(dǎo)教學(xué)”列入其核心功能，不僅有利于理順教考關(guān)系，實現(xiàn)教考銜接，達(dá)到“以考促學(xué)”的目的，更有利于促進(jìn)立德樹人根本任務(wù)的落實，自上而下形成更高水平的全面培養(yǎng)人才的體系。這就要求教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，著力扭轉(zhuǎn)教育功利化的“機(jī)械刷題”現(xiàn)象，有效對接高中育人方式的變革，充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的育人價值，建立健全立德樹人的教育教學(xué)機(jī)制。

2.厘清高考評價要求，整體把握教學(xué)的深廣度

2022年高考全國乙卷理科綜合化學(xué)試題關(guān)注學(xué)科主干內(nèi)容，注重對化學(xué)學(xué)科必備知識的考查，強(qiáng)調(diào)知識的綜合性，關(guān)注學(xué)習(xí)者在未來的生活、學(xué)習(xí)和工作中不可或缺的必備知識、關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)。這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)認(rèn)真研讀高考評價體系對高考考試內(nèi)容的要求，統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度。對于化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，如化學(xué)基本計量、氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)、反應(yīng)熱和蓋斯定律、元素周期律、化學(xué)鍵和分子間作用力、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、同系物和同分異構(gòu)體、原電池和電解池、物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)等，教師需要引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真地理解和掌握這些概念的內(nèi)涵與外延；對于化學(xué)學(xué)科的核心知識，如元素及其化合物的性質(zhì)與推斷、電解質(zhì)溶液中的離子平衡、有機(jī)物的合成與推斷、化學(xué)綜合實驗方案的設(shè)計與評價等，教師需要引導(dǎo)學(xué)生開展專題性學(xué)習(xí)，并通過一定比例的基礎(chǔ)性試題，引導(dǎo)學(xué)生必須扎實牢靠地掌握基礎(chǔ)知識。

3.注重實際問題解決，加強(qiáng)學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)

2022年高考全國乙卷理科綜合化學(xué)試題注重挖掘與化學(xué)有關(guān)的生產(chǎn)與生活實際、科技前沿與社會熱點、生態(tài)環(huán)境等方面的素材，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)的考查，強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用性。因此，教師在教學(xué)過程中一方面應(yīng)注重遴選與日常生活、生產(chǎn)實踐密切相關(guān)的情境素材，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會從化學(xué)的視角、運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象、解決生產(chǎn)實踐中的問題的能力，培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任核心素養(yǎng)；另一方面應(yīng)注重選取工業(yè)生產(chǎn)、產(chǎn)品制造、技術(shù)論證等實際存在的真實問題情境素材，通過命制結(jié)論開放、解題方法多樣、答案并不唯一的試題，增強(qiáng)試題的開放性和探究性，引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷，提出解決問題的方案，訓(xùn)練學(xué)生獲取信息和加工信息的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識解決復(fù)雜生活實際問題的關(guān)鍵能力。

總之，2022年高考全國乙卷理科綜合化學(xué)試題堅持穩(wěn)中求進(jìn)的總體原則，注重秉承“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的高考核心功能，注重體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科育人價值，精選試題情境素材，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，突出考查關(guān)鍵能力，對新課程改革背景下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)有著積極的引導(dǎo)作用。