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        作者與編輯深度交流溝通的意義何在?
        ——來自作者角度的反思與總結(jié)

        2022-11-19 22:59:50劉俐俐
        寫作 2022年4期
        關(guān)鍵詞:分類號兒童文學(xué)論文

        劉俐俐

        《文藝評論價值體系建設(shè)論綱——兼及重大項目組織和致思方式》在《山東師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)》2022年第1期發(fā)表,得到了學(xué)界的關(guān)注,論文作者自然欣慰。實話說,與編輯打交道之初感覺很累,對方過分嚴格苛刻,仔細過人。編輯與作者共同解決的問題包括:矯正錯字漏字和標點正誤;辨析、斟酌甚至重新選取語詞;討論句式工整與否,調(diào)整排列順序;斟酌內(nèi)容提要;商榷中圖分類號的選??;尊重框架結(jié)構(gòu)前提下的局部調(diào)整增添……毋庸置疑,這已屬于編輯與作者之間的深度溝通。那么,這種深度交流和溝通的意義何在呢?我特意跨越了現(xiàn)代和當代的編輯思想,閱讀了閻現(xiàn)章主編的《中國古代編輯家評傳》①閻現(xiàn)章主編:《中國古代編輯家評傳》上、下,開封:河南大學(xué)出版社1996年版。,目的是回到中國始于先秦的文史不分及其后延續(xù)的文史互滲的文化傳統(tǒng)中,學(xué)習和體會傳統(tǒng)文化河床中的思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家和文章家們論述編輯的思想,獲得參照眼光,以求更深入地理解和把握作者與編輯深度交流溝通的意義。

        一、規(guī)范漢語是充分體現(xiàn)學(xué)術(shù)風格的保障

        學(xué)者都有自己的研究領(lǐng)域、方向和學(xué)術(shù)風格。著述的文字表述各有特點,或者長于明快簡潔的短句,或者長于一氣呵成的長句,各有自己的句式偏好。我作為論文作者,始終確認學(xué)術(shù)和著述風格自由選擇的權(quán)利,甚至認為風格乃第一原則,規(guī)范漢語從屬于著述及其表達的風格。概言之,從未思考過著述風格與規(guī)范漢語的關(guān)系。這次和編輯交流實踐,讓我切身認可了規(guī)范漢語與學(xué)術(shù)風格相互統(tǒng)一,規(guī)范漢語是學(xué)術(shù)風格充分體現(xiàn)的保障。

        讓編校實踐印證吧!

        首先是對于工整的要求。論文句子應(yīng)該工整,合乎漢語語法的規(guī)定性,句子和句子之間體現(xiàn)出清晰的邏輯關(guān)系。這些地方有欠缺之處,編輯一一指出后我均做了認真修改。比如,“(二)重大項目組織和致思方式探索”標題之下的“2.尊重‘同’與‘獨’的各自價值,使開闊視野與具體領(lǐng)域相結(jié)合”,其中的“使”字為編輯提議所加,并列句變成了使動句,前后兩句呈現(xiàn)了清晰的因果邏輯。工整除了指句子之外,還指小標題依次的兩句,應(yīng)該互相對應(yīng)?!?.發(fā)散思維與凝聚思維相結(jié)合,反復(fù)參照抵達學(xué)術(shù)目標”,這個小標題是采納編輯建議將原來的“環(huán)環(huán)相扣地推進”修改后的樣子。修改后的小標題,與內(nèi)容吻合的同時,與上句對應(yīng)得工整了。其次是選詞應(yīng)細心斟酌,應(yīng)該與句子以及全篇整體內(nèi)容相符。如“價值體系必須有理想”,“必須”替換了原來的“需要”。再如“底線問題必須引起注意”,“必須引起注意”替換了原來的“由此被提出”。再次,應(yīng)注意同一詞性的語詞不必疊加,避免疊床架屋的啰嗦。如“‘品質(zhì)評價’標準在總體穩(wěn)定中伴隨著文學(xué)發(fā)展而調(diào)整與變化”,該句原來在動詞“調(diào)整”前面還有一個動詞“進行”,去掉了“進行”,意思更清晰簡潔。這類的例子再如“致思方式在組織中踐行,組織方式是致思的結(jié)果”,去掉“踐行”前原有的“得到”,以及去掉了“組織方式”后面原有的“本身就”,意思表達不受任何影響,句子反而更加簡潔清晰。至于避免出現(xiàn)病句則是最起碼的要求了。

        除此之外,如何讓引用符合漢語規(guī)范,成為交流中被關(guān)注的問題并得到了妥善處理?!墩摼V》中引用了課題組成員田淑晶的一篇很有分量的論文《文學(xué)批評標準的限度及其限度超越——以鐘嶸〈詩品〉的“誤判”為中心的探討》中的一段話:“但觸及批評標準運用限度強以批評的現(xiàn)象也因此出現(xiàn)?!睂τ谠摼洹皬娨浴边@個語詞的使用,我始終感覺生硬和費解,也不太通用。編輯也不認可此句式,問我是否引用中出錯了。通過細心查閱紙媒原刊,編輯確認的引用無誤。怎么辦?該語詞處于引號之內(nèi),通過討論,我和編輯達成了共識,將此句從引號內(nèi)移出并改為轉(zhuǎn)述:“由此容易引發(fā)批評標準運用限度強加于批評的現(xiàn)象出現(xiàn)?!鼻擅畹亟鉀Q了生硬、不通用和費解的困境。

        經(jīng)過句式和語詞的斟酌和打磨性修改,我發(fā)現(xiàn)論文依然保持了自己一貫的學(xué)術(shù)風格,即便屏蔽署名,也可一眼認出作者是誰。換句話說,著述風格在嚴謹規(guī)范的漢語中得到了更好的體現(xiàn)。其實,編輯如此嚴格的句式和語詞要求,與中國古代優(yōu)秀的編輯思想不謀而合。在我國古代文論家文章家那里,文通字順是對文字的首要要求。如孔安國概括孔子編輯思想為“芟夷煩亂,剪截浮辭”①阮元??蹋骸妒?jīng)注疏》上冊,北京:中華書局1980年版,第114頁。,即為文字表述方面的要求。

        二、形式邏輯與內(nèi)容邏輯的互相檢驗與完善

        在本論題域中,形式邏輯指論文各部分段落布局,內(nèi)容邏輯指論文闡述內(nèi)容的深層關(guān)系。形式邏輯和內(nèi)容邏輯都來自作者。在與編輯深層次的溝通中,編輯對論文形式邏輯提出了一些修改建議,作者汲取、修改,我將此效果稱作形式邏輯與內(nèi)容邏輯的互相檢驗與完善,并認為編輯與作者在此方面的深度交流溝通非常有意義:編輯在章法結(jié)構(gòu)的形式邏輯方面積累了豐富經(jīng)驗,對論文內(nèi)容完整規(guī)范的邏輯有著自覺的檢驗眼光,會提請作者修改處理得更加完善,甚至激發(fā)作者繼續(xù)發(fā)現(xiàn)值得思考的問題。

        該篇“論綱”分為四個部分,分別為:一、理論基礎(chǔ)與必要說明;二、功能論研究;三、標準論研究;四、后續(xù)問題與重大項目組織和致思方式等。編輯建議:正文之前宜加入四部分內(nèi)容概述。我接受了他的建議,補入了下面一段文字:本論綱的第一部分梳理和介紹課題研究既有理論基礎(chǔ),又作出必要說明。理論基礎(chǔ)包括以審美為基點、文學(xué)評論位置、價值關(guān)系中的實踐屬性等;必要說明包括文藝評論以文學(xué)評論為中心的選擇理由、課題最終學(xué)術(shù)目標與實踐研究的涵義、底線與理想的思維方式、整體研究邏輯及重大項目組織和致思方式的自覺意識等方面。第二部分是“功能論研究”。在文學(xué)批評理論領(lǐng)域,首次區(qū)分了假說功能型和實際功能型兩種考察視角及其理論,分別考察探究了兩種功能類型。第三部分是“標準論研究”。分為文學(xué)批評標準的理論與實踐研究兩個方面。理論研究圍繞標準建構(gòu)方法論、普適性與限度、資格評價和品質(zhì)評價兩者區(qū)分思路等展開;實踐研究沿著“品質(zhì)評價”方向,以中國政府文學(xué)獎為核心予以綜合考察,旨在探究評獎的價值觀念蘊涵與指向。第四部分是“后續(xù)問題與重大項目組織和致思方式”??偨Y(jié)歸納了后續(xù)研究的若干問題及重大項目組織和致思方式。

        反思和體悟添加這段文字的道理,就是孔安國接著“芟夷煩亂,剪截浮辭”之后而說的“舉其宏綱,撮其機要”。舉其宏綱,本論文屬性本身就是“舉其宏綱”,自然應(yīng)“撮其機要”。“撮其機要”合理性在于,論綱關(guān)涉范圍廣,蘊涵信息量很大,況且每部分均有若干問題。概述一下內(nèi)容分布,讓讀者先期有了總體內(nèi)容的印象,便于閱讀和把握論文全文。添加文字的第四部分并未如前三部分那樣介紹。原因在于“摘要”部分有“大致概括為:……”,而且副標題“兼及重大項目組織和致思方式呈現(xiàn)”提示了這部分不是正面展開論題,而是在全文已客觀呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上,對組織和致思方式的簡要概括。

        三、促進作者和編者雙向思考

        深度溝通能夠促進作者與編者的雙向思考。發(fā)現(xiàn)問題才能引發(fā)思考,而發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵是刨根問底和不得過且過的認真態(tài)度。為了說明這方面的意義,我們展示幾個點來看看。

        (一)“舉其宏綱,撮其機要”引出的思考和啟示

        接著上面的敘述,編輯提議正文之前宜加入四部分內(nèi)容概述的話頭,實話說,論文寫作時確實沒有這個考慮。事先沒有考慮的還有:添加文字的第四部分并未如前三部分那樣介紹。如今概括第四部分與前三部分的關(guān)系是:前三部分呈現(xiàn)的組織和致思方式,為深層次思考性質(zhì),第四部分則簡要地將外在表現(xiàn)的組織和致思方式予以概括,形成與“呈現(xiàn)”的互補關(guān)系。反思編輯的建議和修改后的閱讀效果,筆者意識到編輯出于方便讀者閱讀的自覺意識,從論文形式邏輯角度調(diào)整的建議更有益于內(nèi)容邏輯的傳達。

        編者幫助作者獲得了如此自覺的篇章結(jié)構(gòu)意識,引發(fā)了作者對組織和致思方式概括的反思。經(jīng)過反思,發(fā)現(xiàn)第四部分有深入修改的空間。誠然,論文發(fā)表之后才發(fā)現(xiàn)缺憾,當然遺憾,發(fā)表之前就解決了問題,很令人欣慰。引發(fā)的思考在于,致思方式就是思維運行方式,那么,總體思維方式源出何處?由此點出發(fā)可闡發(fā)為,怎樣的思維、思想以及具體理路?當然,思維方式及其闡釋,屬于思維科學(xué)領(lǐng)域,存在于抽象層面。只有運用于具體論域,某思維方式及其思維、思想才能顯示其生動有效性。作為論綱,雖然本篇論文從價值體系建設(shè)論域概括出來的幾個做法和特點,穩(wěn)妥合適,可以說,已有具體論域,但作者并未反思和尋覓采取該種組織和致思的方式,原出于何處,更未做過闡釋以及闡發(fā)思維、思想的工作,暴露出作者思維及其思維、思想的不自覺。由此啟迪我后續(xù)需要就重大項目建設(shè)的“思維原初及其價值”專門予以研究。如果此前即有這種自覺意識及其思考做基礎(chǔ),目前這篇論文的致思方式必定有更恰當深刻的表述。話說回來,當初因為課題尚未展開,沒有任何研究經(jīng)驗,也難有深刻恰當?shù)乃季S、思想。所以,研究經(jīng)驗與思維、思想互為因果。學(xué)術(shù)研究和論文發(fā)表永遠在路上,能發(fā)現(xiàn)有價值的問題,比目前獲得的研究結(jié)果更令人欣喜。為此我感激編輯的提示。

        (二)“中圖分類號·文獻標識碼”引出的思考和啟示

        編輯曾向我詢問該論文提要和關(guān)鍵詞下面的“中圖分類號”“文獻標識碼”,由此引發(fā)的思考更值得敘述。

        以往我從未有過編輯征詢“中圖分類號”意見的經(jīng)歷。該論文責編問我:中圖分類號可否定位在“I0”?我知道“I”所指為文學(xué),“I0”所指為文學(xué)理論,這沒有問題啊,我以往發(fā)表論文均如此標識。但該責編又逐級下移地詢問了幾個層級的分類號歸屬問題,越下移內(nèi)涵越具體,距離本論文選題也越遠。最后,我們確定,該論文的分類號確定在“I0”范疇。這個詢問和商榷過程,卻讓我在剎那間意識到:論文已跨越了學(xué)科的綜合性,跨越了文藝理論范疇,與哲學(xué)領(lǐng)域的價值哲學(xué)分支產(chǎn)生滲透交織,并且覆蓋了中國語言文學(xué)其他相關(guān)學(xué)科。中圖分類號定位在“I0”的文藝理論屬性,既避免了偏執(zhí)于純粹抽象理論一端,又避免了偏執(zhí)于諸如中國民族文學(xué)、兒童文學(xué)、古代和現(xiàn)代文學(xué)的任何一端?!拔膶W(xué)理論”符合中國古代劉勰的“不偏執(zhí)一端而圓通”的理論思想①詳見田淑晶:《文心與禪心:中國詩學(xué)中的空思維與空觀念》,北京:中華書局2021年版,第105頁。,既不偏執(zhí)于純粹的價值哲學(xué)的一端,也不偏執(zhí)于民族文學(xué)等四個實踐子課題中任何一個分支學(xué)科的一端。于兩極之間形成的論域內(nèi)追求圓通圓融之一體之所在。在此基礎(chǔ)上對文學(xué)理論概念的感受和體悟也更加生動了。

        這給了我一個啟發(fā):縱向考察分類號,可以體認各學(xué)科之關(guān)系,尤其在建構(gòu)中國學(xué)術(shù)體系和話語體系的過程中,有些現(xiàn)實問題難以歸入現(xiàn)有學(xué)科劃分體系,這些問題迫切需要解決?;蛘哒f,我意識到了中圖分類號的定位,以及循級下移的嘗試,可成為文學(xué)研究的考察方法。以實踐性例子來看,自從帶領(lǐng)課題組做教育部重大攻關(guān)項目以來,每每發(fā)現(xiàn)兒童文學(xué)批評和研究缺少對應(yīng)兒童文學(xué)特殊性的有效批評理論及其概念,此困擾已有很長時間。近期我與博士生一起萌生了建設(shè)兒童文藝理論或者文藝美學(xué)理論的念頭,也已有博士生以此為博士論文選題。該博士生研究的第一步,即梳理既有兒童文學(xué)研究狀況究竟如何,尤其想探究兒童文學(xué)領(lǐng)域發(fā)表的論文情況。我把由中圖分類號所獲的啟示分享給她,我們一起探究和推導(dǎo)如下:如果中圖分類號以“I0”標識,那么,這些論文的所謂“文學(xué)理論”究竟是什么?于是,我們采取分類號逐級下移的考察方式:以“I0”為起點平移獲得“I1”,該分類是世界文學(xué),順之下移則獲得了“I106”即作品評論和研究,再下移則獲得了“I106.8”即兒童文學(xué)。我們明白了此處“I106.8”的“兒童文學(xué)”,是歸屬于“世界文學(xué)”中的兒童文學(xué)“作品評論和研究”。以“I0”為起點再平移獲得“I2”,該分類是中國文學(xué),順之下移則獲得了“I207”即“各體文學(xué)評論和研究”,再下移則獲得了“I207.8”即兒童文學(xué)。此處“I207.8”的“兒童文學(xué)”,則歸屬于“中國文學(xué)”的“各體文學(xué)評論和研究”中的“兒童文學(xué)”,或者說,是兒童文學(xué)的“各體文學(xué)評論和研究”。以“I0”即文學(xué)理論為起點下移,獲得了“I05”即“各體文學(xué)理論和創(chuàng)作方法”,再向下移則獲得了“I058”即兒童文學(xué),此處“I058”的兒童文學(xué),歸屬于文學(xué)理論范圍之內(nèi)的“各體文學(xué)理論和創(chuàng)作方法”。這樣我們就獲得了三個不同所指的“兒童文學(xué)”概念。經(jīng)過2022年3月11日中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計得知,“I106.8”論文有1083條,“I207.8”論文有6505條,“I058”論文有136條。第三種分類的兒童文學(xué)研究數(shù)量最少。以我自己題為《“以美均衡真善”的兒童文學(xué)價值觀念》②劉俐俐:《“以美均衡真善”的兒童文學(xué)價值觀念》,《社會科學(xué)戰(zhàn)線》2021年第1期。的論文為例,刊物選取的中圖分類號是“I0”?,F(xiàn)在我更清晰地意識到,如果將標識進一步具體化,則應(yīng)是“I058”,歸屬于文學(xué)理論范圍之內(nèi)的“各體文學(xué)理論和創(chuàng)作方法”的兒童文學(xué)理論,列在“I058”論文的136條數(shù)據(jù)中,區(qū)別于“I106.8”和“I207.8”。初步假設(shè),我們要建設(shè)的兒童文學(xué)理論應(yīng)該屬于此類。截至目前,我們自覺意識到,中圖分類號作為梳理資料及其學(xué)科類屬的路徑與方法,有效、清晰且便捷。有待于后續(xù)嘗試和總結(jié)。

        在這個工作中還發(fā)現(xiàn),分類號的錯訛較為普遍。錯訛有多種,試舉一例。我們重大攻關(guān)課題組的兒童文學(xué)子課題負責人李利芳的《論發(fā)展想象力作為童年文學(xué)的主導(dǎo)功能》①李利芳:《論發(fā)展想象力作為童年文學(xué)的主導(dǎo)功能》,《蘭州文理學(xué)院學(xué)報》2021年第4期。一文,該論文發(fā)表時的分類號為I106.8(世界文學(xué)—作品評論和研究—兒童文學(xué))。其實,該論文是課題組文學(xué)功能研究環(huán)節(jié)的重要研究成果,刊物將其定位為所謂的“世界文學(xué)—作品評論和研究—文童文學(xué)”,可能因為文中的文獻和資料,較多來自其他國家的作家作品,所以,被歸類在I106.8,論文其實屬于兒童文學(xué)理論的范疇。此類問題非常多見。原因既有前面談及的兒童文學(xué)尚未有獨屬于自己的文學(xué)理論,編輯難以有兒童文學(xué)理論意識,錯把引述文獻和論據(jù),理解和定位為具有世界文學(xué)意義的兒童作家的作品評論和研究了,這是辨識的失誤。還有一種情形,文章僅標識了大類中圖分類號,無法呈現(xiàn)其下屬的分支屬性,這就不利于精準投送到目標讀者群,此類問題非常多見。從便于檢索的角度看,分類號和論文關(guān)鍵詞的作用相似,所以有論者提出應(yīng)該給一篇論文標引多個分類號:“圖書分類標引主要為了排架或檢索,便于找到文獻即可。而期刊論文分類標引主要是為了檢索,期刊論文一般涉及多個學(xué)科或主題,因此要盡量對其標引多個中圖號,以提高文獻檢全率。”②王利君:《期刊論文中圖分類號標引現(xiàn)狀及改進策略》,《江蘇科技信息》2021年第7期。

        我國古代沒有中圖分類號,但有“辨章學(xué)術(shù)”的思想?!氨嬲聦W(xué)術(shù)”是漢代劉向的編輯思想。辨,辨別;章,條目、規(guī)程。辨章學(xué)術(shù)即在學(xué)術(shù)史基礎(chǔ)上進行的學(xué)術(shù)分類工作,使各門各類學(xué)術(shù)辨別清楚,條分縷析。劉向該思想上承先秦諸子和司馬遷、司馬談等。南宋鄭樵從編書的角度對此進行了闡發(fā),在《通志·二十略·校讎略》中說∶“古人編書,必究本末,上有源流,下有沿襲,故學(xué)者亦易學(xué),求者亦易求?!憋@然,“辨章學(xué)術(shù)”的目的很明確,就是王利君《期刊論文中圖分類號標引現(xiàn)狀及改進策略》中說的“便于檢索”和“提高文獻檢全率”。辨章學(xué)術(shù)則以“易學(xué)”“易求”表述。今人的中圖分類號和“辯章學(xué)術(shù)”殊途同歸。

        那么,編輯詢問這個似乎多此一舉的問題,從編輯一方來看原因何在?事后反思,我意識到原因可能有二。其一,他編輯的論文遍布中國古代和現(xiàn)當代文學(xué)等學(xué)科。按說一般以第一層級分類號標識即可,但編輯逐層向下詢問,便于他更準確地把握論文具體學(xué)科領(lǐng)域的分支屬性,給作者提出具體的有參考價值的修改意見,也可避免上面說到的“文章僅標識了大類中圖分類號,無法呈現(xiàn)其下屬的分支屬性,這就不利于精準投送到目標讀者群”,盡可能給出下移的更具體一層的分類號。概言之,責任心讓編輯自動地確立了他這一始終遵循的編輯規(guī)則。其二,就我這篇論綱而言,因為輻射和囊括了中國古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、少數(shù)民族文學(xué)和兒童文學(xué),他逐級下移詢問中圖分類號,有助于他準確把握其中關(guān)涉的這些學(xué)科分支,是從怎樣的角度進入價值體系建設(shè)的視野和論綱總體構(gòu)架的。當然,就中圖分類號的討論,引發(fā)了編輯其他哪些思考,我不得而知。但關(guān)于分類號的詢問和討論乃至建議,看似簡單,其實對編輯要求很高。章學(xué)誠曾言:“非深明于道術(shù)之精微,群言得失之故者不能為之?!雹壅聦W(xué)誠:《文史通義/校讎通義》,北京:中華書局1936年版,第1頁。這僅是對書籍一類例子的論說,具體到某一篇論文,難度更大。文章分類號欲起到即類求文、因文究學(xué)的作用,需要編輯精微地辨析,審慎地操作。

        (三)“文質(zhì)相扶”總體要求以及“孤者輔之”的案例意義

        這種促進作者和編者的雙向思考,主要來自作者一方。我身為作者,無法得知深度溝通激發(fā)了編輯哪些思考。從文通字順到形式邏輯與內(nèi)容邏輯相吻合,編輯對作者的上述要求,可概括為編輯對論文“文質(zhì)相扶”①章太炎:《章太炎全集——太炎文錄初編》,上海:上海人民出版社2014年版,第120頁。總體要求的若干體現(xiàn)。必須說明,章炳麟概括的是“文質(zhì)相扶”,但后人常寫作“文質(zhì)相符”。兩相比照,統(tǒng)而觀之,可以認為,相扶是手段,重過程和關(guān)系。由此處理妥當?shù)南喾鲞^程,達到“相符”的目的。我所說的編輯的“文質(zhì)相扶”的總體要求,兼手段過程和目的兩方面的含義。內(nèi)容邏輯與形式邏輯不吻合,就是《論語》提出的“質(zhì)勝文則野,文勝質(zhì)則史”的問題。文通字順,則如同古人揚雄所說的“實無華則野,華無實則賈,華實副則禮”②支偉成編:《揚子法言》,上海:泰東圖書局1923年版,第16頁。;王充說的“外內(nèi)表里,自相副稱”③王充:《論衡》,陳蒲清點校,長沙:岳麓書社1991年版,第214-215頁。;葉燮說的“然必須其人之發(fā)于喉、吐于口之音以為之質(zhì),然后其聲繞梁,其調(diào)遏云,乃為美也”④葉燮等:《原詩一瓢詩話說詩晬語》,霍松林注解,北京:人民文學(xué)出版社1979年版,第46頁。等。也就是章炳麟概括的“文質(zhì)相扶”。于是,編輯就會從各個角度努力實現(xiàn)“文質(zhì)相扶”,即“文質(zhì)相符”。當遇到前述“強以”這類句子,編輯感覺理解可能有困難,所以就要想辦法,將句子改得好讀易懂。我們商定將“強以”從引號中移出轉(zhuǎn)換成轉(zhuǎn)述,就是解決問題的辦法。在我理解,就是編輯的“文質(zhì)相扶”總體要求之下的“孤者輔之”。古人說:“紛者整之,孤者輔之,板者活之,直者婉之,俗者雅之,枯者腴之;剪裁運化之方,斯為大備?!雹輨⑽踺d:《藝概》,上海:上海古籍出版社1978年版,第1-2頁。意思是將雜亂的整理清明、孤證的輔以注釋、呆板的進行靈活處理、直白的寫婉曲、俗氣的雅化、內(nèi)容干癟的補充使其豐盈?!皬娨浴笔褂闷M,不易懂,移到括號外面,等于給此“孤者”做了個注釋,是追求文通字順以及通篇“文質(zhì)相符”的體現(xiàn)。編輯以“強以”句子為例,說此現(xiàn)象是編輯們常遇到的難題,編輯界尚未有定論,一直以來,他總想寫篇文章好好討論這個問題。我想,如果未來編輯就這個難題撰寫論文,我們這一修改最起碼可資例證。

        遇上了較真的編輯是學(xué)者的幸事,學(xué)者要善于抓住如此深度交流溝通的機會,總結(jié)自己的優(yōu)長和短板所在,在學(xué)術(shù)上不斷進步?,F(xiàn)在我隆重推出這篇論文的責編,他叫徐道春,筆名徐方聞。善作詩詞。

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