羅兆泉

(江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)初級中學(xué) 江蘇 高郵 225600)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國的初中體育越來越意識到對教學(xué)質(zhì)量的要求。傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)方式主要以教師為主或直接將體育作為活動課，以至于體育課的作用完全無法提現(xiàn)?，F(xiàn)階段，初中體育教育正在發(fā)生重大變革，體育游戲正在成為一種新的教育形式。體育游戲可以讓教師從學(xué)生的角度開展課堂，讓體育運(yùn)動變得更有趣，對提高初中體育教學(xué)質(zhì)量也很重要。

1.初中體育教學(xué)中體育游戲應(yīng)用的意義

1.1 能夠發(fā)展學(xué)生智力。初中體育教育階段采取游戲的教學(xué)形式，可以有效發(fā)展學(xué)生智力。在進(jìn)行體育游戲的過程中，可以激發(fā)學(xué)生的感官，而學(xué)生要想?yún)⑴c比賽就必須采取肢體動作。在游戲過程中，學(xué)生可以通過觀戰(zhàn)和參與游戲，學(xué)習(xí)如何使用有效地提高他們的游戲技能。通過遵循游戲指令，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力、分析能力和長期解決問題的能力。此外，初中生大多熱愛運(yùn)動，在玩耍的同時(shí)，所有學(xué)生的大腦都處于活躍狀態(tài)，對提高學(xué)習(xí)動力和加強(qiáng)學(xué)習(xí)技能非常有益。

1.2 促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在初中的體育運(yùn)動中使用體育游戲可以非常有效地實(shí)現(xiàn)體育活動的目的，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。體育教學(xué)過程中對體育精神的解讀比較抽象，可以將其融入到體育游戲中以更好地讓學(xué)生理解何為體育精神。當(dāng)然，教師要強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，及時(shí)轉(zhuǎn)變教師的角色和定位，做好對學(xué)生的引導(dǎo)工作。除此之外，在初中體育課堂中加入體育游戲的元素，可以使體育活動更加有趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，有利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的身心健康。

1.3 有助于學(xué)生終身體育意識形成。在初中體育課中開展體育游戲有助于學(xué)生終身體育意識的形成。傳統(tǒng)體育教育活動的開展較為簡單和機(jī)械化。在這種教育模式下，學(xué)生不僅不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還會感到枯燥無聊。但是，在初中階段，沒有學(xué)生是不愛運(yùn)動的。而體育游戲的開展旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師可以為學(xué)生開發(fā)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活情景和教材相關(guān)的運(yùn)動游戲，如標(biāo)準(zhǔn)的“雙人跳”、“扔沙包”等。學(xué)生參與這些運(yùn)動可以鍛煉腿部和上半身力量，同時(shí)認(rèn)識到從運(yùn)動中學(xué)習(xí)運(yùn)動的好處和樂趣，以培養(yǎng)學(xué)生終生的運(yùn)動意識。[2]

2.當(dāng)前體育游戲在初中體育教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問題

2.1 初中體育游戲應(yīng)用設(shè)施建設(shè)不完善，師資配備不足。對此，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：一是在初中體育游戲應(yīng)用設(shè)施建設(shè)的問題。對于初中體育的特定設(shè)施和設(shè)備的購買沒有嚴(yán)格的規(guī)則或規(guī)定，一些學(xué)校尚未仔細(xì)評價(jià)各個(gè)項(xiàng)目需要使用的設(shè)備的性能和安全性。而且，一些初中的運(yùn)動游戲設(shè)備無法得到保障，以至于無法順利在體育教育過程中開展體育游戲，而學(xué)生的安全也無法保證。其次，初中體育教師的師資分布。這方面與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平密切相關(guān)。在發(fā)達(dá)地區(qū)，每所學(xué)校都可以獲得大額補(bǔ)貼，這些學(xué)校就可以聘請非常專業(yè)的體育教師。在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)校沒有足夠的財(cái)政支持，導(dǎo)致區(qū)域初中體育教師的師資分布相對不均，也就致使體育游戲沒有被廣泛應(yīng)用于體育教育中。

2.2 當(dāng)前體育游戲模式并沒有得到較為充分的重視以及推廣。隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深入，各初中更加關(guān)注室內(nèi)體育設(shè)施的實(shí)際建設(shè)質(zhì)量，這有效提高了體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)了內(nèi)部體育實(shí)踐課和體育課中教育系統(tǒng)的創(chuàng)新應(yīng)用。所有中學(xué)教師都努力工作，向?qū)W校提出他們的想法，以將創(chuàng)新中學(xué)教育體系付諸實(shí)踐。在初中階段廣泛征集教師以及學(xué)生的意見、實(shí)踐研究和討論后，體育游戲教育模式終于從傳統(tǒng)教育模式中脫穎而出，并在初中實(shí)際體育教育中得到應(yīng)用。但由于我國幅員遼闊，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化差異較大，不同地區(qū)初中體育教學(xué)理念存在著不同程度的差異，也就導(dǎo)致體育游戲模式無法得到較為充分的重視以及推廣。

2.3 體育游戲的形式比較陳舊，并且種類較少?，F(xiàn)階段，在初中體育教育過程中，教師主要開展的游戲主要是接力賽等，但這些運(yùn)動在小學(xué)階段就已經(jīng)非常流行了。對于初中生來說，這些游戲的形式過于陳舊了。而且，相對陳舊的體育游戲可能無法充分激發(fā)學(xué)生參與初中體育活動的興趣，無法提高初中體育教育的真實(shí)質(zhì)量。初中體育教育應(yīng)用體育游戲的教學(xué)方法是現(xiàn)階段一種新的教學(xué)方法，發(fā)展周期較短，發(fā)展不成熟。另外，游戲的格式大多陳舊，新穎的體育游戲也很少，所以初中生學(xué)習(xí)興趣不大。

2.4 體育游戲在實(shí)際的應(yīng)用過程中缺乏針對性。體育游戲在初中體育實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，實(shí)際上極大地提高了初中體育教學(xué)的實(shí)踐質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。但是，由于初中體育教育應(yīng)用體育游戲的時(shí)間較短，教師的應(yīng)用體育游戲的經(jīng)驗(yàn)少，因此大多數(shù)初中體育教師無法很好地掌握應(yīng)用體育游戲的度，對體育游戲也沒有科學(xué)的安排時(shí)間，這一系列的問題直接影響到初中體育教學(xué)的教育質(zhì)量。一些初中體育老師在初中體育游戲應(yīng)用過程中僅設(shè)計(jì)自己喜歡的體育游戲，而不考慮現(xiàn)實(shí)的初中學(xué)生實(shí)際情況，所設(shè)計(jì)的體育游戲也沒有針對性。因此，要實(shí)現(xiàn)初中體育教育的真正目的是非常困難的。

3.如何加強(qiáng)體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 加大體育教師體育游戲應(yīng)用方面培訓(xùn)力度。目前，由于諸多因素，我國中學(xué)體育教育發(fā)展較為緩慢，這與中學(xué)體育教師的教學(xué)和教學(xué)能力水平，特別是體育游戲教學(xué)能力，體育教師具備良好的體育教學(xué)能力將極大地促進(jìn)我國初中體育事業(yè)的發(fā)展。對此，相關(guān)教育部門可以安排這些教師參加體育游戲應(yīng)用方面的培訓(xùn)。例如，培訓(xùn)期間，各學(xué)校組織大部分中學(xué)教師共同觀摩體育游戲教學(xué)方法。教師在觀察后，寫下自己的親身經(jīng)歷和體會。綜上所述，需要大多數(shù)中學(xué)體育教師清楚地了解體育游戲在體育教育過程中的重要性，并且盡可能地了解和掌握體育教學(xué)的基本教學(xué)前提和方法。同時(shí)，學(xué)校可以關(guān)于如何應(yīng)用體育游戲開展相關(guān)講座和競賽。賽前，教師積極備戰(zhàn)，邀請中學(xué)教師體育部積極參加體育游戲，有效提高大部分體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和體育游戲技能。

3.2 形成有效師生互動，激發(fā)學(xué)生體育參與興趣。為了將體育游戲有效地引入體育教育文化中，需要建立良好的師生互動和交流，以取代傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)、被動參與課堂的師生關(guān)系。而且，建立平等有序的師生關(guān)系，也可以有效提高學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣。在體育課上，教師與學(xué)生交流可以用幽默有趣的語言，以營造輕松的課堂環(huán)境，形成師生之間的有效互動和交流。在此基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)建學(xué)生可以參與的體育游戲，進(jìn)一步提高體育游戲的應(yīng)用效果。例如，在完成800m 和 1000m 比賽后，教師可以將籃球場用作“警察抓賊”體育賽事的游戲場地。老師扮演警察的角色，學(xué)生扮演小偷的角色或者相反，以這個(gè)游戲作為體育課堂的結(jié)尾，讓學(xué)生在良好的狀態(tài)下體驗(yàn)游戲的魅力，減少運(yùn)動后的疲勞感。

3.3 科學(xué)合理選擇體育游戲，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率。在初中體育課應(yīng)用體育游戲時(shí)，為了保證體育游戲的應(yīng)用效果，要開展?jié)M足體育教學(xué)的實(shí)際需要的體育游戲，教師首先要從科學(xué)的角度來選擇體育游戲。只有合理有效的選擇體育游戲，才能真正起到提高學(xué)生身體素質(zhì)的作用，真正保證初中體育教育的應(yīng)用效果?；诖?，教師首先要充分了解中學(xué)教育階段學(xué)生的特點(diǎn)，這包括身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、體育學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和理解能力等。然后，根據(jù)教師的體育教育目標(biāo)選擇體育游戲。只有這樣，體育游戲才能在初中體育課中發(fā)揮其全部作用。例如，在初中體育教學(xué)的背景下，教師應(yīng)根據(jù)手冊中的體育教育目標(biāo)和要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)選擇合適的體育游戲，以切實(shí)提高體育學(xué)習(xí)效率。

3.4 教師應(yīng)在游戲教學(xué)中扮演重要角色。除了為教學(xué)做足準(zhǔn)備外，教師還要了解課堂的密度、負(fù)荷、游戲過程中的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)環(huán)境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)或改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)方法和手段。例如，在“兩傳一搶”的游戲過程中，老師必須確定兩名學(xué)生傳球的位置和搶球的學(xué)生的位置。教師可以指出或顯示一些隱藏的信息，以便正確傳球和接球。而且，還要求體育教師臉上也應(yīng)該掛著笑容，一方面，可以對學(xué)生表現(xiàn)出愛心和關(guān)愛，充分展現(xiàn)出尊重和理解，以建立和諧的師生關(guān)系。一方面，充分掌握教學(xué)技能，讓其成為課堂上的催化劑，不僅給了學(xué)生勇氣、信心和力量，也減輕了學(xué)生的心理壓力。

3.5 導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用。在當(dāng)今的初中體育教育過程中，體育游戲可以有效地提高學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣，同時(shí)保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和有效性。在課程開始時(shí)，教師通過體育游戲向?qū)W生介紹課堂教學(xué)目的并讓他們參與其中，然后才能掌握學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平并為開展課堂奠定基礎(chǔ)。上課前，老師先組織學(xué)生組隊(duì)，然后調(diào)整隊(duì)列。調(diào)整結(jié)束后，老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織一場體育游戲，以激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然初中階段的學(xué)生已經(jīng)逐漸成為了一名大人，但本性總是頑皮且活潑的。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要認(rèn)清學(xué)生的這一特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲，作為課堂導(dǎo)入游戲的基礎(chǔ)，并使其在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。教學(xué)指導(dǎo)示例1：在進(jìn)行初中體育教學(xué)過程中，教師可以先安排導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，在開展游戲之前，進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)是十分重要的。另一方面，通過解釋學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。另一方面，學(xué)生應(yīng)該在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)做好熱身活動，以避免在課堂上出現(xiàn)受傷或其他問題。然后，在正式開始導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為體育游戲的目標(biāo)。比如在教立定跳遠(yuǎn)的課程時(shí)，老師可以換種方式對學(xué)生說：同學(xué)們，這節(jié)課教師要讓你們掌握袋鼠跨越峽谷的能力，并了解這節(jié)體育課的教學(xué)內(nèi)容為立定跳遠(yuǎn)。在課堂上，老師將學(xué)生分組。將學(xué)生平均分配，并開展組內(nèi)熱身活動。熱身時(shí)，老師可以添加一個(gè)要求就是誰熱身不充分，就讓其跳一支舞。收到老師的信息后，學(xué)生可以認(rèn)真地進(jìn)行組內(nèi)熱身運(yùn)動。同時(shí)，熱身能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在熱身過程中，老師可以讓學(xué)生充分熱身雙腿來為跳遠(yuǎn)教學(xué)做準(zhǔn)備，以免學(xué)生出現(xiàn)意外情況。

3.6 技能教學(xué)應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，教師利用體育游戲?yàn)閷W(xué)生打造輕松的課堂氛圍，并將運(yùn)動技能融入體育游戲中，幫助學(xué)生掌握運(yùn)動技能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，教師可以細(xì)拆分體育技能，以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生掌握每一項(xiàng)必要的活動的最終目標(biāo)，將體育教學(xué)與體育游戲緊密聯(lián)系。在課堂上，開展教學(xué)活動時(shí)老師要時(shí)刻了解學(xué)生的實(shí)際情況，觀察體育游戲的效果，避免由于體育游戲的設(shè)計(jì)不合理，致使學(xué)生在課堂上失去對學(xué)習(xí)過程的興趣。同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師在研究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力時(shí)，必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決，以免對學(xué)生的身體造成傷害，保護(hù)學(xué)生的身心健康。教育示例2：在初中體育課上使用體育游戲教學(xué)方式需要教師在課堂上教授體育技能之前完成導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以讓學(xué)生了解體育課堂的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)完成后，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行充分的熱身練習(xí)，可以開展相關(guān)的運(yùn)動活動了。在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師通過體育游戲優(yōu)化課堂環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)情景。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，老師向?qū)W生講解學(xué)生要掌握袋鼠跨越峽谷的能力，并在學(xué)生練習(xí)過程中在沙坑中設(shè)置一個(gè)“峽谷”，然后，老師把學(xué)生分組，同時(shí)給每個(gè)組一個(gè)代號。例如，紅袋鼠隊(duì)、黃袋鼠隊(duì)等。聽到這個(gè)要求，學(xué)生們明確了教學(xué)目標(biāo)，全身心地投入到了這項(xiàng)運(yùn)動中。比賽過程中，老師可以對立定跳遠(yuǎn)過程中的每個(gè)動作設(shè)定名稱，在學(xué)生學(xué)習(xí)重要技能的同時(shí)享受這個(gè)過程，以進(jìn)行出色的運(yùn)動技能練習(xí)。在課堂活動中，教師要注意學(xué)生動作的規(guī)范指導(dǎo)，確保學(xué)生的動作正確規(guī)范。在學(xué)生們掌握了身體跳躍的能力后，老師讓學(xué)生們進(jìn)行分組比賽，看看哪些顏色的袋鼠隊(duì)能跳出出色的成績。在游戲過程中，不斷增大器具之間的距離，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記錄。通過使用這種教學(xué)方法，可以保持學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的高度興趣，并讓學(xué)生有效地掌握課堂教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.7 教師注重合理監(jiān)督，保證體育游戲應(yīng)用有效性。在初中體育教育過程中，教師在體育運(yùn)動過程中扮演著重要的角色，承擔(dān)著組織者、指導(dǎo)者和管理者的職責(zé)。體育課和文化課有幾個(gè)不同之處，體育運(yùn)動更靈活。在這種情況下，它意味著要想在體育教育中有效地發(fā)揮體育游戲的作用，要求教師在進(jìn)行體育課的過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的體育技能和充分展現(xiàn)體育游戲的應(yīng)用價(jià)值。但是請注意，在這種情況下，并不是說教師要將課堂完全由學(xué)生掌控。同時(shí)，教師要注意合理監(jiān)督，確保體育游戲的有效進(jìn)行。不僅如此，綜合學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際情況，在應(yīng)用體育游戲時(shí)，教師也必須適當(dāng)?shù)厝谌胗螒蜻^程中，進(jìn)一步拉近師生之間的關(guān)系。同時(shí)。教師可以充當(dāng)監(jiān)督者的角色，以確保學(xué)生有效地掌握學(xué)習(xí)技能。

3.8 合理設(shè)計(jì)游戲方案，游戲中遵守規(guī)則。為有效開展初中體育游戲，教師在開始教學(xué)前，應(yīng)根據(jù)體育規(guī)則，制定合適的體育游戲計(jì)劃，讓學(xué)生在體育規(guī)則和規(guī)章制度保證的情況下參與游戲，還可以加深學(xué)生對體育游戲的了解。在開展活動時(shí)，教師必須在體育游戲開始前及時(shí)讓學(xué)生熟悉游戲規(guī)則，并要求學(xué)生必須嚴(yán)格遵守體育游戲的規(guī)則，以保證學(xué)生的身體健康和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此外，還要為學(xué)生打造公平且輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師可以在開展“接力賽”的同時(shí)，在課堂上添加沙包、籃球、排球和其他障礙物。在體育活動開始之前，老師必須清楚地向?qū)W生解釋規(guī)則。即學(xué)生在比賽過程中如果接觸了障礙物，整組的學(xué)生就必須回到起點(diǎn)重新開始。此外，要求接力的方式為前后同學(xué)擊掌，將擊掌視為有效接力方式。學(xué)生清楚比賽規(guī)則和要求，就可以順利開展體育游戲，并形成遵守規(guī)則的良好意識。

3.9 注重安全開展體育游戲，保證體育教學(xué)順利進(jìn)行。在正常情況下，尤其是對初中生而言，體育游戲存在許多風(fēng)險(xiǎn)。因?yàn)閷W(xué)生是青少年，他們往往非常活潑、好動，但這種特性也讓他們極易出現(xiàn)意外。最近有消息顯示，體育課學(xué)生出現(xiàn)安全問題的情況逐漸增加，造成這些安全問題的主要原因是教師在教學(xué)過程中沒有承擔(dān)監(jiān)督者的責(zé)任，不注重體育游戲的安全性。因此，體育游戲用于初中體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注體育游戲的安全性。例如，在初中課堂進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，開展游戲前教師應(yīng)向?qū)W生說明游戲過程中可能出現(xiàn)的安全問題，并對學(xué)生進(jìn)行安全指導(dǎo)，以避免安全問題的出現(xiàn)。同時(shí)，教師還應(yīng)制定課程紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律，有效預(yù)防安全問題。同時(shí)，教師要重點(diǎn)講解游戲規(guī)則，在學(xué)生掌握這些規(guī)則后進(jìn)行游戲，在一定程度上保證學(xué)生的安全。

3.10 教學(xué)評價(jià)應(yīng)用。初中體育課完成后，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，以了解學(xué)生掌握體育能力的實(shí)際情況。在教學(xué)評價(jià)過程中，教師可以通過體育游戲了解學(xué)生的真實(shí)情況，同時(shí)使學(xué)生的教學(xué)評價(jià)過程變得有趣。而且，為學(xué)生營造輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以保障學(xué)生的身心健康發(fā)展。在初中體育考核過程中，教師不宜采用競爭性考核方式，以免損害學(xué)生對體育運(yùn)動的積極性。此外，在教學(xué)評價(jià)過程中，開展活動前教師要對讓學(xué)生進(jìn)行熱身，以確保評價(jià)過程中的安全，最后再評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教育示例3：在初中的體育學(xué)習(xí)評價(jià)階段，老師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一款體育游戲，以提高學(xué)生的參與度。在評價(jià)學(xué)生的籃球投籃能力時(shí)，老師可以創(chuàng)新評價(jià)形式。在評價(jià)過程中，學(xué)生必須排成一列按照順序投擲籃球。在記錄學(xué)生成績的同時(shí)中，教師一旦發(fā)現(xiàn)能力較差的學(xué)生，在后期要強(qiáng)化該學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.結(jié)語

換言之，在初中體育課中運(yùn)用體育游戲，正在成為現(xiàn)階段初中體育發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的趨勢和方向。而且，在初中體育教育中應(yīng)用體育游戲，可以顯著提高現(xiàn)階段體育教學(xué)質(zhì)量和水平。此外，初中體育教師可以根據(jù)體育游戲的不同開展不同的教學(xué)評價(jià)形式，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。