涂釗興

(福建省龍巖市新羅區(qū)西陂小洋小學(xué) 福建 龍巖 364000)

現(xiàn)如今，隨著“雙減”政策的提出，帶給了體育課新的生機(jī)與活力，社會(huì)開(kāi)始逐漸重視起體育的重要性，學(xué)校教育仍然側(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，將體育課作為學(xué)生放松的活動(dòng)課，保證學(xué)生德智體美勞的綜合發(fā)展。體育教師應(yīng)當(dāng)緊緊抓住機(jī)會(huì)，利用如今大數(shù)據(jù)的便利性，去更新體育課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)安排和教學(xué)要求等多各方面下功夫，時(shí)刻關(guān)注教學(xué)的動(dòng)向，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，予以及時(shí)的改進(jìn)和解決。同時(shí)，小學(xué)體育教師要明白，體育課程不能只關(guān)注學(xué)生的身體發(fā)展，還要關(guān)心學(xué)生的心理，確保學(xué)生能夠身心協(xié)同健康發(fā)展，最終建立完全的人格。

1.研究目的和研究意義

1.1 研究目的。本文基于體質(zhì)健康大數(shù)據(jù)，分析大數(shù)據(jù)在體育教學(xué)中的重要衡量?jī)r(jià)值，結(jié)合我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，探討優(yōu)化體育教學(xué)有效性的策略，旨在改進(jìn)我國(guó)小學(xué)的體育教學(xué)效果，構(gòu)建高效的體育課堂，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，為小學(xué)體育教學(xué)添磚加瓦。

1.2 研究意義。新理念的進(jìn)步促進(jìn)小學(xué)體育的地位提升，體育的重要性逐漸被人們關(guān)注，而體育作為小學(xué)課程中的關(guān)鍵一環(huán)，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的必備條件，尤其是隨著學(xué)業(yè)的壓力變大，對(duì)小學(xué)生的體質(zhì)有了更高的要求。學(xué)生們不僅需要提升個(gè)人素質(zhì)，更重要的是要掌握必備的運(yùn)動(dòng)技能，小學(xué)體育會(huì)涉及到許多的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目既有個(gè)人參與的，也有團(tuán)隊(duì)競(jìng)技類，這些體育課程都能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，磨練學(xué)生的艱苦意志，提高學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的意志力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，樹(shù)立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，最終達(dá)到育人的目的。通過(guò)體育課的鍛煉，小學(xué)生們不僅在身體素質(zhì)上有了成長(zhǎng)，而且在精神上也獲得了鍛煉，讓學(xué)生在面對(duì)其他困難的時(shí)候，也能夠擁有優(yōu)秀堅(jiān)韌的品質(zhì)，為學(xué)生打下了好的品質(zhì)基礎(chǔ)。體育讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自信、交流、堅(jiān)守、拼搏、勇敢和合作等良好品質(zhì)，還可以提升學(xué)生的愉悅度，減輕負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的抗壓力，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)，幫助學(xué)生建立良好同學(xué)關(guān)系。

2.體質(zhì)健康大數(shù)據(jù)的重要價(jià)值

體質(zhì)健康大數(shù)據(jù)能夠直觀的表現(xiàn)個(gè)人的身體素質(zhì)，數(shù)據(jù)化實(shí)際上是更為理性的反映，能夠幫助體育教師了解小學(xué)生的身體變化，更加科學(xué)合理，而不是僅憑肉眼去觀察變化。具體的數(shù)據(jù)化來(lái)源，要求教師在一段時(shí)間內(nèi)記錄學(xué)生的身體數(shù)據(jù)，在通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的分析，對(duì)于龐大的數(shù)據(jù)進(jìn)行集中處理，然后給予相關(guān)的分析和建議，還有對(duì)學(xué)生未來(lái)身體狀況的預(yù)測(cè)，當(dāng)學(xué)生的身體素質(zhì)情況在一段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)下降的情況，說(shuō)明可能是體育教學(xué)出現(xiàn)了問(wèn)題，沒(méi)有完成體育課程要求的教學(xué)目標(biāo)，或者是學(xué)生在課堂中體育鍛煉的效果不佳。而且這些數(shù)據(jù)化的資料也非常簡(jiǎn)單明了，只需要下載學(xué)生的數(shù)據(jù)模板，然后讓學(xué)生填寫基本的信息，比如年齡和班級(jí)等，然后再將個(gè)人的身體情況進(jìn)行填寫，身高、體重還有測(cè)試的數(shù)據(jù)等。這種健康體質(zhì)大數(shù)據(jù)是較為客觀的一種檢測(cè)方式，能夠分析學(xué)生在一段時(shí)期內(nèi)的身體變化，給予相對(duì)專業(yè)的建議，因此它在體育的教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值，能夠幫助教師及時(shí)的調(diào)整課程的安排，針對(duì)教學(xué)計(jì)劃出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，保證學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)，適應(yīng)教學(xué)項(xiàng)目的安排。

3.小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

3.1 學(xué)生自身積極性不高。中國(guó)的應(yīng)試教育根深蒂固，唯分?jǐn)?shù)論成為常態(tài)，受到社會(huì)和家長(zhǎng)思想的同化，使得學(xué)生們更多關(guān)注成績(jī)的好壞，認(rèn)為體育課僅僅是一門放松休閑的課程。在體育課堂中，學(xué)生們用閑散的態(tài)度對(duì)待教師，在教師下達(dá)教學(xué)任務(wù)安排的時(shí)候，很多學(xué)生完全不遵守課堂的規(guī)矩，出現(xiàn)偷懶和不參與體育活動(dòng)等行為。學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)缺乏重視，在課堂上沒(méi)有參與的積極性，有一些學(xué)生甚至?xí)ㄟ^(guò)假裝生病請(qǐng)假的方式來(lái)逃避體育課，這嚴(yán)重影響了體育課程的教學(xué)進(jìn)度，阻礙了體育課程教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)活動(dòng)很難順利開(kāi)展，師生關(guān)系也會(huì)出現(xiàn)矛盾，并且長(zhǎng)久下來(lái)，學(xué)生們的身體素質(zhì)水平也會(huì)受到負(fù)面影響，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.2 教師的專業(yè)水平落后。由于原來(lái)對(duì)體育課程的不重視，導(dǎo)致許多體育教師保持著閑散的心態(tài)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的安排毫無(wú)目標(biāo)，充滿了隨意性和非科學(xué)性，很多體育教師沒(méi)有責(zé)任心，不在意課堂的教學(xué)紀(jì)律，總是讓同學(xué)們自由活動(dòng)，以此來(lái)減少自己的教學(xué)壓力。并且部分體育教師很少參加交流和學(xué)習(xí)，對(duì)于自身的要求很低，沒(méi)有參與一些活動(dòng)來(lái)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，所以自身技能水平不夠熟練，在一些項(xiàng)目的開(kāi)展上出現(xiàn)了錯(cuò)誤的內(nèi)容講述，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在錯(cuò)誤的動(dòng)作下出現(xiàn)受傷的情況，屬于誤導(dǎo)學(xué)生的做法。同時(shí)，一些體育教師將體育課程看做簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生沒(méi)有傳授基本的體育知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生正確運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)的引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成了不好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為不良后果的產(chǎn)生埋下了隱患。

3.3 教學(xué)模式的僵化。體育教師在進(jìn)行體育授課時(shí)，往往只按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的講授也是十分刻板，缺乏新鮮的教學(xué)方式和教學(xué)活動(dòng)，整體的教學(xué)過(guò)程不夠靈活，缺乏對(duì)學(xué)生的個(gè)性化安排，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都采用同樣的教學(xué)方法，沒(méi)有做到因材施教，教學(xué)精準(zhǔn)度不足。并且在教學(xué)過(guò)程中多是體育教師的主場(chǎng)，學(xué)生只是服從體育教師的口令，對(duì)于體育課程缺乏主動(dòng)性，學(xué)生更多的是被動(dòng)的接受者，體育教師成為了課堂的核心，這并不符合現(xiàn)代的教學(xué)理念，而且在實(shí)際教學(xué)中，師生之間也缺乏必要的互動(dòng)，缺乏交流使得教師沒(méi)有辦法很好的獲取反饋的信息，因此很難知道課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，更不用說(shuō)去改進(jìn)這些問(wèn)題。這些情況使得盡管有些學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但也會(huì)逐漸反感這樣的教學(xué)方式，從而慢慢消磨掉對(duì)體育的興趣，不愿意繼續(xù)參與體育活動(dòng)。

3.4 體育教學(xué)設(shè)施不夠完善。雖然現(xiàn)如今的小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施都較原來(lái)?xiàng)l件變好，但是難免有部分學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施不夠完善，有許多的體育項(xiàng)目都是需要場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)備才能開(kāi)展的，如果硬件設(shè)施不達(dá)標(biāo)的話就會(huì)影響體育課程的教學(xué)開(kāi)展，例如有的學(xué)校足球場(chǎng)地不滿足要求，或者單雙杠這些基礎(chǔ)設(shè)施出現(xiàn)損壞，以及小的教學(xué)用品不足等，這些都是需要學(xué)校定期去檢查和維修的，保證學(xué)生教學(xué)資源的充足，才能使體育課程開(kāi)展的更為順利。

3.5 學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣失衡。通過(guò)對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)在體育項(xiàng)目投入時(shí)間的調(diào)查當(dāng)中，學(xué)生在球類運(yùn)動(dòng)會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，比如籃球、足球、排球、乒乓球和羽毛球等，但是在其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中花費(fèi)的時(shí)間明顯較少，比如武術(shù)、體操、跳繩等項(xiàng)目，這說(shuō)明了學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的興趣出現(xiàn)了失衡問(wèn)題，針對(duì)這種情況，表明體育教師應(yīng)當(dāng)采取差異化教學(xué)，而不是一刀切的做法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，滿足學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣才能提高教學(xué)效果。

4.優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)的策略

4.1 推動(dòng)大數(shù)據(jù)應(yīng)用，發(fā)展數(shù)據(jù)化教育。傳統(tǒng)體育教學(xué)，大多根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)教學(xué)，但是經(jīng)驗(yàn)并不足夠科學(xué)合理，很容易出現(xiàn)判斷的失誤，因此，要將大數(shù)據(jù)引入體育教學(xué)，發(fā)展數(shù)據(jù)化教育，將傳統(tǒng)教師的主觀判斷轉(zhuǎn)為系統(tǒng)的客觀分析，得到更為科學(xué)合理的分析。比如體質(zhì)健康大數(shù)據(jù)，可以整理和分析學(xué)生的基本身體素質(zhì)，讓教師在開(kāi)始上課前就對(duì)學(xué)生的身體狀況有一個(gè)清晰的認(rèn)知，才能更好的針對(duì)每個(gè)學(xué)生集體情況去安排教學(xué)任務(wù)，然后通過(guò)一段時(shí)間的持續(xù)記錄監(jiān)測(cè)，了解學(xué)生運(yùn)動(dòng)的狀況，從而做出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)決策。教師也可以在教學(xué)中應(yīng)用傳感設(shè)備，這些設(shè)備可以更清楚的記錄學(xué)生的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和習(xí)慣進(jìn)行記錄，掌握學(xué)生的運(yùn)動(dòng)軌跡，吸引學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生清晰的感受到運(yùn)動(dòng)的喜悅，從而更加關(guān)心自己的身體健康，最終提高了體育教學(xué)的效率，成功轉(zhuǎn)型體育教學(xué)的模式，使得體育教師迎著時(shí)代浪潮向前發(fā)展。

4.2 合理安排教學(xué)進(jìn)度，提前制定教學(xué)計(jì)劃。不論是什么學(xué)科，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候都需要教師提前進(jìn)行備課，安排好課堂的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，為了達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生技能提升的目標(biāo)，體育教師一定要具有責(zé)任心，認(rèn)真準(zhǔn)備好每一節(jié)課的上課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確開(kāi)展熱身活動(dòng)，指導(dǎo)他們運(yùn)動(dòng)的正確姿勢(shì)，掌握體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，最后讓學(xué)生能夠在快樂(lè)中參與學(xué)習(xí)，在體育課上釋放壓力。這就要求體育教師必須做好以下幾項(xiàng)工作：首先教師要做好備課工作，許多老師認(rèn)為體育課不過(guò)是簡(jiǎn)單的活動(dòng)課，不需要花費(fèi)大量的精力進(jìn)行備課，但實(shí)際上必須要選擇合適的教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)內(nèi)容，而且要對(duì)本節(jié)課設(shè)定一個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生在本節(jié)課的技能掌握，只有做到細(xì)致的課前教學(xué)設(shè)計(jì)，才能讓體育課有序的開(kāi)展。其次，教師要明確教學(xué)的對(duì)象，知道自己教授課堂的年級(jí)，清楚了解班級(jí)的人數(shù)，這樣才能針對(duì)不同年紀(jì)的學(xué)生展開(kāi)對(duì)應(yīng)的教學(xué)，確保班級(jí)每一位同學(xué)在體育課堂上的參與，讓低段的學(xué)生增強(qiáng)體育鍛煉的意識(shí)，對(duì)高段的學(xué)生重視技能訓(xùn)練。最后，教師一定要提前安排好教學(xué)器材和教學(xué)場(chǎng)地，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的數(shù)量領(lǐng)取教學(xué)器材，避免出現(xiàn)因?yàn)榭陀^原因的失誤導(dǎo)致體育課無(wú)法正常開(kāi)展。

4.3 更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段。體育教師要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，從課堂的“主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，將課堂的主場(chǎng)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，成為課堂的主人翁。同時(shí)，體育教師要?jiǎng)?chuàng)造好的條件，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生能夠在體育活動(dòng)中體會(huì)樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的意義，從小培養(yǎng)健康積極的生活觀念。在課堂教學(xué)中，教師要主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富課堂的教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生聽(tīng)”的狀態(tài)，可以在課堂的教學(xué)中設(shè)置一些問(wèn)題，增加課堂的互動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生多參與課堂，提出自己的思考和建議，促進(jìn)學(xué)生體育知識(shí)的吸收，增進(jìn)師生的情感交流，當(dāng)學(xué)生覺(jué)得在課堂上獲得關(guān)注的時(shí)候，就會(huì)愿意多多表現(xiàn)。教師幫助學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，指導(dǎo)正確的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)，開(kāi)拓學(xué)生的活躍思維，使體育課堂更加充滿活力，改變?cè)虚e散氛圍。

4.4 游戲教學(xué)，構(gòu)建體育興趣課堂。小學(xué)生的特征就是活潑好動(dòng)，他們自身是很樂(lè)意參加各樣的活動(dòng)，通過(guò)游戲來(lái)放松自己的身心，如果體育教師能夠在課堂中設(shè)置多樣豐富的環(huán)節(jié)，利用游戲來(lái)吸引學(xué)生的興趣，那么學(xué)生們就會(huì)在體育課堂中發(fā)揮主動(dòng)性，愿意融入到課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中。體育教師可以利用戶外活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，在開(kāi)始的熱身環(huán)節(jié)中，一般原有的課堂都是讓學(xué)生們齊步跑，那么教師就可以利用游戲來(lái)代替這種熱身運(yùn)動(dòng)，比如，設(shè)計(jì)“捕魚(yú)游戲”，將一些學(xué)生分為漁民組，一些學(xué)生分為小魚(yú)組，然后吹口哨進(jìn)行抓捕活動(dòng)，被抓到的小魚(yú)就被淘汰，這樣的奔跑游戲大大刺激了學(xué)生的熱情，學(xué)生們會(huì)主動(dòng)的加入其中，課堂的氛圍自然就火熱起來(lái)。當(dāng)訓(xùn)練體育項(xiàng)目的時(shí)候，也可以采用游戲教學(xué)法，比如在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生做拍球跑的比賽；在鍛煉學(xué)生跑步的時(shí)候，可以進(jìn)行接力跑及木頭人等游戲，總而言之就是選擇一些小學(xué)生樂(lè)于接受的運(yùn)動(dòng)，用游戲的方式引導(dǎo)他們進(jìn)行體育活動(dòng)，使學(xué)生從小培養(yǎng)出對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)身體機(jī)能，掌握基本的訓(xùn)練方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，構(gòu)建體育的興趣課堂，讓學(xué)生既能夠主動(dòng)鍛煉，又培養(yǎng)基本的體育技能，為學(xué)生的身體健康打下良好基礎(chǔ)。

4.5 分層次教學(xué)，因材施教。每個(gè)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的了解程度不一樣，并且他們自身的身體素質(zhì)狀況也不一樣，教師可以根據(jù)體質(zhì)健康大數(shù)據(jù)，具體分析每個(gè)學(xué)生的身體狀況，然后有針對(duì)性的安排教學(xué)任務(wù)，保證每一位學(xué)生都能夠適應(yīng)體育課的教學(xué)難度。首先在教學(xué)內(nèi)容的安排上，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從淺入深的教導(dǎo)學(xué)生，按照不同學(xué)生的基礎(chǔ)狀況進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于零基礎(chǔ)的學(xué)生，進(jìn)行基本的活動(dòng)訓(xùn)練，達(dá)到一個(gè)鍛煉身體基礎(chǔ)素質(zhì)的目的，比如簡(jiǎn)單的體操、跳、跑、走等；對(duì)于稍微有一些基礎(chǔ)的學(xué)生，進(jìn)行稍微難度大一些的體育訓(xùn)練，培養(yǎng)他們運(yùn)動(dòng)的靈活性，可以開(kāi)展投、跳舞、小足球等運(yùn)動(dòng)；對(duì)于體育素質(zhì)比較好的學(xué)生，進(jìn)行技能性培養(yǎng)，知道學(xué)生掌握難度大一些運(yùn)動(dòng)的操作技巧，可以安排速度、柔韌的訓(xùn)練，搭配武術(shù)、跳遠(yuǎn)等活動(dòng)。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特長(zhǎng)，讓學(xué)生掌握一項(xiàng)自己喜歡的項(xiàng)目以達(dá)到健身的目的，鍛煉學(xué)生的自覺(jué)運(yùn)動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)的配合體育老師的安排，促進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的順利開(kāi)展，優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)，保證學(xué)生綜合成長(zhǎng)。

4.6 將室內(nèi)教學(xué)與室外教學(xué)結(jié)合。體育除了有室外的活動(dòng)教學(xué)，還可以在室內(nèi)進(jìn)行理論知識(shí)的講授，小學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握很少，很容易在參加活動(dòng)的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，如果教師僅僅這是戶外的實(shí)踐活動(dòng)，那么很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的狀況，正確的做法應(yīng)當(dāng)是將理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓室外教學(xué)和室內(nèi)教學(xué)配合進(jìn)行。教師不局限于室外的活動(dòng)場(chǎng)地，而是借助室內(nèi)的多媒體技術(shù)，想學(xué)生們展現(xiàn)一些體育精神和體育知識(shí)的拓展，讓學(xué)生們對(duì)體育有更深層次的了解和認(rèn)識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“武術(shù)”的時(shí)候，其目的既要讓學(xué)生掌握基本的武術(shù)動(dòng)作，還要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教書如果僅是在室外糾正他們的姿勢(shì)，學(xué)生很難體會(huì)到武術(shù)的魅力，也不理解武術(shù)的精神，但是教師可以借助影片的動(dòng)態(tài)沖擊，讓學(xué)生在視聽(tīng)的享受下感受中華武術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，發(fā)表自己的疑問(wèn)。然后將學(xué)生們進(jìn)行分組，每組學(xué)生一同來(lái)回顧探討武術(shù)的動(dòng)作，最后，請(qǐng)小組代表來(lái)上臺(tái)展示，等所有的小組都表演完畢之后，教師在針對(duì)圖解進(jìn)行專業(yè)化指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.7 建立體育精神交流平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生傳承優(yōu)秀品質(zhì)。體育課之所以具有魅力，除了那些富有挑戰(zhàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性的運(yùn)動(dòng)，更重要的是其中蘊(yùn)含的體育精神，正是這些體育精神促進(jìn)著體育運(yùn)動(dòng)在世界的發(fā)展，小學(xué)體育教師的教學(xué)任務(wù)絕不僅是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)技能，更重要的是要去弘揚(yáng)體育精神，樹(shù)立學(xué)生的體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、奮勇拼搏、助人為樂(lè)、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等良好品質(zhì)，讓這些品質(zhì)影響學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)搭建一個(gè)友好體育交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)各年級(jí)對(duì)體育感興趣的同學(xué)一同交流，幫助學(xué)生在體育中收獲友誼，提高學(xué)生練習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生感受到體育之間沒(méi)有界限，理解體育精神的內(nèi)涵。教師一定要學(xué)會(huì)活躍課堂的運(yùn)動(dòng)氛圍，促進(jìn)交流過(guò)程中的公正和公平，幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)的巨大壓力，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)慕o予小的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生們參與體育活動(dòng)，將這些體育精神發(fā)揮到生活當(dāng)中，使體育的良好品質(zhì)能夠傳承下去，既要重視對(duì)技能的培訓(xùn)，又要關(guān)注體育在“育人”方面發(fā)揮的價(jià)值，采取正確的育人手段，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，建立對(duì)話機(jī)制，促進(jìn)師生關(guān)系和諧，最終構(gòu)建高效體育課堂。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在大數(shù)據(jù)背景下，體育教師應(yīng)當(dāng)妥善利用體質(zhì)健康大數(shù)據(jù)，來(lái)優(yōu)化自身的體育教學(xué)效果，構(gòu)建高效的體育課堂，以合理的教學(xué)手段來(lái)開(kāi)展體育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的身體鍛煉，將體育精神貫徹到課堂中，促進(jìn)學(xué)生在積極健康的氛圍中培養(yǎng)好的品質(zhì)，教師充分了解學(xué)生狀態(tài)，以新穎的體育課堂，游戲化和競(jìng)爭(zhēng)化的體育活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生興趣，開(kāi)發(fā)更多的教學(xué)資源，保證課程內(nèi)容的豐富，注意學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全，對(duì)學(xué)生采用分層教學(xué)，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，行成動(dòng)態(tài)的教學(xué)，針對(duì)課堂的問(wèn)題，及時(shí)解決和改進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展，有策略的引導(dǎo)學(xué)生度過(guò)有意義的體育課，樹(shù)立健全的人格，培養(yǎng)好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化體質(zhì)健康數(shù)據(jù)。